2020-2021學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)22 《偉大的悲劇》教案

1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析本文是部編教材七下第六單元的第一課。它節(jié)選自茨威格的人物 傳記奪取南極的斗爭(zhēng)的后半部分，記敘了斯科特一行滿懷希望奔 向南極點(diǎn)卻發(fā)現(xiàn)對(duì)手已捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后悲 壯覆滅的事件。本文篇幅較長(zhǎng)，因此在梳理故事情節(jié)時(shí)宜采用瀏覽的 閱讀方法，這也正好符合第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。此外文章題目本身就 是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，只要引導(dǎo)學(xué)生分別體會(huì)“悲劇”與“偉大”的 含義，即可理解課文的主旨。二、教學(xué)目標(biāo)1.瀏覽課文提取主要信息，理清故事情節(jié)；2.選點(diǎn)品讀，體會(huì)“悲劇”“偉大”的含義。3.理解斯科特一行人崇高的精神品質(zhì)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：選點(diǎn)品讀，體會(huì)“悲劇”

2、“偉大”的含義。難點(diǎn)：體會(huì)“偉大”的含義，理解斯科特一行人崇高的精神品質(zhì)。 四、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前專門學(xué)習(xí)過(guò)瀏覽的方法，在閱讀課外名著時(shí)也 多次訓(xùn)練過(guò)瀏覽的速度。因此第一個(gè)目標(biāo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上很容易 達(dá)成。從預(yù)習(xí)后學(xué)生反饋回來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生對(duì)于“悲劇”已有較 深刻的認(rèn)知，而對(duì)于“偉大”卻只是泛泛而談。五、學(xué)法指導(dǎo)1.瀏覽：不指讀，不回讀，篩選關(guān)鍵情節(jié)，忽略次要內(nèi)容，每分 鐘不少于 400 字。在瀏覽課文時(shí)圈點(diǎn)勾畫時(shí)間、地點(diǎn)、人物及各時(shí)間 段發(fā)生的重大事件。2.選點(diǎn)品讀：關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)。六、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入1.出示課題、作者，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.播放視頻，了解故事發(fā)生的背景

3、。（二）閱讀活動(dòng)一：瀏覽概述1.師布置活動(dòng)任務(wù)：瀏覽課文，根據(jù)你在課前提取的主要信息， 參看路線圖，梳理故事情節(jié)。2.師提醒學(xué)生按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將各時(shí)間段發(fā)生的重大 事件逐一概述，且語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)明。（三）閱讀活動(dòng)二：選點(diǎn)品讀之“走進(jìn)悲劇”1.師提問(wèn)：在這場(chǎng)辛酸的南極角逐中，斯科特一行人經(jīng)歷了哪些 不幸的遭遇？2.生跳讀課文，多角度感知“悲”在何處？課堂預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生可能會(huì)首先想到惡劣的天氣教師可適機(jī)補(bǔ)充一個(gè)小資 料并配以形象的解說(shuō)來(lái)加深學(xué)生對(duì)南極惡劣氣候的印象。如：南極的 大風(fēng)可將 200 多公斤重的大油桶拋到幾千米之外，甚至能掀翻停機(jī)場(chǎng) 的飛機(jī)。（2）學(xué)生也可能先想到悲壯的覆滅，這

4、時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生思考倘若他們是這場(chǎng)角逐的勝利者，即使死了也是幸福的。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到對(duì)斯科 特一行人而言，失敗比死亡更可悲。然后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出體現(xiàn)他 們失敗之悲的語(yǔ)句通過(guò)配樂朗讀體會(huì)人物心情。如：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么 也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、 幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂?！保?）學(xué)生若能順利找出各方面之悲甚至包括“作證之悲”， 說(shuō)明對(duì)這場(chǎng)悲劇已基本理解，教師不必再細(xì)講“悲劇”?？稍谶M(jìn)行小 結(jié)后出示：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的 職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自 己所熱烈

5、追求的。”品讀這段話時(shí)應(yīng)側(cè)重加深學(xué)生對(duì)“作證為何冷酷無(wú)情”的理解， 并自然過(guò)渡到對(duì)“偉大”的品味。即從作證之悲中感受到英國(guó)人特有 的紳士風(fēng)度并體會(huì)出斯科特誠(chéng)信無(wú)私，坦然面對(duì)失敗的崇高品格。（四）閱讀活動(dòng)二：選點(diǎn)品讀之“感受偉大”1.將學(xué)生分為兩隊(duì)：1-6 組為紅隊(duì)，7-12 組為藍(lán)隊(duì)。 2.PPT 出示：紅隊(duì) pk 藍(lán)隊(duì)（規(guī)則）先自己尋找細(xì)節(jié)品讀再小組交流。；展示時(shí)可選擇多種形式，如：朗讀點(diǎn)評(píng)、暢談感悟、情景表演 等?？赏扑]代表展示，也可小組分工合作展示。兩隊(duì)交替展示，每次只展示一處細(xì)節(jié)。課堂預(yù)設(shè)：（1）威爾遜博士拖著 16 公斤的珍貴巖石樣品：堅(jiān)持科學(xué)觀察、對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求、獻(xiàn)身科學(xué)的精

6、神。（2）學(xué)生可能找到奧茨走向死神這一細(xì)節(jié)，這時(shí)教師需引導(dǎo)學(xué) 生找全奧茨的一系列感人行為，使學(xué)生對(duì)奧茨的犧牲精神有更全面深 入的認(rèn)識(shí)。如：不幸的奧茨明白自己會(huì)給朋友們帶來(lái)厄運(yùn)，于是要了十片嗎 啡，以便在必要時(shí)加快結(jié)束自己奧茨要求他們將他留在睡袋里，把自己的命運(yùn)和他們的命運(yùn)分開 來(lái)奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊去走走，可能要 多待些時(shí)候。”（3）斯科特極其冷靜地將日記記錄到生命的最后一刻，直到他 的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。表現(xiàn)他的堅(jiān)毅、執(zhí)著和無(wú)私 的愛。在他生命的最后一息，考慮的不是自己的利益，心中惦記的始 終是別人：朋友、同伴和妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書 不是

7、為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露。（五）閱讀活動(dòng)三：思考評(píng)說(shuō)1.在學(xué)生理解“悲劇”與“偉大”的含義后通過(guò)斯科特的一段自 述與作者對(duì)這場(chǎng)悲劇的評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生的思考。2.PPT 出示：第一批到達(dá)南極的阿蒙森隊(duì)為國(guó)家贏得了至高無(wú)上的榮譽(yù)，成為 “登上南極大陸的第一人”。他們確實(shí)是時(shí)代的英雄。第二批到達(dá)南極的斯科特隊(duì)為對(duì)手作證的紳士風(fēng)度令人欽佩，歸 途中與厄運(yùn)抗?fàn)幍木裼肋h(yuǎn)激勵(lì)著后人。他們同樣無(wú)愧于英雄的稱號(hào)。生活中，的也是英雄。3.學(xué)生聯(lián)系生活中具體的人和事，仿照 PPT 中的例子續(xù)寫一兩句 話，交流自己的看法。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解，并鍛煉學(xué)生的 口頭表達(dá)能力。（六）教師寄語(yǔ)：勵(lì)志名言 （生誦讀積累）自己打敗自己是最可悲的