學(xué)前教育專業(yè)100本必讀書目

1、學(xué)前教育專業(yè)100本必讀書目類 別序號作者、書名、出版社、時(shí)間學(xué) 前 教 育 經(jīng) 典 著 作1盧梭著，愛彌兒，人民教育出版社，2001年版2夸美紐斯著，大教學(xué)論，人民教育出版社，1999年版3約翰洛克著，教育漫話，河北人民出版社1998年版4德國福祿培爾著:人的教育 孫祖復(fù)譯，人民教育出版社（199111版）5意瑪利亞蒙臺梭利著:童年的秘密.中國人民大學(xué)出版社，2008-6意瑪利亞蒙臺梭利著：蒙臺梭利早期教育法 .中國發(fā)展出版 社（2006-01 出版）.7意蒙臺梭利著、任代文等譯：蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法/外國教育名著 叢書.人民教育出版社（2001-05出版）8瑪利亞蒙臺梭利，有吸收力的心

2、靈中國發(fā)展出版社9路易絲博伊德卡德威爾把學(xué)習(xí)帶進(jìn)生活上海華東師范大學(xué)10意馬拉古齊：孩子的一百種語言，光佑文化事業(yè)股份有限公司，199811加拿大培利.諾德曼著：閱讀兒童文學(xué)的樂趣，劉鳳芯譯，臺北：天衛(wèi)文 化圖書有限公司，2003年版12美林秀錦著：美國的早期保育與教育.江蘇教育出版社，2006年版13美約翰.杜威著：學(xué)校與社會(huì)一一明日之學(xué)校.人民教育出版社，1994.14英約翰.洛威.湯森著：英語兒童文學(xué)史綱，謝瑤玲譯，臺北：天衛(wèi)文化圖 書有限公司，2003年版15美尼爾.波茲曼著：童年的消逝，吳燕莛譯，廣西師范大學(xué)出版社，2004 年版16蘇霍姆林斯基，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子畢淑芝、趙瑋等譯人

3、民教育 出版社.1998年17美勞拉E貝克著，兒童發(fā)展江蘇教育出版社 2002年18裴斯泰洛齊著，裴斯泰洛齊教育論著選，人民教育出版社2001年版19坎貝爾等著，多兀智能教與學(xué)的策略，中國輕工業(yè)出版社,200120保羅郎格朗，終身教育引論，中國對外翻譯出版公司出版，198521陶行知，陶行知教育文集，江蘇教育出版社2001年版22張雪門：增訂幼稚園行為課程，見：戴自俺主編：張雪門幼兒教育 文集（下冊），北京少年兒童出版社1994年版。23陳鶴琴活教育是怎樣實(shí)施的人民教育出版社 199324（日）黑柳徹子著，窗邊的小豆豆，南海出版社，2003年版25（美）鮑里斯*塞德茲俗物與天才哈爾濱出版社，2

4、009年版26（日）鈴木鎮(zhèn)一.神童作坊.京華出版社27（日）木村久一早期教育和天才著，唐欣譯 江蘇人民出版社2009.728（日）井深大井深大早期教育法中國檔案出版社2006年版29（日）鈴木鎮(zhèn)一莫扎特教育風(fēng)暴中國婦女出版社2004年版30格溫*斯奈德*科特曼，幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)華師大出版社2010 年版31伯頓*L懷特從出生3歲：嬰幼兒能力發(fā)展與早期教育權(quán)威指南京華出 版社2007年版32亞米契斯著，夏丐尊譯愛的教育，譯林出版社，2010年版33波特蘭*羅素，教育和美好的生活，河北人民出版社2001年版34（美）麗蓮*凱茲著，與幼兒教師對話：邁向?qū)I(yè)成長之路南師大2004 年版35

