小學(xué)五年級(jí)教育語(yǔ)文教案

1、 小學(xué)五年級(jí)教育語(yǔ)文教案學(xué)校五班級(jí)教育語(yǔ)文教案1 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、討論、規(guī)律。 2、連續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 連續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 ： 一、檢查預(yù)習(xí) 1、出示生字詞，同學(xué)讀一讀。 一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、討論、規(guī)律。 2、同學(xué)相互提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。 (1)正音：呻吟 吐痰 (2)寫法：肆(左半部);肺(最終一筆是豎);吟(不要多一點(diǎn)) 3、解詞。 二、談話導(dǎo)入 課文 大自然布滿了奇妙與奧妙，探究和了解大自然，布滿了無窮無盡

2、的樂趣。從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)覺了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? 1、指名按自然段讀課文。 2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? (蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核) 邊說邊板書：蛇田鼠莊稼 貓苜蓿 吐痰肺結(jié)核 3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。 (1)把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀(文章的最終一段)。 讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂? (2)質(zhì)疑(簡(jiǎn)潔問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決) 三、聽寫本課的詞語(yǔ) 附：板書設(shè)計(jì) 27 蛇與莊稼 蛇田

3、鼠莊稼 貓苜蓿 吐痰肺結(jié)核 27 蛇與莊稼 學(xué)校五班級(jí)教育語(yǔ)文教案2 教材簡(jiǎn)析： 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語(yǔ)，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文敘述了一個(gè)幽默機(jī)靈的九歲小男孩用奇妙的語(yǔ)言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，精彩地展現(xiàn)了小男孩語(yǔ)言的精妙，有利于同學(xué)初步接收文言文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。 2、 正確理解和書寫生字詞。 3、 依據(jù)解釋，理解課文大意，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。 4、 能在生活中發(fā)覺精妙的語(yǔ)言，并加以應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)正確理解和朗讀背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 體會(huì)文中語(yǔ)言的精妙。 2、 在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

4、課時(shí)支配：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 師：今日，老師給大家講個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小故事，大家想聽嗎? 繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”許多行人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷便離開了。后來一位法國(guó)聞名詩(shī)人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今日上午有人給你錢嗎?” 盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情特別哀痛。 詩(shī)人聽了，拿起筆靜靜地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆忙地離開了。 晚上，詩(shī)人又經(jīng)過這里，問那個(gè)盲老人下午的狀況。盲老人笑著回答說：“先生，不知

5、為什么，下午給我錢的人多極了!”詩(shī)人聽了，摸著胡子滿足地笑了。 同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢? “春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有特別深厚的情感顏色。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生中竟連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢? 你們說詩(shī)人的語(yǔ)言是不是很精妙呢?今日我們就來學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言也是同樣精妙的古文，也叫文言文楊氏之子。 二、初讀課文，整體感知 1、 依據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會(huì)課文。 2、 抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)課文。 梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅

6、。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?三、理解課文，加深認(rèn)知 1、 小組爭(zhēng)論，依據(jù)解釋，說說自己對(duì)課文的理解 2、 學(xué)習(xí)理解生字詞 3、 重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語(yǔ) (1)其父：他的父親。其，他。 (2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。 (3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。 (4)此是君家果。此，這;君，您，古代對(duì)對(duì)方敬重的稱呼。 (5)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。 (6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人敬重的稱呼。禽，鳥類。 4、請(qǐng)說說人物語(yǔ)言的奇妙性，你更喜愛哪個(gè)人物的語(yǔ)言?為什么? (孔

