北師大版數(shù)學(xué)一上第六單元《認識物體》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第六單元 熟識物體 單元教學(xué)目標：、使同學(xué)對長方形、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟識,知道這些幾何體名 稱并能識別；、培育同學(xué)初步觀看,想像和語言表達的才能；、培育同學(xué)主動探究的精神和與人合作的意識；單元學(xué)問技能目標：、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形；、能對簡潔幾何體和圖形進行分類；教學(xué)重點、難點：使同學(xué)對長方形、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟識,知道 這些幾何體名稱并能識別；單元教學(xué)建議：、教學(xué)從同學(xué)熟識的實物動身,通過自己的活動,增加其感性熟識,逐步熟識 長方體、正方體、圓柱和球,是在識別層面上進行數(shù)學(xué)活動,而非表述幾何體的 特點；、評判同學(xué)識別幾何

2、體及名稱,評判環(huán)境是同學(xué)生活實際的引入,考察對幾何體的懂得；、考察方位,位置關(guān)系；教學(xué)時間： 2 教時；物體分類 教學(xué)目的：、初步熟識長方體、正方體、圓柱等幾何體,并能結(jié)合同學(xué)生活積存,增強學(xué) 生對幾何體的感性熟識；、培育同學(xué)初步觀看才能和動手操作才能,及自主學(xué)習(xí)的熟識；、培育同學(xué)主動探究的精神和與人合作的意識；教學(xué)重點、難點：如何在分的過程中培育同學(xué)初步空間觀念,并熟識基本幾何體；教學(xué)預(yù)備：一套供分類的物體,老師有四個幾何體模型；教學(xué)方法：小組合作爭論；教學(xué)過程：一、談話引入,提出問題情形； （全班參加）教學(xué)時第一用問題吸引同學(xué)留意力,讓同學(xué)在解決問題的時候能結(jié)合生活實際,記憶一些問題方法,

3、為教學(xué)問題鋪路；老師要在班中找一個人,怎么辦？名師精編 優(yōu)秀教案、爭論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）、爭論二：怎么找人？（按規(guī)章找人）二、進入教學(xué)情形,爭論問題； （小組爭論）給物體分類；（黑板上出示各種外形的物體）并出示課題；先在小組內(nèi)爭論,再依據(jù)爭論得出的方法分一分各自的物體；同學(xué)分類（允許有不同分法,可以是4 類,也可以是 3 類或 2 類,同學(xué)演示不同分法） ；今日我們來熟識這些比較規(guī)章的物體；三、新授,讓同學(xué)在爭論中求知；1、熟識長方體和正方體；（1） 長長的,方方的,是什么呢？讓同學(xué)猜一猜,讓同學(xué)把外形相同 的物體從桌面上舉起來；同學(xué)找到后,老師出示長方體；請小朋

4、友們認真觀看這個物體,摸一摸,想一想,它有什么特點？給它 起什么名兒？在小組中爭論；同學(xué)爭論正方體的特點并反饋；（2） 舉起正方體,它的外形和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出 來,再給它起一個名字；同學(xué)爭論正方體的特點并反饋；（3） 正方體和長方體的區(qū)分；出示長方體和正方體的圖形,讓同學(xué)辯認圖形,貼在黑板上；判定 以下物體哪些是長方體,哪些是正方體？P65 演示：長方體割正方體割長方體（ 6 個面）2、熟識圓柱和球（1）同桌互玩兩種物體, 讓同學(xué)在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球,兩生扮 演小老師,按爭論結(jié)果,上來介紹圓柱的外形特點；（先在小組里互說,再請代表在班里說；）小伴侶在小組里溝通學(xué)習(xí)并反饋；

5、判定以下物體哪些是圓柱和球體；（2）、小結(jié) 今日我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球,再把它們的名字讀一遍,師生 圖名物三者辨論； 說說生活中什么物品的外形是長方體、正方體、圓柱或球？同學(xué)爭論并反饋；、找伴侶 請兩個同學(xué)做觀 每組拿兩件你最喜愛的物體, 和講臺上外形相同物體放在一起,察,誰找錯誰幫他；5、P64 把今日熟識的幾種物體認一認,讀一讀；四、鞏固所學(xué),嬉戲激趣 1、做課本上練習(xí)；2、猜一猜,擊鼓傳球,一生在袋子里摸球,說外形,其余傳球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么； （或指定外形摸）名師精編 優(yōu)秀教案3、小小設(shè)計師：讓同學(xué)用各種外形搭一件自己喜愛的東西；五、總結(jié),問題的連續(xù)聲給每人

6、幾個名稱標簽,自己去貼,明天匯報；正方體長方體圓柱球你說我擺教學(xué)目的：、依據(jù)現(xiàn)實情境,通過嬉戲,進一步識別簡潔幾何體；、在嬉戲中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)獲得良好的情感體驗；、初步學(xué)會表達,學(xué)會傾聽,進展初步的數(shù)學(xué)溝通才能；、進展同學(xué)空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系 教學(xué)重點、難點：把簡潔的數(shù)學(xué)問題用嬉戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用；課前預(yù)備：一些簡潔的幾何體；教學(xué)方法：以問題情形為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；教學(xué)流程：自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)；一、問題情境 師：你知道了四種物體名稱,我們來爭論一下它們的數(shù)學(xué)問題；爭論一下你想用什么方法來爭論？（分組爭論）二、建立模型 、分組爭論爭論；學(xué)習(xí)要求：（1）爭論這

7、些物體擺放的不同；（2）預(yù)備向全班同學(xué)介紹你們的爭論結(jié)果；、匯報溝通,初構(gòu)模型；師：物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中溝通、匯總的基礎(chǔ)上爭論 出結(jié)果,明確空間關(guān)系；全班確定一下其空間位置關(guān)系；、情境遷移,再構(gòu)模型；情境出現(xiàn)：幾個幾何體積木；你說我擺,同桌相互進行嬉戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個數(shù)可以 隨之增加,說和擺的身份可以變化；三、說明應(yīng)用1、說一說,寫一寫；讓同學(xué)認真地觀看,想一想哪些物體的外形是長方體（長）,正方體（正）,圓柱（圓）,球體（球）；再同桌互說,并用單個漢字寫下來；再用空間位置 關(guān)系來說；（其外形只要大致正確即可）2、看一看,填一填；名師精編 優(yōu)秀教案讓同學(xué)自主完成；3、摸一摸,說一說；這是一個嬉戲,可以讓同學(xué)把操作活動與表達結(jié)合起來,可以是同學(xué)摸一個 物體