5、（美）內(nèi)爾*諾丁斯著，于天龍譯，學(xué)會(huì)關(guān)心一一教育的另 種模式，教 育學(xué)科出版社2003年版36舒爾茨，教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，吉林人民出版社1982年版37斯金納，超越自由與尊嚴(yán)，貴州人民出版社，200638埃里克森，童年與社會(huì)，學(xué)林出版社39約翰遜，游戲與兒童早期發(fā)展，華東師范大學(xué)出版社40美喬治S莫里森（George S.Morrison） 著,祝莉麗，周佳，高波 譯 學(xué)前教育：從蒙臺梭利到瑞吉?dú)W（第十 版）中國人民大學(xué)出版社出版時(shí) 間:2014年03月 國際標(biāo)準(zhǔn)書號ISBN： 9787300185781價(jià)格：98元41（英）莎曼等著，觀察兒童，單敏月，王曉平 譯/2008-08-01 /華東師范

6、大學(xué)出版社42Ann S. Epstein出版社:教育科學(xué)出版社出版時(shí)間:2012年04月，高寬課程的理論與實(shí)踐：學(xué)前教育中的主動(dòng)學(xué)習(xí)精要一一認(rèn)識高寬課程模式國際標(biāo)準(zhǔn)書號ISBN :9787504162984 價(jià)格 60元教1唐淑、鐘昭華：中國學(xué)前教育史，人民教育出版社1993年版。育2楊漢麟、周米：外國幼兒教育史，廣西教育出版社1998年版。史3唐淑、王雯：學(xué)前教育思想史，蘇州大學(xué)出版社2004年版。類4喻本伐，中國幼兒教育發(fā)展史，華中師范大學(xué)出版社，20121朱智賢.兒童心理學(xué)，人民教育出版社2003年版。學(xué)2R.J.斯騰伯格，成功智力，華東師范大學(xué)出版社，1999年前3皮亞杰，發(fā)生認(rèn)識論

7、原理，商務(wù)印書館，1997年心4皮連生著，智育心理學(xué)，人民教育出版社，1996年理5美P.H.Mussen等著，兒童發(fā)展與個(gè)性，上海教育科學(xué)出版社，1990學(xué)年類6戴維邁爾斯，社會(huì)心理學(xué)（第8版），人民郵電出版社，2006。7林泳海：幼兒教育心理學(xué)，商務(wù)印書館2006年版。8（美）桑德拉阿莫特（Sandra Aamodt），兒童大腦開竅手冊，（王聲宏(Sam Wang)著 /2012-11-01 /中信出版社9劉吉祥，劉慕霞主編.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)2012.湖南大學(xué)出版社學(xué)1中國學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組.中國學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究./2010-02-01 /教育科學(xué)出版社2鄭富芝主編.學(xué)前教育

8、跨越式發(fā)展.2012-09-01 /人民教育出版社前 教 育 管 理3霍立巖，等.美、英、日、印四國學(xué)前教育體制的比較研究2013-01-01 華東師范大學(xué)出版社出版4柳國梁.學(xué)前教育教師發(fā)展：取向和路徑2013-04-01浙江大學(xué)出版社。5楊文編著.新世紀(jì)以來學(xué)前教育政策與發(fā)展概覽/2013-01-01 /世界圖書 出版公司6張燕：學(xué)前教育管理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社2003年版7姜勇，嚴(yán)靖，徐利智 編著.國際學(xué)前教育教師政策研究/2012-12-01 /華東師范大學(xué)出版社8趙林 李蕓，學(xué)前教育發(fā)展最新趨勢中央電化教育館，電化教育電子 音像出版社，9教育部基礎(chǔ)教育司編.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行

9、）解讀 江蘇教育 出版社 2002年10學(xué)會(huì)生存一一世界教育的今天和明天，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā) 展委員會(huì)，華師大比較教育研究所譯，教育科學(xué)出版社1996年版11安文鑄著，現(xiàn)代教育管理學(xué)引論，北京師范大學(xué)出版社2000年12張德著，人力資源開發(fā)與管理，清華大學(xué)出版社2000年13彼得圣吉，第五項(xiàng)修煉，上海譯文出版社，中譯版，1994年14杜拉克，有效的管理者，求實(shí)出版社，1985年15陳孝彬著，教育管理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社2000年學(xué)前1虞永平著：學(xué)前課程的多視角透視/學(xué)前教育新視野叢書，江蘇教育出版 社2006年版）2袁愛玲，當(dāng)代學(xué)前課程發(fā)展研究廣東高等教育出版社，20123簡楚瑛.學(xué)

