北師大版數(shù)學(xué)第七冊《路程時(shí)間與速度》表格教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案路程、時(shí)間與速度科 目主題單元教 學(xué) 目 標(biāo)數(shù) 學(xué)年 級四年級（上）授課老師薛萬和五、除法課題2. 路程、時(shí)間與速度1. 在實(shí)際情境中,懂得路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系；2. 依據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡潔的問題；3. 樹立生活中到處有數(shù)學(xué)的思想；教學(xué) 重懂得路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系；點(diǎn)教學(xué) 難懂得路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系；點(diǎn)教學(xué)預(yù)備主要教法談話法；情境教學(xué)法；探究 發(fā)覺與學(xué)法學(xué)問連接小調(diào)查教案連接第一課時(shí)一、情形創(chuàng)設(shè)在生活中,我們常常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題,這些問題和我情境創(chuàng)設(shè)們的日常生活息息相關(guān),我們一起來看看吧；（出示主題圖）教案連接探究 發(fā)覺名師精編 優(yōu)秀教

2、案二、復(fù)習(xí)探究 ；（一）探究路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系 1. 同學(xué)摸索：要想知道誰跑得快,要比較什么？你有什 放 手 讓 學(xué)么方法？生 討 論 比2. 小組溝通,明確：要想知道誰跑得快,就要看看同一時(shí) 較,給更多間里誰跑得遠(yuǎn),誰就快；這個(gè)同一時(shí)間在這里就是 1 小時(shí),那 的 同 學(xué) 表 達(dá)么拖拉機(jī) 1 小時(shí)跑了 120 2=60（千米）而面包車 1 小時(shí)跑了 自 己 見 解 的210 3=70（千米） 6070,因此,面包車跑得快；機(jī)會(huì),也能使3. 老師引導(dǎo)同學(xué)明白單位時(shí)間即為：1 時(shí)、1 分、 1 秒；學(xué) 生 互 相 學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度；此題中,拖拉機(jī)的速度 習(xí) 彼 此 的

3、方是 60 千米/ 時(shí),而面包車的速度為 70 千米/ 時(shí)；因此,面包車 法,開闊其思的速度快；維；聯(lián)系生活實(shí)際,使同學(xué)明白要想知道誰跑得快,不是看 溝通生活誰行駛的路程多, 而是要看統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)誰跑得遠(yuǎn),建立單位時(shí) 中常見的數(shù)間的表象；據(jù),拓展同學(xué) 4. 讓同學(xué)依據(jù)這一情境得出路程、時(shí)間、速度三者的關(guān) 對日常生活系；速度 =路程 時(shí)間 中速度的認(rèn)5. 看一看；識(shí)；出示生活中常見的數(shù)據(jù), 拓展同學(xué)對日常生活中速度的認(rèn)識(shí),也可以把同學(xué)課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行溝通；通過實(shí)例, 賜予同學(xué)充分的自主探究的空間,真正明確了路程、時(shí)間、速度這三者的關(guān)系；培育同學(xué)收集、處理信息的才能和獵取學(xué)問的才能；教案連接探究

4、 發(fā)覺名師精編 優(yōu)秀教案三、鞏固練習(xí) 1. 完成“ 試一試” 第一題；讓同學(xué)看圖,依據(jù)情境解 培育同學(xué)答；進(jìn)一步鞏固路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系；學(xué)問遷移的 2. 完成“ 試一試” 第題；才能三個(gè)算式結(jié)合詳細(xì)情境去體會(huì)、摸索、溝通、匯報(bào)；讓學(xué)生進(jìn)一步理清三者關(guān)系；四、總結(jié)談話這節(jié)課,你有什么收成呢？板書設(shè)計(jì)：2. 路程、時(shí)間與速度速度 =路程 時(shí)間速度單位：千米 / 時(shí)千米 / 分米/ 秒萬千米 / 秒 探究 發(fā)覺教案連接名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí)一、導(dǎo)課：上節(jié)課,我們明白了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,誰來說說這三者之間存在什么樣的關(guān)系？讓同學(xué)理清三者關(guān)系,為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)；在解決問題的 過程

5、中,培育同學(xué)二、綜合練習(xí) 的策略意識(shí)；1. 完成“ 練一練” 第一題；先引導(dǎo)同學(xué)觀看線段圖,說說圖意,再依據(jù)關(guān)系式列 出算式； 2. 完成“ 練一練” 其次題；依據(jù)情境圖列式運(yùn)算；1 個(gè)算式寫出第 3. 完成“ 練一練” 第三題；依據(jù)第 2、3 個(gè)算式的得數(shù),查找其中的規(guī)律； 4. 完成“ 練一練” 第四題；列式運(yùn)算后,與自己的 同桌再出一組這樣的題并解答；在解決問題過程中,培育同學(xué)策略意識(shí)；讓同學(xué)通 過觀看得出結(jié)果、發(fā)覺規(guī)律,培育同學(xué)豐富的想象力,促 進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展；讓同學(xué)自己編題,是對所學(xué)學(xué)問的再 次鞏固和延長,這會(huì)大大激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱；完成“ 練一練” 第五題；看線段圖解答,然后提問：15 分、35 分分別在什么位 讓 學(xué)