“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”小學語文《但愿人長久》王美娜

1、 “教學中中的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計計 學校：山東東省臨朐縣縣第二實驗驗小學姓名：王美美娜教案設(shè)計一、教案背背景1、面向?qū)W學生：中學 小學2、學科：語文3、課時：第2課時4、學生課課前準備：（1）學生生預習課文文第9-111頁。（2）搜索索蘇軾的有關(guān)關(guān)資料及水水調(diào)歌頭明月幾時時有的寫寫作背景。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml二、教學課課題1、有感情情地朗讀課課文。2、結(jié)合文

2、文字，體會會蘇軾對親親人的思念念之情，理理解“但愿人長長久，千里里共嬋娟”的含義。3、領(lǐng)略古古典詩詞的的意蘊，激激發(fā)學生對對祖國燦爛爛文化的熱熱愛之情。三、教材分分析教學內(nèi)容：但愿人長長久是蘇蘇教版義務(wù)務(wù)教育課程程標準實驗驗教科書四四年級上冊冊第一單元的一一篇講讀課課文，課文文以故事的的形式介紹紹了北宋文文學家蘇軾軾詞中名篇篇水調(diào)歌歌頭明月幾時時有的創(chuàng)創(chuàng)作過程，故事是詞詞意的體現(xiàn)現(xiàn)，可以幫幫助學生體體會到作者者既思念親親人，篤于于情誼，又又通情達理理，以理遣遣情，熱愛愛生活，向向世間所有有離別的親親人抒發(fā)誠誠摯祝福的的情懷。內(nèi)容分析： 但愿人長長久全文共六個自然段段，可分為為三段。第第一段（1

3、1-3），介介紹蘇軾創(chuàng)創(chuàng)作的原因因；第二段段（4-55）具體描描繪了詞的的意境；第第三段（66）寫詩人人低聲吟誦誦詩作水水調(diào)歌頭明月幾時時有，交交代詞作已已成。本文文以故事的的形式，通通俗的語言言，將學生生引入詩境境。學情分析：四年級的的學生對古古詩詞已經(jīng)經(jīng)的理解還還是有一定定的難度，將將宋詞的詞詞意與創(chuàng)作作的心路歷歷程用故事事的形式展展開，通過過課本上的的插畫配圖圖，讓學生生能夠更好好地融入到到這首傳唱唱千古的宋宋詞中。教學目標：1、能獨立立認識本課課生字“軾、廷、皓、轍、嬋、娟”；積累詞詞語“朝廷、皓皓月當空、手足情深深、埋怨、十全十美美、吟誦、嬋娟”。理解“嬋娟、皓皓月”的意思。2、能正

4、確確流利地朗朗讀課文。讀水調(diào)調(diào)歌頭明月幾時時有。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/ffcae99932bb90d66c85eec3acc6c6.htmll htttp:/vieww/fcaae99332b900d6c885ec33ac6cc6.httml3、能借助助課文中的的故事內(nèi)容容，通過聯(lián)聯(lián)想和想象象讀懂詩詞詞的意思，了了解蘇軾創(chuàng)創(chuàng)作水調(diào)調(diào)歌頭明月幾時時有的經(jīng)經(jīng)過，感受受蘇軾思念念親人的情情感。4、通過學學習，體會會中國人每每逢佳節(jié)倍倍思親的思思想感情，了了解中秋這這個傳統(tǒng)節(jié)節(jié)日所蘊含含的深意。教學重難點點：1.體會作作者對兄弟弟蘇轍的思思

5、念之情2.理解“但愿人長長久，千里里共嬋娟”的含義。教學準備：1、布置學學生進行課課前預習，自自學生字，讀讀通文章。2、師生共共同收集有有關(guān)蘇軾的的生平資料料 HYPERLINK http:/s?cll=3&wwd=%CCB%D55%E9%F8 httpp:/m/s?ccl=3&wd=%CB%DD5%E99%F83、把水水調(diào)歌頭明月幾幾時有這這首詞改編編成一個小小故事。4、制作相相關(guān)課件。教學方法：針對本教教材的特點點，我采用用了教師稍稍加點拔，學學生主動自自學的“導學式”教學方法法。通過一一系列教師師精心設(shè)計計的語言文文字的訓練練，引導學學生體會并并理解課文文的內(nèi)容。訓練的同同時，注意意情境