7、夫子“此是君家果”;楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓同學(xué)充分體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默) 四、有感情品讀課文，背誦課文 1.帶感情美美地讀全文。 2.小組相互背誦全文。 五、課堂表演 小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演，演出人物語(yǔ)言的風(fēng)趣。 六、拓展 同學(xué)們，生活中有許多像課文這樣精妙的語(yǔ)言運(yùn)用，如：一些提示語(yǔ)、廣告詞、幽默故事、諺語(yǔ)等等。你還知道哪些，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通一下。 七、作業(yè)： 1、 默寫課文。 2、 收集整理一些生活中關(guān)于語(yǔ)言精妙的例子。 板書設(shè)計(jì)： 楊氏之子 楊氏之子 楊梅 語(yǔ)言風(fēng)趣幽默 孔君平 孔雀 學(xué)校五班級(jí)教育語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1 熟悉10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培

8、育識(shí)字力量。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的好玩，激發(fā)奇怪心。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。 猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好伴侶，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。) 你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位同學(xué)來說，大家邊聽邊看。) 從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好伴侶;從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個(gè)變來變?nèi)サ男√詺?，是?那誰(shuí)最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)?(抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”) 你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的?你情愿當(dāng)小老師教

9、教大家嗎?哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字? 看大家這么喜愛和影子交伴侶，能說會(huì)畫還能寫，咱們的語(yǔ)文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎? 板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子” 二、初讀課文，隨文識(shí)字。 1 獨(dú)立試讀 先在生字表里自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不熟悉的字下面打上點(diǎn)。 2 小組教讀 把你不熟悉的字在四人小組里提出來，請(qǐng)其他小伴侶關(guān)心你學(xué)會(huì)，假如有全組都不熟悉的字，就請(qǐng)字典老師來幫忙。 3 自由練讀 小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。 4 同桌輪讀 同桌輪番讀全文(A生讀第一段，B生讀其次段)讀的同學(xué)

10、要仔細(xì)讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，假如他都讀對(duì)了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星)，假如出了錯(cuò)就要幫幫他。 同桌關(guān)心你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字?用你的小手(做手勢(shì))告知老師。提示一下，你有沒有道謝喔?其他同學(xué)肯定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧!(同學(xué)豎起大拇指說：棒，棒，我真棒!) 5 推舉小老師讀 你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特殊棒，情愿推舉他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎?(開頭同學(xué)推舉時(shí)可只說：我推舉我的同桌_讀第X自然段，后來可逐步引導(dǎo)同學(xué)說出推舉理由。) 聽小老師開火車讀全文。 你想評(píng)比誰(shuí)當(dāng)今日的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)) 老師向

11、朗讀明星贈(zèng)送五星。 6 自主選讀 你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜愛的自然段。 全班齊讀課題，自愿起立讀課文。 三、整體感悟，溝通感受。 和影子伴侶一起玩，快樂嗎?是呀，小在路燈下和影子伴侶玩得可真快樂!他發(fā)覺了些什么?還向影子伴侶提了個(gè)什么問題?(讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通閱讀感受。老師針對(duì)同學(xué)閱讀反饋調(diào)整其次課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。) 你們也去找找自己的影子，和他交上伴侶，看看你有沒有新的發(fā)覺，新的疑問。還可以試著想方法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎? 那你準(zhǔn)備怎樣和影子交伴侶，去查找你的發(fā)覺和問題呢?(玩嬉戲、做試驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫) 好!

12、咱們明天再來溝通，你們自己的發(fā)覺和你們心中的問題。 四、嬉戲鏈接，鞏固識(shí)字。 1 自主識(shí)字 小伴侶們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清晰了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來，擺一擺，讀一讀。(使用配套的同學(xué)識(shí)字卡片自主識(shí)字) 2 舉字卡嬉戲 A生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里?B生在講臺(tái)上舉字卡，其余同學(xué)在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)比B生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒有。) 3 猜字嬉戲 (剛才B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此嬉戲做預(yù)備。)C生上臺(tái)蒙住眼睛，D生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問大家：看清晰了嗎?大家回答：看清晰