10、前教育課程模式華東師范大學(xué)出版社，20054黃瑾：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，華東師大（2007-07出版）5馮曉霞幼兒園課程北京師范大學(xué)出版社 2001年6王和平、方俊明、特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練北京大學(xué)出版社 20117劉焱：幼兒園游戲教學(xué)論，中國社會(huì)出版社1999年版。課 程 與 教 學(xué)8林泳海：幼兒教育心理學(xué)，商務(wù)印書館2006年版。9周兢、余珍有：幼兒園語言教育，人民教育出版社2004年版。10許卓婭：學(xué)前兒童音樂教育，人民教育出版社1996年版。11金浩：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論，華東師范大學(xué)出版社2000年版。12屠美如：學(xué)前兒童美術(shù)教育，西南師范大學(xué)出版社2000年版。13顧榮芳：學(xué)前

11、兒童衛(wèi)生與健康教育，江蘇教育出版社1997年14許桌婭：學(xué)前兒童體育，南京師范大學(xué)出版社2003年版。15陳炳卿：營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)，人民衛(wèi)生出版社1993年版。16董立言、劉振運(yùn)：舞蹈，高等教育出版社1997年版。17周兢、余珍有：幼兒園語言教育，人民教育出版社2004年版。18朱家雄：幼兒園課程，華東師范大學(xué)出版社2003年版。19張春燕，中國學(xué)前課程百年發(fā)展與變革的歷史研究教育科學(xué)出版社，2004年20李季湄，馮曉霞3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀一幼兒師范院校師 生學(xué)習(xí)前進(jìn)的維他命！人民教育出版社，201321李召存著.追尋課程政策背后的教育意義一一基于學(xué)前課程綱要的國際 比較研究/201

12、2-12-01 /華東師范大學(xué)出版社學(xué) 前 教育 原 理1劉曉東著：兒童文化與兒童教育/教育智慧與智慧型教師研究叢書（教育智 慧與智慧型教師研究叢書），教育科學(xué)出版社（2006-07出版）2劉曉東：兒童教育新論，江蘇教育出版社1998年版。3朱家雄主編：中國視野下的學(xué)前教育，華東師范大學(xué)出版社（2007-114屠美如主編：向瑞吉?dú)W學(xué)什么，教育科學(xué)出版社，2002年5張燕：學(xué)前教育管理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社2003年版。6姚偉：兒童觀及其時(shí)代性轉(zhuǎn)換，東北師范大學(xué)出版社2007年版。7王堅(jiān)紅：學(xué)前教育發(fā)展與教育科學(xué)研究方法，人民教育出版社19928虞永平，當(dāng)代世界學(xué)前教育蘇州大學(xué)出版社20049（

13、美）卡爾弗特 著，信息時(shí)代的兒童發(fā)展張莉，楊帆 譯/2007-02-01/冏務(wù)印書館10卡爾弗特 著，信息時(shí)代的兒童發(fā)展，張莉，楊帆 譯/2007-02-01 /商務(wù) 印書館11霍力巖：學(xué)前教育評價(jià)，北京師范大學(xué)出版社2000年版。12中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室，測查圖卡一一幼兒園教育質(zhì)量評 價(jià)手冊工具七幼兒發(fā)展測評，教育科學(xué)出版社200913華等貝蒂.幼兒發(fā)展的觀察與評價(jià) 鄭福明，費(fèi)廣洪 譯/2011-11-01 /高 教育出版社14唐元毅，幼兒園的社會(huì)與科學(xué)教育活動(dòng)四川大學(xué)出版社201115（美）本特森 著，觀察兒童兒童行為觀察記錄指南于開蓮，王銀玲譯/2009-06-01 /人民教