6、教學學的設(shè)計，使使學生在有有形的訓練練之中無形形地入情、入境、用用情最終獲獲得知識與與情感的雙雙豐收。四、教學過過程（一）創(chuàng)設(shè)設(shè)背景，導入新課課1、中秋節(jié)節(jié)是我們中中國的傳統(tǒng)統(tǒng)節(jié)日，每每到中秋節(jié)節(jié)我們賞月月、吃月餅餅、舉家團團圓，“每逢佳節(jié)節(jié)倍思親”，當我們們一家人過過中秋的時時候，我們們偉大的詩詩人蘇軾在在干什么呢呢？今天讓讓我們一起起來看看。2、揭示課課題，簡介介蘇軾。學生交流匯匯報，搜集集的資料： HYPERLINK http:/s?cll=3&wwd=%CCB%D55%E9%F8 httpp:/m/s?ccl=3&wd=%CB%DD5%E99%F8（二）、感感悟品味一年一度的的中秋節(jié)到

7、到了。這天天夜晚，皓皓月當空，萬萬里無云。人們都在在歡歡喜喜喜地品嘗著著瓜果，觀觀賞著明月月，只有蘇蘇軾因思念念弟弟而心心緒不寧。 = 1 * GB2 讀讀悟“心緒不寧寧”，感知手手足深情 先請大家讀讀讀課文22、3小節(jié)節(jié)。想想蘇蘇軾為什么么會心緒不不寧，找到到相關(guān)的詞詞語、句子子，把它劃劃下來，多多讀幾遍。（自由讀讀）交流出示：只有蘇軾軾因思念弟弟弟而心緒緒不寧。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc

8、7cdffa.httml2、抓“心心緒不寧”，品悟原原因 這是一個怎怎樣的夜晚晚？讀好“皓月當空空，萬里無無云”。為什么在這這么美好的的中秋之夜夜蘇軾會心心緒不寧呢呢？為什么他如如此苦苦地地思念著弟弟弟呢？請請同學們讀讀讀下面一一節(jié)。3、感“手手足情深”回歸主題題 出示“蘇軾軾跟弟弟蘇蘇轍手足情情深”。理解“手足情深深”：從課文文的哪里感感受到他們們的手足情情深？出示： HYPERLINK htttp:/m/vieew/722edeaa4d7667f5aacfa11c7cddfa.hhtml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml形影

9、不離的的兄弟倆已已經(jīng)分別七七個年頭了了！在他們們分離的七七個年頭里里，一定時時刻思念著著對方，其其實，在這這個故事發(fā)發(fā)生的時候候，蘇軾的的父母、妻妻子都已經(jīng)經(jīng)去世了，這這世界上他他唯一可以以依靠的親親人就只剩剩下弟弟了了。所以他他如此苦苦苦思念著弟弟弟，如此此心緒不寧寧！ = 2 * GB2 、讀悟“埋怨”，咀嚼詞詞味 過渡：此時時此刻，月月亮漸漸西西沉，透過過窗子把銀銀光灑到床床前，蘇軾軾又滋生出出另一種情情緒，這就就是埋怨，讀讀讀這個詞詞，埋怨是是什么意思思呢？ HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1

10、c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml蘇軾埋怨誰誰？（月亮亮）他為什什么要埋怨怨月亮呢？請同學們們自己讀讀讀課文來理理解。1、抓“偏偏偏”，體會月月亮的無情情 出示：“無無情的月亮亮啊，你為為什么偏偏偏在別人分分離的時候候變得這么么圓這么亮亮呢？” HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml師：

11、是?。≡铝琳媸鞘菬o情，請請你來埋怨怨月亮（生生讀句子）生：月亮這這么無情，蘇蘇軾只能眼眼睜睜地埋怨，我我們可以感感覺到這時時的蘇軾心心里很無奈奈。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml2、多誦讀讀，體會蘇蘇軾的埋怨怨 齊聲朗讀“埋怨”句（一讀讀） 看著這明媚媚的月光，思思念著弟弟弟，想到不不能和他團團聚共度中中秋，蘇軾軾不禁埋怨怨起來（生再讀讀這句。）別人合家團團圓，品嘗嘗瓜果，

12、共共享天倫，蘇蘇軾卻思念念著弟弟心心緒不寧，望望著這圓圓圓的月亮，蘇蘇軾想到月月圓人不圓圓，他怎能能不心生埋埋怨（生三三讀這句。）3、巧補白白，感悟文文本的深意意 這后面有個個什么標點點符號？（省省略號）你你覺得是什什么意思？假如你就就是蘇軾，你你還會想些些什么呢？生：弟弟啊??！為什么么中秋之夜夜，我們就就不能相聚聚在一起呢呢？生：月亮啊?。∧銥槭彩裁丛趧e人人分離的時時候變得這這么圓、這這么亮呢？ 生：弟弟，我我是多想見見你一面啊啊！為什么么我們總是是分離呢？ = 3 * GB2 、讀悟“寬慰”，品味理理趣 過渡：同學學們想得都都很有道理理，蘇軾埋埋怨月亮也也是萬般無無奈，那么么蘇軾是不不是一

