淺談學生美術素養(yǎng)的提升

1、淺談學生美術素養(yǎng)的提升淺談學生美術素養(yǎng)的提升隨著教育改革的不斷深化，小學生美術課力求表達面向全體學生，讓學生對美術學科要領和過程的理解形成一定的探究才能，還要較好地理解藝術與社會的互相關系和藝術的本質，用心觀察，在生活中擅長發(fā)現(xiàn)美，而且能借筆抒發(fā)自己的情感，展如今畫上，不斷觀察鍛煉，素養(yǎng)就漸漸得到進步。如今的學生正是將來的創(chuàng)造者，論文聯(lián)盟.Ll.他們的創(chuàng)新才能將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術的制高點。隨著素質教育的不斷深化開展，新課程的開發(fā)利用給美術教育帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也帶來了活力。如何提升學生的美術素養(yǎng)呢？一、強化欣賞，進步學生的藝術修養(yǎng)法國雕塑家羅丹說：美到處都有的

2、，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。所以從一開始，就要積極引導學生去發(fā)現(xiàn)美。美是建立社會主義物質文明和精神文明的需要，也是人的全面開展的需要。它可以教育學生樹立審美才能，培養(yǎng)學生認識美、創(chuàng)造美的才能。美具有示之以形的形象性、動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其他教育所不能取代的。因為欣賞是藝術的階梯，修養(yǎng)貧乏、頭腦中只有零星的低級的自然狀態(tài)的信息堆積，而沒有藝術修養(yǎng)的儲存，就不可能在繪畫過程中創(chuàng)新。提升藝術素養(yǎng)，追求安康生活，與每一位教師，每一個學科都息息相關。學校指導明確指出，藝術教育不僅僅是藝術教師的職責，全校的每一個教職工都要關注、參與藝術教育。僅從藝術的種類來說

3、，就包括語言藝術、表情藝術、造型藝術、應用藝術、綜合藝術等。在美術教學中，培養(yǎng)興趣的重要目的是進步學生對繪畫活動參與的積極性。再者，我們要給學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，不僅是完成教學任務的需要，也是學生學好這門課程的基矗要在教師中宣傳藝術教學的重要意義，使教師認真領會安康教育精神、素質教育有關文件的精神，進步教師對藝術教學重要性的認識。我們要確定課堂教育原那么，堅持藝術性、主體性、創(chuàng)造性。讓學生知道自己的價值所在，他們才會追求更高的價值。小學生也是一樣，他們甚至比成年人更需要鼓勵和肯定。因此，美術教師要不斷尋找學生的閃光點，充分相信自己的學生，每天給點肯定，學生的學習興趣才會越來越濃，學生創(chuàng)作的火

4、花才能點燃。我們要把這原那么輻射到美術教學中，充分挖掘教材的藝術因素，應用藝術手段，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習，自主探究，合作學習，共同創(chuàng)造，有方案有目的地組織教學活動，為學生提供愉快的學習環(huán)境和更多審美愉悅。二、在美術活動中，培養(yǎng)觀察才能美術課的觀察，主要是為了把握觀察對象的整體或局部的外部特征，把握內在變化，并通過外部特征表現(xiàn)對客觀事物的認識和作者情感的。在培養(yǎng)才能的過程中，反對機械重復，鼓勵創(chuàng)新；在整個學習過程中盡可能地開展學生的審美個性。要形成學校的特色，搞特色教育，全面進步小學生的素質，必須在全校上下形成共識，得到教師、社會和家長的支持。素質教育的根本出發(fā)點是圍繞進步民族的整

5、體素質這個中心，促使全體學生獲得全面開展，促使每一個學生的個體都得到開展，促使每一個學生的個性都得到開展。小學低年級學生年齡小，觀察事物是目的不明確，往往只顧細節(jié)而忽略整體，把握不住主次。作為美術教師要允許學生個性的自由開展，學會寬容和等待。成認學生對知識掌握的速度有快有慢，承受知識的才能有強有弱，要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的青睞，激發(fā)起對繪畫學習的不竭動力。三、在社會活動中，培養(yǎng)綜合探究才能生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術的興趣，必須讓他們感受到美術的魅力。小學生對事物的認識還是以直觀形象思維為主，多給學生提

6、供些直觀教學活動，有助于調動學生的參與熱情。從學生參與課堂教學的心理來看，跟自己的學習生活親密相關的，生動有趣的，以及理解和掌握起來比較容易的知識，就能激發(fā)學生的參與熱情，促成學生的積極有效的自主參與。沒有了學生的積極有效參與，也就談不上有什么積極有效的教育效果。藝術教育的內涵是廣泛的，對小學生的藝術教學，我們不能停留在學校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生把生活的東西擴大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來。注重理論才能培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新才能轉化為成果的才能。通過探究學習，引導學生在詳細情境中學會探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，讓學生完全沉浸在濃濃的藝術氣氛之中。分開

7、詳細活生生的藝術活動，藝術教育成了一句空話。因此，我們把生活貫穿于藝術教育始終。我們要注重開展學生個性，開發(fā)學生的藝術潛能，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，主動積極地動眼、動耳、動口、動手、動腦，真正成為藝術活動的主人。四、體驗過程，重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)小學生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大局部學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說。因此課堂上常常是教師在講繪畫知識，另外的同學卻在干別的事情教師這時應該給學生明確的目的。在課堂教學中，營造出供學生們活動、交流、學習的氣氛，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出知識，產(chǎn)生繪畫的欲望。情感的產(chǎn)生假設是親自體驗的，才是比較真切的，才有利于促進創(chuàng)造性思維形成，這就必須把受教育者置于情感的環(huán)境之中。這不僅符合教學理念：以學生為主體，創(chuàng)設寬松的學習氣氛，而且符合小學生的論文聯(lián)盟.Ll.創(chuàng)造性思維特征。游戲教學也是活動育情，讓學生在理論中直接接觸到美的事物，進入美的境界，以激起對美的愛好和興致，產(chǎn)生豐富的情感體驗。興趣永遠是學生最好的教師，傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為美術教學中施行情感、態(tài)度、價值觀的研究方法是有許多方面的，它存在于美術教學的各個環(huán)節(jié)，它也不僅僅是單獨使用的，在詳細施行的時候，教師要想方設法讓學生從中尋找和創(chuàng)造樂趣。新教材中引入了許多小學生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用