14、育出版社16（美）林德 著，在游戲中評價(jià)兒童以游戲?yàn)榛A(chǔ)的跨學(xué)科兒童評價(jià) 法，陳學(xué)鋒，江澤菲 等譯/2008-04-01 /華東師范大學(xué)出版社17（英）納特布朗著，讀懂幼兒的思維一一幼兒的學(xué)習(xí)及幼兒教育的作用 劉焱，劉麗湘譯/2010-01-01 /北京師范大學(xué)出版社188宋文霞，王翠霞 主編，幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略/2012-01-01/中國輕工業(yè)出版社19虞永平 著，學(xué)前課程與幸福童年/2012-02-01教育科學(xué)出版社20蔡連玉編，兒園經(jīng)營與管理2013-12-01 /華東師范大學(xué)出版21迪人，謝慶 主編，-3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)發(fā)展與管理，/2011-06-01/復(fù)旦大學(xué)出版社2

15、2吳邵平，幼兒園管理與實(shí)踐，2012-09-01 /江蘇教育出版社23（美）哈蘭 主編，美國幼兒教師專業(yè)指導(dǎo)叢書兒童早期的科學(xué)活動(dòng)： 一種認(rèn)知與情感相整合的學(xué)習(xí)模式 許倩倩 譯/2012-02-01 /江蘇教 育出版社24（美）伊薩（Essa, E. L.）著兒童早期教育導(dǎo)論（第六版）（萬千教育）， 馬燕，馬希武，王連江譯/2012-05-01 /中國輕工業(yè)出版社學(xué)前教1學(xué)前教育研究，中國學(xué)前教育研究會(huì)主辦2幼兒教育，浙江省教育廳主辦3早期教育，江蘇教育廳主辦育4學(xué)前教育，北京市教育廳主辦.期5幼教園地，山東省教育社主辦刊6學(xué)前課程研究，安微少年兒童出版社7幼教博覽，浙江教育出版社，8幼兒教育

16、導(dǎo)讀，中國人民大學(xué)主辦9早期教育，江蘇教育報(bào)刊社主辦家1鈴木鎮(zhèn)一莫扎特教育風(fēng)暴庭木村久一：早期教育和天才教尹建莉好媽媽勝過好老師育王金戰(zhàn)英才是怎樣造就的、中國英才家庭造、學(xué)習(xí)哪有那么難(二)重點(diǎn)書目介紹1、捷夸美紐斯：大教學(xué)論，傅任敢譯，教育科學(xué)出版社1999年 版?？涿兰~斯(Jan Amos Komensky,15921670)是捷克摩拉維亞人。他一 生的著作很多，主要的教育學(xué)說包括在他的大教學(xué)論中，大教學(xué)論包含 了整個(gè)教育學(xué)的內(nèi)容，并且提出了普及義務(wù)教育的主張。在書中的開篇，他提出 將闡述“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”。夸美紐斯認(rèn)為人心如同樹木的 種子，樹木實(shí)際已經(jīng)存在種子里面，“我

17、們不必從外面拿什么東西給一個(gè)人，我 們必須使他的固有的、藏在身內(nèi)的東西展露出來。”這就是說，人有發(fā)展的極大 可能性，但是這種可能要靠教育才能變成現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，夸美紐斯在書中系統(tǒng)地制 定了分班上課的教學(xué)制度；在教學(xué)內(nèi)容方面，夸美紐斯也提出了卓越的主張。在 教育史上，第一次系統(tǒng)地闡述教學(xué)的基本原則與規(guī)則的榮譽(yù)是屬于夸美紐斯的， 他在大教學(xué)論中所論述的許多教學(xué)原則與規(guī)則，在幾百年后的今天，作為寶 貴的文化遺產(chǎn)，仍然被吸收在我們今天的教育學(xué)中，并作為其中重要的組成部分。2、法盧梭：愛彌兒一論教育，李平漚譯，商務(wù)印書館1996年版。作者為法國18世紀(jì)啟蒙思想家和教育家盧梭(Jean-Jacques Rou