13、了!快來猜一猜!C生指著生字問大家：是不是X?猜對(duì)了，大家就說：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說：不是X! 連續(xù)猜! 4 開火車 師：火車火車往哪兒開?生：往這兒開!往這兒開! 開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞;開雙軌火車時(shí)，只讀字音。 五、指導(dǎo)寫字，培育力量。 1 識(shí)記字形 出示生字：遠(yuǎn)、迷。 冬冬有一把金鑰匙，是關(guān)心我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。(同學(xué)自讀金鑰匙) 你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎? 你知道嗎?教“影”字也可以用這個(gè)方法。(或者問：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法?) 你發(fā)覺了嗎?這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

14、2 指導(dǎo)書寫 同學(xué)讀帖，觀看重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。 同學(xué)發(fā)表看法，老師相機(jī)范寫“影”。(同學(xué)用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄) 同學(xué)寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。 同桌互評(píng)。 其次課時(shí) 一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。 1 識(shí)字嬉戲 師：生字寶寶出來啦!(師貼生字卡片) 生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來玩!(此處對(duì)話是利用同學(xué)熟識(shí)且寵愛的天線寶寶中的常用兒歌改編而成) 同學(xué)上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。 2 組內(nèi)檢測(cè) 今日由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字狀況： (1)出示生字卡片，組員輪讀。 (2)組織同學(xué)關(guān)心有困難的組員訂正發(fā)音或識(shí)記字形。 (3)向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五

15、星。 (4)輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來認(rèn)讀全部生字卡片，假如全對(duì)，也將獲得一顆五星。 3 字詞句連讀 出示課件：(分男女生齊讀) 二、細(xì)讀課文，樂趣無窮。 這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)覺了自己的影子，和影子伴侶一起玩，“我”發(fā)覺了很多好玩的現(xiàn)象。今日我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來觀賞這些好玩的現(xiàn)象。 1 第一自然段 同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對(duì)同桌協(xié)作得最默契。 請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。(除了揮手、蹦跳外，留意拓展新的動(dòng)作。) 抽讀第一自然段，同學(xué)評(píng)價(jià)。(通過同學(xué)的聽與評(píng)，體會(huì)讀好“突然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)智。) 同

16、學(xué)練讀，齊讀。 2 其次自然段 邊看插圖，邊聽范讀其次自然段。 看插圖(1)：文中哪句話在寫?出示句子，指導(dǎo)朗讀。 看插圖(2)：文中哪句話在寫?出示句子，指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)朗讀時(shí)，留意問句和感嘆句的語(yǔ)氣，讀出影子的神奇、好玩。 同學(xué)齊讀。 “我”發(fā)覺了什么?你知道這是為什么嗎?(認(rèn)真對(duì)比插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)) 3 第三自然段 抽讀第三自然段，同學(xué)評(píng)價(jià)。(讀出影子的淘氣、可愛) 同學(xué)自讀、齊讀。 “我”發(fā)覺了什么?你知道這是為什么嗎? 同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X。” 請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。 4 第四自然段 抽讀第四自然段，同學(xué)評(píng)

17、價(jià)。(讀出對(duì)影子的奇怪、探究) 同學(xué)齊讀。 三、拓展延長(zhǎng)，鼓舞奇怪。 昨天你用什么方式和影子交上了伴侶?你有了什么新的發(fā)覺，新的疑問?(溝通嬉戲和試驗(yàn)內(nèi)容，觀看到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普學(xué)問、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。) 在生活中，除了奇異的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很奇怪呢? 生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有奇怪心的人，不但布滿樂趣，而且呀，說不定你還會(huì)成為小創(chuàng)造家呢! 四、分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。 出示生字：主、離、越、捉。 你覺得哪個(gè)字難寫，需要大家來關(guān)心你?由同學(xué)選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。 先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對(duì)了沒有。 自己練習(xí)書空，留意筆順。

