二年級數學下冊教學教案

1、 二年級數學下冊教學教案二班級數學下冊教學教案1 教學目標： 1)通過好玩的數學題，引起同學對數學學習的愛好，開發(fā)他們的智力，提高同學探究問題的樂觀性，從而提高他們規(guī)律思索力量。 2)讓他們學會通過思索與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。 3)通過小組合作培育同學的動手力量，發(fā)揮團隊合作精神。 教學重點： 通過解答例題引導同學的思維方向，讓同學學會擅長思索。教學難點：活躍課堂氣氛，提高同學的思索和回答問題的樂觀性。 課前預備： 預備課堂上要講的內容，猜測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。 教學過程： 課前先向同學播放一些生活中應用數學學問的生活例子。講一個

2、 小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓同學對數學學習產生愛好。)嬉戲導入，激發(fā)同學的學習愛好。 火柴嬉戲，層層導入： 同學們還想知道知道數學更多好玩的故事嗎?今日我們來一起玩一個與數學有關的趣味嬉戲好嗎? 同學爭論溝通說出自己的想法，并演示擺法。 1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎? 2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星(見圖)。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應當怎么移動

3、嗎? 3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。嬉戲要求： (1)試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。 (2)恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。 依據同學的回答狀況(答對進行適當的嘉獎)，并進行分析，然后漸漸深化課題充分發(fā)揮同學的想象力量。 一，結合生活，小組互動。 此環(huán)節(jié)分為四個小部分： 1將同學分成幾組，然后老師提出問題，同學思索。 2從日常生活動身，模擬一些題目，讓同學進行搶答。 3最終進行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進行嘉獎。 4、對相關題目進行具體的解釋，讓同學熟悉數學的神秘，進而提高對數的學習愛好。 詳細如下： 數學謎語

4、： 1、一加一不是二。(打一字) 解析：“一”字、加號“+”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。 謎底是：王 2、一減一不是零。(打一字) 解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。 謎底是：三 3、+-(打一成語) 解析：把支分解開即為“+、-、” 謎底是:支離破裂 4、一二三四五六七九十(打一字) 謎底是：口(意為“只”少“八”) 5、成果是多少?(打二個數學名詞) 解析：學習成果是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何?”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何?”直到現(xiàn)在，有

5、些地區(qū)的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何?”所以，問“成果多少”，等于是問“分數，幾何?” 謎底是兩個數學名詞：分數、幾何. 二、探究拓展題： 4、現(xiàn)在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必需有燈。現(xiàn)在小明過橋要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后30秒就會熄滅。問小明一家如何過橋? 第4題答案： 第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒; 其次步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒; 第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒; 最終：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒

6、，多么驚險! 三、自主創(chuàng)作題： 依據自己學過的數學學問，自主創(chuàng)作一幅與數學有關的圖畫。(設計意圖：讓同學充分發(fā)揮自己的想象力量和培育同學的創(chuàng)新力量。) 四、課堂總結。 (總結本節(jié)課所學到的學問，讓同學熟悉數學的神秘，進而提高對數的學習愛好。) 二班級數學下冊教學教案2 教學目標： 1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯(lián)系。 2、能依據詳細的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能嫻熟地口算表內除法。 3、能在老師的指導下，從日常生活中發(fā)覺并提出用除法解決的簡潔的數學問題。 教學重點：能依據詳細的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能嫻熟地口算表內除法。 教學難點：從日常生活中發(fā)覺并提出用除法解決

7、的簡潔的數學問題。 教具、學具：視頻展現(xiàn)臺等 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課 出示例3情景圖。 觀看圖，從圖上你知道了什么?你能提出哪些數學問題? 老師：今日我們連續(xù)來學習用乘法口訣求商。(揭示課題) 二、學習新課 1、用一句完整的話說一說圖意 2、小組爭論 怎樣列出算式? 怎樣求出商? 3、反饋。你是怎樣想的? 4、完成書上的空。 三、小結 這節(jié)課小伴侶們知道了什么?你還有什么問題嗎? 四、課堂活動 1、書上80頁課堂活動。 擺一擺，填一填 63根小棒平均分成7份，每份幾根? 63根小棒每份9根，可以分幾份? 72根小棒平均分成8份，每份幾根? 56根小棒每份7根，可以分幾份? 2、練習

8、十六第1題。填表。 小馬拉車。同學獨立完成，填在書上。 五、課堂作業(yè) 練習十六第2題。 二班級數學下冊教學教案3 學習目標: 1.調動同學學習數學的愛好和樂觀性。 2.嘗試學會用逆推的策略解決問題。 3.在小組合作溝通的過程中，學會發(fā)覺、觀賞并學習同伴身上的優(yōu)點。 4.提高加減乘除的口算力量。 學習重點：用逆推思維解決問題。 學習難點：用逆推思維解決問題。 學習過程: 1.老師考勤同學，點名。 2.熟悉新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。 3.同學自由組合選擇座位。 4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人;再取其余一半又一個給其次人;又取最終所余的一半又三個

9、給第三個人.那么籃內的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個? 先讓同學獨立思索 小組內溝通 反饋溝通，老師引導啟發(fā)思維。 小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最終得到的數量入手分析。 5.同學嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一個人;再取余下梨的一半零一個給其次個人;最終只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨?最終集體溝通反饋。 6.進行撲克牌“24點”小嬉戲。 二班級數學下冊教學教案4 教學目標 1.結合生活情境初步熟悉角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。 2.在觀看、操作、比較和溝通等