18、sseau,1712-1778)。該書是教育史上里程碑式的著作，1762年寫成。愛 彌兒這部著作是盧梭應(yīng)德舍農(nóng)索夫人之請而寫的。書中虛構(gòu)了出身名門的孤兒 “愛彌兒”和未來的妻子“蘇菲”的教育。貫穿愛彌兒一書的中心思想是如 何培養(yǎng)未來理想的社會(huì)的新人。這是盧梭一生所苦苦思索和追求的主要問題。他 曾經(jīng)說過：“愛彌兒一書，構(gòu)思20年，撰寫3年。”突然阿對這部著作也 最滿意，認(rèn)為這是他的著作中最為系統(tǒng)的一部。該書獨(dú)到地闡述了 “教育適應(yīng)自 然”的思想，提出并闡明了 “理智睡眠期”、“消極教育”、“自然后果律”等 概念，有大量的篇幅論述早期教育，在舊玉雪上的主要貢獻(xiàn)是分析了人的發(fā)展和 外部環(huán)境的關(guān)系，論

19、述了兒童生理的、，心里發(fā)展的自然進(jìn)程，倡導(dǎo)自然教育和 兒童本位教育觀，為教育科學(xué)的簡歷開辟了道路。3、德福祿培爾：人的教育，孫祖復(fù)譯，人民教育出版社1991年 版。福祿培爾(Friedrich Wilhelm August Froebel,17821852)是 19世紀(jì)德國教育家。1837年，福祿培爾在勃蘭根堡開辦了一個(gè)“發(fā)展幼兒活動(dòng)本 能和自我活動(dòng)”的機(jī)構(gòu)，同時(shí)開始創(chuàng)制一套“恩物”。1840年將這個(gè)機(jī)構(gòu)正式 命名為“幼兒園”(Kindergarten)，標(biāo)志著世界上第一所幼兒園的誕生。人 的教育是福祿培爾以刻卡伊爾霍學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而寫成的，集中闡述 了關(guān)于兒童的發(fā)展和教育的理論。其主

20、要觀點(diǎn)包括闡述了教育的一般原理，提出 了人的發(fā)展和教育適應(yīng)自然的觀點(diǎn)。具體地在兒童的反戰(zhàn)過程中，劃分為4個(gè)相 互聯(lián)系和不斷前進(jìn)的階段，即嬰兒期、幼兒期、少年期、學(xué)生期，對每一個(gè)階段 的教育都作了相應(yīng)的論述，特別是對幼兒期的游戲和語言進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。4、蒙臺梭利方法(The Montessori Method)意蒙臺梭利(Maria Montessori,1870 1952)是意大利教育家，蒙 臺梭利教學(xué)法的創(chuàng)始人，蒙臺梭利方法(The Montessori Method)一書出 版于1909年，最早的書名為應(yīng)用于兒童之家的幼兒教育的科學(xué)方法。這本 著作是蒙臺梭利隊(duì)第一所“兒童之家”教育實(shí)驗(yàn)和研究

21、的總結(jié)，具體論述了 3-7 歲兒童的教育方法，凝聚了她長期的深思熟慮的努力。該書出版后很快就被譯成 二十多種文字，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。主要內(nèi)容包括幼兒教育的方論 自由與紀(jì)律、論教師等。5、意蒙臺梭利：童年的秘密(The Secret of Childhood ) 一書是蒙臺梭利于1936年7月第五次國際蒙臺梭利會(huì)議在英國牛津舉行之際出 版的。該書是蒙臺梭利隊(duì)“幼兒之謎”的探索和解答，集中地闡述了她的兒童教 育觀。童年的秘密一書雖不如蒙臺梭利方法影響廣泛，但成為在蒙臺梭 利1914年以后的拙作中被最廣泛閱讀的一本。主要內(nèi)容幼兒生理和心理的發(fā)展、 幼兒教育的原則和環(huán)境、幼兒心理歧變的分析

