淺談提高農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的方法與途徑

1、淺談進(jìn)步農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的方法與途徑淺談進(jìn)步農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的方法與途徑專(zhuān)業(yè)課是指高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目的所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能的課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)根本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，理解本專(zhuān)業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和開(kāi)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的才能。因此，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)及操作技能的重要途徑。農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課具有五多五少的特點(diǎn)：內(nèi)容多，課時(shí)少；重點(diǎn)多，難點(diǎn)少；專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，深?yuàn)W理論少；獨(dú)立描繪多，邏輯聯(lián)絡(luò)少；需要記住的多，靈敏運(yùn)用的少1。這些特點(diǎn)在一定程度上決定了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中既缺乏邏輯興趣，更少有文情詩(shī)意。倘假設(shè)，授課教師假設(shè)不注重授課方法和

2、教學(xué)手段，就會(huì)使得教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)得乏味這一現(xiàn)象變得更為嚴(yán)重。所以，如何進(jìn)步專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果就顯得尤為重要。就專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果欠佳這一問(wèn)題而言，一直是困擾高校的難題，也是專(zhuān)業(yè)課教師一直在討論的課題2，下面將根據(jù)在農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)理論中的經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)劚救藢?duì)進(jìn)步農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的幾點(diǎn)看法，以期與同行進(jìn)展商榷。1培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的感性認(rèn)識(shí)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象與特點(diǎn)決定了該行業(yè)工作的艱辛性，這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)存在一定的偏見(jiàn)，造成專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性不高，因此，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，是教師首先要解決的問(wèn)題。除了通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育以外，授課教師可以通過(guò)兩

3、方面來(lái)端正學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，在課程的入門(mén)階段，教師可以從本專(zhuān)業(yè)與人們生活中的親密聯(lián)絡(luò)入手進(jìn)展介紹，闡述農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中的地位，使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，重要的是吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入感性認(rèn)識(shí)。另一方面，在課內(nèi)和課后時(shí)間，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，列舉大量的事例，包括：與消費(fèi)親密相關(guān)的身邊耳熟能詳?shù)膶?shí)例，以及今后本專(zhuān)業(yè)前沿開(kāi)展的新動(dòng)向等等。幫助學(xué)生清楚自己肩上的重大責(zé)任，進(jìn)一步端正思想，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的教師，因此培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的感性認(rèn)識(shí)是進(jìn)步專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的前提。2抓好備課環(huán)節(jié)，做到充分備課備課環(huán)節(jié)是教師授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教學(xué)理論說(shuō)明，教師在備

4、課上所花功夫的多少直接影響授課的質(zhì)量3。眾所周知臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，課堂上短短45分鐘，課后授課教師只有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，才能有效的掌握本專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展歷程、現(xiàn)狀以及今后的開(kāi)展前景。換言之，只有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。只有豐富的教學(xué)內(nèi)容才能使學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，教師所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息量，將直接影響教師教與學(xué)生學(xué)的整個(gè)過(guò)程。因此，抓好備課環(huán)節(jié)，做到充分備課是進(jìn)步教學(xué)效果的根底，也是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中的重中之重。3合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生理解和喜歡上一門(mén)課程，合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容是保障。首先教師要精心設(shè)計(jì)、講授好第一

5、課。第一堂課成功與否，是整個(gè)課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵4，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性，進(jìn)而決定這門(mén)課的教學(xué)效果。尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)課而言，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，相比照擬枯燥，不易引起初學(xué)者的興趣，因此，必須足夠重視第一堂課，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。其次，在授課內(nèi)容上要協(xié)調(diào)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系。各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容并不是孤立的，而是有一定關(guān)聯(lián)的完成構(gòu)造體系。因此，在實(shí)際授課時(shí)要做好課程之間的前后銜接，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫穿。如：針對(duì)與本專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的，已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課相關(guān)知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)和提問(wèn)，從而引出后續(xù)延伸的授課內(nèi)容，這樣既可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也可以幫助學(xué)生更好的承受新的知識(shí)點(diǎn)，費(fèi)時(shí)不

6、多，收效甚好。4采用多元授課方法和手段，進(jìn)步教學(xué)效果長(zhǎng)期以來(lái)教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和完好性2。事實(shí)上，該授課方式由于在課堂上講授的過(guò)多過(guò)細(xì)，從而給學(xué)生留下思維空間和余地較小，進(jìn)而在一定程度上限制了學(xué)生智力的開(kāi)展和創(chuàng)造才能的形成。因此，為了全面推行素質(zhì)教育，有效培養(yǎng)學(xué)生才能，應(yīng)提倡采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合多元授課方法和手段，這是進(jìn)步教學(xué)效果的根本途徑。1采用實(shí)物等直觀(guān)教學(xué)法，進(jìn)展展示性講解；在專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中，僅通過(guò)書(shū)本上的圖形講解，一定程度上會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維的擴(kuò)展，通過(guò)給學(xué)生觀(guān)看模型，認(rèn)識(shí)實(shí)物，使學(xué)生對(duì)相關(guān)事物有較為直觀(guān)的認(rèn)知，從而到達(dá)記憶的結(jié)實(shí)性和準(zhǔn)確性。2合理利

7、用多媒體，進(jìn)展電化教學(xué)講解；專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程相對(duì)枯燥，授課過(guò)程中運(yùn)用多媒體，將一些過(guò)程和步驟以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到一定的沖擊，更易引起學(xué)生的注意，同時(shí)更容易幫助學(xué)生注意力集中，進(jìn)步教學(xué)效果。3采用教學(xué)光碟，進(jìn)展輔助教學(xué)講解；目前，大多專(zhuān)業(yè)理論課都配有相應(yīng)的教學(xué)光碟，在授課過(guò)程中，通過(guò)放映相關(guān)內(nèi)容的光碟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的栽培農(nóng)藝措施，理解病蟲(chóng)害的發(fā)生狀況，不僅可以豐富教師的教學(xué)手段，也對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)了很大的提升，此外也會(huì)有效的激發(fā)和進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5合理組織課堂教學(xué)，注重與學(xué)生的互動(dòng)一樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的授課形式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異很大5。因此，以學(xué)生為主體，在與學(xué)生溝通和互動(dòng)中合理組織課堂教學(xué)就顯得的尤為重要。1注重實(shí)例穿插；在授課過(guò)程中，授課教師穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和實(shí)例，如：時(shí)事政治等，或引入當(dāng)前學(xué)生感興趣的話(huà)題，或工作、農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的問(wèn)題等，以此調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的疲勞。2采用提問(wèn)設(shè)疑的方式與學(xué)生互動(dòng)，引起學(xué)生注意；教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意觀(guān)察學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的反響，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用提問(wèn)設(shè)疑的方式與