10、活動中，進展初步的空間觀念，培育自主探究、合作溝通的意識。 教學過程 一、情境激趣 師：在數學王國里住著很多可愛的圖形娃娃，他們成天在一起唱歌跳舞，玩得可快樂啦!(課件播放很多圖形在一起跳舞的場景)在這些圖形中，數角最可愛了，小伴侶想熟悉它嗎? 生：想! 師：那我們今日就一起去熟悉圖形王國里的新伴侶角，好嗎? 揭示課題：熟悉角。 評析：新課伊始，通過同學寵愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了同學學習的愛好，而且明確了本節(jié)課的學習目標。 二、自主建構 1.聯(lián)系生活實例感知角。 課件出示教科書第68頁的情境圖。 師：請小伴侶認真觀看這幅圖，圖中哪些地方有角?請小伴侶上來指一指。 生1：三角

11、尺上有角。 師：你能指出三角尺上的角嗎? 同學指角時，教給同學指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。 師：還有什么地方有角?你能上來指一指嗎? 生2：正方形上有角。(邊說邊到投影上指) 生3：剪刀張開的地方有角。(邊說邊指) 生4：鐘面上有角。(邊說邊指) 2.抽象出角的圖形。 師：假如把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢?請小伴侶看屏幕。 動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。 師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小伴侶試著找一找在我們四周哪些物體的面上有角。 組織溝通，并讓同學指出課桌、數學書等物風光的角。 評析：利用同學熟識的事物，讓同學在找角、

12、指角的活動中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以關心同學建立正確的角的表象。 3.熟悉角的各部分名稱。 師：我們已經熟悉了角，請小伴侶看老師畫一個角。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點)這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。 師：(拿出三角尺，指其中一個角)這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎? 指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。 師：請小伴侶拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。 同學操作。 師：(指投影上的三個角)

13、你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎? 指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。 評析：角有一個頂點和兩條邊的結論，老師沒有讓同學去探究和發(fā)覺，而是以講解的方式告知同學，符合同學的認知規(guī)律，也有利于同學建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了同學的感知，加深了對角的熟悉。 4.練一練。 課件出示想想做做第1題。 師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角? 生：第一個圖形是角。 師：你能指出它的頂點和邊嗎? 同學到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。 連續(xù)完成后面三個圖形的推斷，并說明理由。 5.感知角的大小。 師：我們已經熟悉了角，想不想自己做一個角呢?老師為大家預備了一些材

14、料，請大家依據需要自己選擇合適的材料想方法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。 同學活動，老師巡察，并賜予適當的指導。 師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。 同學展現(xiàn)自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘的 師：小伴侶真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小伴侶做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請大家認真觀看，說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉角的一條邊，使角漸漸變大) 生1：角的一條邊在動。 生2：角在變大。 師：再認真觀看，說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉角的一條邊，使角漸漸變小) 生：角

15、在變小。 師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。 同學按要求活動，老師巡察并作適當指導。 師：(出示一個角)老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎?(同學操作，老師留意指導) 師：能轉出一個比老師的角小的角嗎?(同學操作) 評析：同學用兩根紙條做出了一個角，是教學過程中自動生成的教學資源。老師敏銳地捕獲了這一資源，通過轉動角的一條邊使角變大或變小，關心同學直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。 6.比較角的大小。 課件出示教科書第69頁其次個例題。 師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角最大，

16、哪個角最小嗎? 生1：第一個鐘面上的角最大。 生2：第三個鐘面上的角最小。 師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢? 生1：其次個鐘面上的角大。 生2：第四個鐘面上的角大。 師：究竟哪個角大呢?請小組內的小伴侶一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。 同學活動，老師巡察并參加小組的爭論。 師：你有方法比較這兩個角的大小嗎? 生1：可以用三角尺上的角去量。 生2：可以數鐘面上的格子。 生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。 師：你能給大家演示一下嗎? 同學上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。 師：現(xiàn)在你知道哪個角大了

17、嗎? 生：第四個角比其次個角大。 評析：從通過觀看可以確定兩個角的大小，到通過觀看不能確定兩個角的大小，引起了同學認知結構的不平衡，促使同學通過小組合作和反復實踐，找到比較角的大小的新方法，進展了同學解決問題的策略，培育了數學思索力量。 三、鞏固延長 1.想想做做第2題。 讓同學說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。 2.想想做做第3題。 師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?請在書上填一填。 同學在書上填空。 師：比較填出的數，你發(fā)覺了什么? 生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。 生2：是幾邊形，就有幾個角。 師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你

18、知道三角形有幾條邊、幾個角嗎? 生：三角形有3條邊、3個角。 師：八邊形呢? 生：八邊形有8條邊、8個角。 3.想想做做第5題。 師：下面的角，哪個角最大，哪個角最小? 生：第一個角最大，其次個角最小。 師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎? 同學用自己的方法比較兩個角的大小。 評析：練習設計充分敬重同學的共性差異，突出重點，既鞏固了對角的熟悉，又增加了進一步探究的愛好。 四、課堂總結(略) 二班級數學下冊教學教案5 教學內容： 課本第39-40頁的例題、想想做做第13題 教學要求： 1.使同學在解決問題的過程中探究三個數連加的計算方法，鼓舞算法多樣化。 2.運用所學學問，解決一些實際問題。 3.使同學在探究算法的過程中，通過溝通、比較，體會數學與生活的親密聯(lián)系，增加數學學習的愛好，進展數學思索。 教學重點： 使同學在解決問題的過程中探究三個數連加的計算方法，鼓舞算法多樣化。 教學難點： 運用所學學問，解決一些實際問題。 教學過程： 一.復習 談話：老師今日要考你們一班級的學問，有沒有信念? 1.口算。8