22、、成人與兒童沖突的克服。6、杜威(JohnDewew)是美國著名教育家，其教育思想對現(xiàn)代教育理論 產(chǎn)生了極為重要的影響。民主主義與教育(Demeracy Education)一書1916 年出版，副題為“教育哲學(xué)導(dǎo)論”。他曾被譯成血多國家的文字出版，產(chǎn)生了世 界性的影響。該書是杜威的實(shí)用主義教育思想最系統(tǒng)的闡述，試圖發(fā)現(xiàn)和闡述民 主主義社會(huì)所包含的種種觀念，以及把這些觀念應(yīng)用于教育事業(yè)的問題。主要內(nèi) 容為：教育性質(zhì)、設(shè)計(jì)教育與生活、教育與環(huán)境、教育與生長以及對一嶼教育 觀念和理論的批判；教育過程，討論了教育與民主主義、教育目的、興趣與訓(xùn)練、 思維與教學(xué)、課程與教材；探討了教育價(jià)值觀，即教育在社

23、會(huì)生活中的運(yùn)用； 他掏了教育與哲學(xué)的關(guān)系以及這些在教育中的實(shí)際運(yùn)用.7、蘇蘇霍姆林斯基：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，畢淑芝、趙瑋等譯， 育人三部曲之一，人民教育出版社1998年版。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子是教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的重要著作之一。該 書與它的姐妹篇公民的誕生及給兒子的信被編輯成“三部曲”(中譯本 名為育人三部曲)，綜合闡述了有關(guān)馬克思、列寧主義的世界觀的星辰和年 輕一代的共產(chǎn)主義教育的一系列問題。該書由“快樂學(xué)?！焙汀皟和瘯r(shí)代”兩大 部分組成，全面放映了蘇霍姆林斯基在關(guān)于學(xué)前預(yù)備班和小學(xué)生的教育和教學(xué)的 思想和實(shí)踐。在這部著作中處于中心地位的是受教育者的問題。蘇霍姆林斯基在 解決這個(gè)問題時(shí)首先考

24、慮兩個(gè)方面：一方面是每個(gè)個(gè)體(其性格、氣質(zhì)、智力、 興趣、志愿、情感，等等)的發(fā)展特點(diǎn)；另一方面是孩子發(fā)展所處的社會(huì)關(guān)系(家 庭、街道、村鎮(zhèn)、朋友、勞動(dòng)，即他的微觀環(huán)境)。按蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，受 教育者是過著生氣勃勃有趣的生活的、積極的、獨(dú)立的個(gè)人?！巴晔侨松钪?要的時(shí)期，它不是對未來生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的、光彩奪目的一種獨(dú)特的、 不可再現(xiàn)的生活?！痹摃臅∪缙浞值胤庞沉颂K霍姆林斯基為了孩子們的茁 壯成長而無私地奉獻(xiàn)了一生。正如他自己所言，這部書是他“多年學(xué)校工作的總 結(jié)，是沉思、焦慮、擔(dān)憂不安心情的總結(jié)”。8、黃人頌：學(xué)前教育學(xué)，人民教育出版社1989年出版。該書主要從宏觀上闡

25、述了從出生至六歲學(xué)期兒童教育的基本理論，并結(jié) 合我過教育的實(shí)際情況，較多地反映了國內(nèi)外學(xué)前教育理論的新成就。該書論述 了學(xué)前教育的對象、任務(wù)、發(fā)展，學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系，教育目的和學(xué)前教育 的任務(wù)，分析了幼兒體育、幼兒智育、幼兒教育、幼兒美育方面的問題。同時(shí)闡 述了幼兒園和小學(xué)的銜接，托兒所、幼兒園與家庭的聯(lián)系以及學(xué)前教師培訓(xùn)和學(xué) 前教育的科學(xué)研究。書中對幼兒園游戲和幼兒園的教學(xué)的基本理論作了分析。9、朱智賢：兒童心理學(xué)，人民教育出版社2003年版。該書用辯證唯物主義的觀點(diǎn)探討了兒童心理發(fā)展中關(guān)于先天與后天的關(guān) 系，內(nèi)因與外因的關(guān)系，教育與發(fā)展的關(guān)系，年齡特征與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系，并以 這4條兒童