18、數(shù)筆畫。 同學(xué)讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越” 自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。 寫完后溝通： (1)你有什么好方法來記字，說出來和大家共享。 (2)你覺得你哪個(gè)字寫得最好，給大家說說你的閱歷，讓大家也學(xué)學(xué)。 五、選讀好句，句式練習(xí) 從課文中找出自己最喜愛的句子，再美美地讀一讀。 同學(xué)溝通最喜愛的句子時(shí)，可自己讀給全班聽，也可邀請(qǐng)人一起讀。依據(jù)同學(xué)讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)?！耙粫?huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”“，也” 學(xué)校五班級(jí)教育語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教育同學(xué)學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

19、 2.通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 4.有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文最終一段：爸爸觀察幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。 教學(xué)預(yù)備: 生字卡片、投影儀、膠片。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、課前談話，引入課文。 當(dāng)代聞名作家茅盾曾寫過一篇特別聞名的散文白楊禮贊，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品行，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品行的北方人民。今日，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章白楊。(板書課題)。

20、大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，熟悉白楊樹。 二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 三、同學(xué)自學(xué)課文。 1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2.通讀課文： 聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的; 把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。 四、檢查自學(xué)狀況。 1.出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。 2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。 3.指名朗讀課文，訂正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。 4.默讀課文，回答思索題。 把書上內(nèi)容與自己已有學(xué)問相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的? 讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。 五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。 六、布置作業(yè)。 1.抄寫詞語(yǔ)

21、; 2.朗讀全文并練習(xí)背誦。 其次課時(shí) 一、課前談話，引發(fā)愛好。 茅盾的白楊禮贊贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品行和具有白楊一樣品行的北方人民，那么袁鷹的白楊要歌頌白楊的什么品行呢?下面我們就學(xué)習(xí)白楊這篇文章，(板書課題：白楊) 二、指名朗讀全文。 1.思索：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)? 2.爭(zhēng)論得出答案，老師板書：(外表：挺直、粗大;內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，頑強(qiáng)、不脆弱、不動(dòng)搖。) 3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。 4.朗讀這段話，體會(huì)白楊的品行。(有感情地朗讀) 5.練習(xí)背誦此自然段。 三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。 1.默讀課文，自學(xué)。(投影出示) 讀

22、句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題： (1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這 位旅客為什么“出神”?)爭(zhēng)論后板書：邊疆建設(shè)者 (2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)爭(zhēng)論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆 (3)爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思。(課文第一處講到“深思”，爸爸在深思什么?這里爸爸又在深思什么?) 2.小組爭(zhēng)論解答。 3.大家分析解答。 4.朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。 四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，

23、突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢? 1.指名一人朗讀課文最終一句話，大家分析其中的深刻含義。 2.“微笑”又說明白什么?(板書：無私奉獻(xiàn)的精神。) 3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。 4.練習(xí)背誦課文最終一個(gè)自然段。 五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么? 六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三(選擇中心) 說明：課文采納的是借物喻人的方法。(板書：借物喻人) 七、總結(jié)深化 本文袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱忱贊美了具有白楊一樣品行的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔o私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。盼望我們共同努力，制造祖國(guó)更加輝煌絢爛的明天! 八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課

24、文，背熟課文。 學(xué)校五班級(jí)教育語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、當(dāng)心翼翼、操縱、皎潔、懊喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫描寫月夜漂亮景色的句子和課文的重點(diǎn)句。 2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。 3、理解父親沒有商議余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣，提高抵制“魚”的誘惑的力量。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么? 1、生活是一本書。 2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。 二、學(xué)習(xí)課文 1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?留意有哪些生僻的詞語(yǔ)和不簡(jiǎn)單讀好的句子，一會(huì)兒和大家溝通。 2、溝通詞語(yǔ)和句子。 (1)溝通字形詞意。 (2)屏幕出示詞語(yǔ)檢查。 (魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、懊喪、選擇、告誡、實(shí)踐) (3)把課文中難讀的句子讀通順。 3、說說課文主要寫了什么事? 4、再來讀一讀課文，想一想“我”不情愿把鱸魚放回湖里，