學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析

1、2011年七中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析歐立強我校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，提高教學(xué)質(zhì)量順利完成學(xué)業(yè)水平考試面臨較大壓力。通過廣 大教育工作者的不懈努力，2011年高中學(xué)業(yè)水平考試成績?nèi)〉昧溯^好地成績。我校2011年 高中學(xué)業(yè)水平考試成績說明寧鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量仍保持著穩(wěn)步上升的態(tài)勢，反映出寧鄉(xiāng)教育良好的 發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展?jié)摿?，同時也反映出寧鄉(xiāng)縣教學(xué)工作面臨著新課題和新考驗。一、成績概況學(xué)考九科合格率學(xué)校代碼報考人數(shù)9科合格數(shù)九科合格率011660164198.86%0228517260.35%0486786299.42%0519115380.10%0621214769.34%071177967.52%0912611

2、591.27%1015313084.97%1116012980.63%1389786095.88%14100.00%1654651193.59%1874567490.47%20392871.79%總計6000550191.68%從上表可以看出，我校學(xué)考九科合格率在同類學(xué)校位居第六名（去掉一、四、十三、玉 潭、實驗排名）。2011年高二學(xué)考分校平均分統(tǒng)計表校碼語文數(shù)學(xué)外語政治歷史地理物理化學(xué)生物總分0280.0369.3375.8482.3682.3981.9871.5176.4280.67700.530584.1676.8580.6986.4986.6684.9779.7380.1385.34

3、745.020682.0277.2575.9885.3585.7885.5876.1479.0284.87732.000781.5673.5976.2483.5484.2785.5074.2578.7182.19719.86名的科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史；位居同類學(xué)校第四名的科目地理。二、經(jīng)驗與體會在本屆學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、教育發(fā)展面臨眾多困難的情況下，我校2011年高中學(xué)業(yè)水平 考試成績雖然沒有達到既定目標，九科合格率在同類學(xué)校位居第六名（去掉一、四、十三、 玉潭、實驗排名）也反映出區(qū)新一屆領(lǐng)導(dǎo)狠抓教學(xué)質(zhì)量取得了顯著成效，為教育教學(xué)質(zhì)量的 進一步提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。其經(jīng)驗和體會歸納起來主要

4、有以下幾點：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓不懈。領(lǐng)導(dǎo)堅持以教學(xué)為中心，對教學(xué)工作及時給予強有力的支持 和指導(dǎo)；召集教學(xué)負責人參加教學(xué)專題會議幾乎每月一次，領(lǐng)導(dǎo)課堂聽課，組織開展復(fù)習(xí)培 訓(xùn)、研討活動。二是群策群力，齊抓共管。2010年下學(xué)期開始，學(xué)校采取了一系列加強教學(xué)管理、促進 質(zhì)量提高的有力措施（啟動了限時訓(xùn)練、包干組、晚一補課等形式），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師 形成齊抓教學(xué)質(zhì)量的合力，使學(xué)校教學(xué)面貌進一步改善，得到了教師和社會群眾的一致認同。三是措施得力，科學(xué)管理。學(xué)校在2011年初制定了教學(xué)質(zhì)量目標，組織了期末調(diào)研考試 和三次模擬檢測，并及時給予總結(jié)和評價。四是加強研究，突出重點。領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研工作，積

5、極開展調(diào)查研究，及時了解和掌 握教學(xué)狀況，針對本屆學(xué)生基礎(chǔ)比較差的實際制定切實可行的工作計劃、采取富有針對性和 實效性的工作措施，組織教研室開展了學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，了解學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在的問 題和困惑，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)校及時調(diào)整教學(xué)工作重點和方法，要求學(xué)校和教師務(wù)必重視學(xué) 生的思想教育和穩(wěn)定工作，切實減輕學(xué)生的思想壓力和學(xué)業(yè)負擔，切實提高課堂教學(xué)效率， 組織學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)活動。三、反映出教學(xué)工作存在的主要問題1、教學(xué)思想存有偏差，對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注不夠部分學(xué)校學(xué)生成績差距大，某些學(xué)科學(xué)生成績差距大，學(xué)習(xí)困難生比例過大，反映出學(xué) 校和教師的教學(xué)思想存在偏差。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，當前約45%的高

6、中生感到學(xué)習(xí)很累、對學(xué)習(xí) 感到厭倦，約54.2%的教師認為當前制約教學(xué)質(zhì)量的主要原因是學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生的厭學(xué)情緒 比較嚴重與教學(xué)思想存在偏差有直接關(guān)系，學(xué)習(xí)困難生在學(xué)校感受不到學(xué)校、老師的關(guān)心， 甚至處處感受到的是受歧視、不公平，這種做法對學(xué)生的思想、心理發(fā)展十分不利，嚴重背 離教育的根本目標，也不可能提高教學(xué)質(zhì)量。不僅義務(wù)教育要面向全體，就是高中階段教育 也不能容忍這種錯誤的思想；有這樣的思想存在，普九成果將不能鞏固，教學(xué)質(zhì)量也不可能 得到全面提高。部分學(xué)校存在關(guān)注尖子生的傾向，而且比較嚴重，這是制約寧鄉(xiāng)縣教學(xué)質(zhì)量 整體水平提高的因素之一，需要及時加以改進，切實端正教學(xué)思想。2、教學(xué)觀念存在偏

7、差，對教學(xué)要求的認識有待澄清進入課程改革以來，不少學(xué)校和教師仍沒有理解新課程教學(xué)的基本要求，認為教學(xué)要求 會有所降低，無意中放松了對學(xué)生的管理和降低了教學(xué)要求。這種觀念和風(fēng)氣在不少學(xué)校和 教師中流行、彌漫，更加導(dǎo)致了教師放松教學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平的整體下滑。從學(xué)生 調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，加強管理和嚴格要求并不是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、流失的主要原因，管理混亂、 教學(xué)方法不當卻是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、流失的重要原因。4、教學(xué)管理存在盲區(qū)，教學(xué)環(huán)節(jié)管理有待加強教學(xué)質(zhì)量的不理想與教學(xué)管理松馳和管理缺乏科學(xué)性、有效性有關(guān)。盡管一再強調(diào)教學(xué) 管理，但管理始終沒有落到實處，工作飄浮、形式化的現(xiàn)象在部分學(xué)校依然存在。在教學(xué)管 理上存在教師管理與學(xué)生管理脫節(jié)、剛性管理與人性化管理失衡、忽視過程管理等問題，管 理缺乏科學(xué)性和有效性，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)工作沒有形成科學(xué)、高效的運行機制，教學(xué)工作效率