26、的心理發(fā)展基本規(guī)律為主線貫穿全書始終。以兒童心理發(fā)展的年齡階 段為敘述體系，每一年齡階段，又從一般特征、神經(jīng)系統(tǒng)（或生理特征）的發(fā)展、 動(dòng)作或活動(dòng)發(fā)展、言語發(fā)展、心理發(fā)展等反方面來展開，構(gòu)成全書框架。全書主 要內(nèi)容有：兒童心理學(xué)對象、任務(wù)方法、兒童心理學(xué)發(fā)展簡史、兒童心理發(fā)展的 基本規(guī)律、乳兒期兒童心理發(fā)展、嬰兒期兒童心理發(fā)展、學(xué)前期兒童心理發(fā)展、 學(xué)齡初期兒童心理發(fā)展（上、中、下）、少年期學(xué)生心理發(fā)展、青年初期學(xué)生心 理發(fā)展。10、朱家雄：幼兒園課程，華東師范大學(xué)出版社2003年版。該書比較全面地涉及了幼兒園課程問題，是目前關(guān)于幼兒園課程研究中 權(quán)威的專著之一。該書涉及的內(nèi)容主要有：對幼兒園

27、課程的特點(diǎn)、要素作了概述， 分析了幼兒園課程的心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)；突出了游戲在幼兒園課程和 幼兒園教學(xué)中的作用；論述了幼兒園健康教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、 美術(shù)教育、音樂教育、社會(huì)領(lǐng)域的教育等問題；對幼兒園課程編制（課程編制模 式、幼兒園課程目標(biāo)、幼兒園課程內(nèi)容的選擇、幼兒園課程的評價(jià)）和幼兒園教 育活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施進(jìn)行了分析；最后闡述了當(dāng)代西方早期教育課程及其發(fā)展趨 向，以及中國幼兒園課程的歷史沿革和改革，介紹了當(dāng)代西方著名早期教育課程 模式和教育方案以及中國著名的幼兒園課程和教育方案（陳鶴琴的“五指活動(dòng)課 程”、張雪門的“行為課程”等）。11、唐淑、鐘昭華：中國學(xué)前教育史，

28、人民教育出版社1993年版。中國學(xué)前教育史是中國教育史的分支學(xué)科，是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。 該著作的研究對象是從古至今的我國學(xué)前教育實(shí)施和理論。主要內(nèi)容涉及：古代 學(xué)前教育的實(shí)施，古代學(xué)前教育思想，近代學(xué)前教育的產(chǎn)生，現(xiàn)代學(xué)前教育的演 進(jìn)，老解放區(qū)的學(xué)前教育，現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想，中華人民共和國學(xué)前教 育的發(fā)展。12、楊漢麟、周采：外國幼兒教育史，廣西教育出版社1998年版。該書為楊漢麟和周采合著，為第一部由我國學(xué)者自己編寫的外國幼兒教 育史專著。該著作的研究對象是外國歷史發(fā)展個(gè)階段的學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)和教育 思想及其演變發(fā)展的規(guī)律。涉及從遠(yuǎn)古到當(dāng)代各個(gè)歷史是時(shí)期中國以外典型的、 有代表的

29、國家的學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)前教育思想理論，包括古希臘、羅馬的學(xué) 前教育，柏拉圖的學(xué)前教育思想，亞里士多德、昆體良的學(xué)前教育思想，中世紀(jì) 和文藝復(fù)興時(shí)期的學(xué)前教育及夸美紐斯的學(xué)前教育思想，近現(xiàn)代歐美和日本的學(xué) 前教育制度，近代教育家洛克、盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特、歐文、福蘆倍爾 的學(xué)前教育，兒童中心主義教育思潮，愛倫.凱、德可樂利的學(xué)前教育思想，杜 威的學(xué)前教育思想，蒙臺梭利的學(xué)前教育思想，西方著名心理學(xué)家的學(xué)前教育思 想等。13、張燕：學(xué)前教育管理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社2003年版。該書首先闡述了管理的概念，管理思想的演進(jìn)，當(dāng)前教育管理學(xué)的研究 范圍與研究意義，管理的一般職能，管理的社會(huì)心理

30、理論，學(xué)前教育行政的概念、 教育行政機(jī)制以及行政體制的改革等有關(guān)管理科學(xué)的一般性問題。重點(diǎn)論述了學(xué) 前教育管理原則，介紹了托幼機(jī)構(gòu)設(shè)置與規(guī)章制度，幼兒園管理過程與目標(biāo)管理 在幼兒園的運(yùn)用，教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理，總務(wù)工作管理。討論了幼兒園保教隊(duì)伍建設(shè)、 園長與園所領(lǐng)導(dǎo)工作、幼兒園家長工作、園所與社區(qū)雙向服務(wù)以及幼兒園工作評 價(jià)等。14、王堅(jiān)紅：學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)方法，人民教育出版社1992 年版。該書旨在為讀者提供既系統(tǒng)、科學(xué)、詳細(xì)，又實(shí)用、通俗易懂的科學(xué)研 究方法的基本知識系統(tǒng)。該書論述了科學(xué)科學(xué)方法和科學(xué)研究的涵義、特點(diǎn)和要 求，介紹了科學(xué)研究的一般過程與步驟，討論了學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究的

31、 意義，原則和基本類型，闡述了科學(xué)研究方法的基本概念，使讀者為更好的學(xué)習(xí) 和掌握具體方法奠定了基礎(chǔ)。另外還詳細(xì)論述了嬰兒研究、兒童認(rèn)知研究、兒童 社會(huì)化研究中的多種特定方法及使用實(shí)例。其中對嬰兒（三歲前）的研究方法， 填補(bǔ)了國內(nèi)這方面的空白。該書分章闡述了各特定領(lǐng)域內(nèi)具體的有針對的科學(xué)研 究方法、前沿課題與認(rèn)識現(xiàn)狀，這在國內(nèi)同類書籍中是前所未有的。15、周兢、余珍有：幼兒園語言教育，人民教育出版社2004年版。該書是適應(yīng)我國幼兒教育改革的需求，向幼教工作者提供新的教育理念 和方法，根據(jù)教育部頒發(fā)的幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）精神編寫的。全書共 十章。第一至第四章重點(diǎn)闡述了語言教育與幼兒語言發(fā)展、幼

32、兒語言教育的基本 觀念，以及幼兒語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容。第五章至第十章講述了幼兒園的談話活 動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)的教育要求、設(shè)計(jì)與組織以 及實(shí)例分析等，這部分有理論有實(shí)例，便于學(xué)習(xí)和操作。最后一章探討了幼兒教 師語言對幼兒發(fā)展的影響、幼兒教師語言藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)和幼兒語言教育中教師 的角色等問題，以幫助幼兒教師更加有效的運(yùn)用語言組織活動(dòng)。16、許卓婭：學(xué)前兒童音樂教育，人民教育出版社1996年版。該書是根據(jù)國家教委頒發(fā)的“幼兒園工作規(guī)程”精神，繼承、吸收前人 和當(dāng)代有關(guān)科研成果，在深入幼兒園進(jìn)行音樂教育工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫的。全 書共分十章，第一章至第四章主要講述音樂及音

33、樂教育的本質(zhì)與功能，音樂教育 與學(xué)前兒童發(fā)展，近現(xiàn)代兒童音樂教育的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學(xué)前兒童音樂 教育的基本觀念。第五章至第九章主要論述學(xué)前兒童音樂教育構(gòu)成的整體框架， 揭示各個(gè)部分之間的關(guān)系及相互作用，對確定音樂教育的目標(biāo)，選擇音樂教育的 內(nèi)容，設(shè)計(jì)、組織音樂教育活動(dòng)，評價(jià)音樂教育的效果等提供了依據(jù)、原則和方 法。第十章介紹各種研究方法在學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)中的運(yùn)用。該書最后還附 有各種類型的音樂教育活動(dòng)實(shí)例。17、劉曉東：兒童教育新論，江蘇教育出版社1998年版。本書是從“兒童觀”鍥入的。作者以個(gè)體與類的精神發(fā)生一致性為立論 根據(jù)，以次回答了 “教育是什么”的問題，教育作為一種特殊文化，它的任務(wù)在 于引發(fā)、指導(dǎo)、促使兒童與人類文化發(fā)生各種交