13、直這這樣埋怨下下去呢？讀讀讀下面幾幾節(jié)師：看來蘇蘇軾是想通通了，同學學們想通了了沒有？現(xiàn)現(xiàn)在老師就就是埋怨著著月亮的蘇蘇軾，請你你來勸解我我。（反復復讀：“世上本來來就是有悲悲也有歡、有離也有有合的，就就像天上的的月兒，有有隱也有現(xiàn)現(xiàn)、有圓也也有缺一樣樣，哪里會會十全十美美呢！”）出示引讀： HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml這時的蘇軾軾還是埋怨怨月亮、滿滿腹牢騷的的蘇軾嗎

14、？ = 4 * GB2 、讀悟“祝愿”，升華情情感 過渡：他不不僅自己心心里寬慰了了，還要送送給別人美美好的祝福福：（指讀讀但愿美好好的感情長長留人們心心間，雖然然遠隔千里里，也能共共同擁有這這一輪明月月！）1、品讀祝祝福 齊讀：但愿愿人長久，千千里共嬋娟娟！ 理解“嬋娟娟”意思；人不能相聚聚，但美滿滿的月色可可以共享，這這是一份多多么美好的的祝福！讓讓我們一起起把這份祝祝福的美好好讀出來。 HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44

15、d7677f5accfa1cc7cdffa.httml這句祝福是是蘇軾送給給弟弟的，更更是他送給給誰的？我們一起送送出這份飽飽含深情的的祝福（齊齊讀：但愿愿人長久，千千里共嬋娟娟！再一遍遍：但愿人人長久，千千里共嬋娟娟?。?、拓展延延伸 這首詞還有有上面的部部分，它省省略了，同同學們想不不想聽到完整地吟吟誦出來？誦水調(diào)調(diào)歌頭-明明月幾時有有 HYPERLINK http:/proggramss/vieew/OOO0bCVV0lUrrA/?ffr=reec1 httpp:/m/proogramms/viiew/OOO0bCCV0lUUrA/?fr=rrec1蘇軾的確不不是凡人，他他懂得轉(zhuǎn)換換角度

16、看問問題，從悵悵恨中解脫脫出來，張張揚出一種種豁達大度度、熱愛人人生的積極極向上的情情懷，尤其其是最后兩兩句：“但愿人長長久，千里里共嬋娟！”更是成為為千古絕唱唱！它流傳傳了將近11000年年，直到現(xiàn)現(xiàn)在，人們們還常常把把這句話送送給親朋好好友，表達達美好祝愿愿。讓我們收藏藏好這個故故事，也收收藏好這份份祝福：（四）拓展展活動1、課堂練練筆：蘇軾軾雖然與弟弟弟天各一一方，但用用自己親手手作的一首首詞表達了了自己思念念親人的感感情。你能能以蘇軾的的身份向弟弟弟表達自自己的思念念之情嗎？2、語文實實踐活動：“思念親人人，思念故故鄉(xiāng)”一直是詩詩詞史上反反復吟唱的的主題，請請同學們收收集這一主主題的詩

17、詞詞，舉辦班班級朗誦會會。 HYPERLINK http:/zhhidaoo.baiidu.ccom/qquesttion/35677539887.httml httpp:/quesstionn/35667539987.hhtml（五）板書書設(shè)計2.但愿人人長久 心緒不不寧 思思念弟弟 埋 怨 月圓人人不圓 寬 慰 此事古古難全 千里里共嬋娟五、教學反反思：通過這篇課課文的教學學，作為一一名年輕教教師，在老老教師的指指導下，我我從中學到到了很多，也也發(fā)現(xiàn)了一一些問題。首先，這篇篇課文充分分體現(xiàn)了“情”在語文教教學中的重重要性。在在抓住蘇軾軾感情變化化的同時，要要讓學生在在情感的接接納和碰撞撞中

18、發(fā)展語語言水平，提提升人格品品質(zhì)。這篇篇課文是作作者因情而而作，字字字句句都滲滲透著作者者的“情”，流動著著作者的“情”，而要進進入作者的的感情世界界，就必須須創(chuàng)設(shè)和再再現(xiàn)當時的的“境”，從而獲獲得與作者者相同的情情感體驗。這種體驗驗的獲得與與朗讀不可可分離，可可以通過配配樂朗讀、表演朗讀讀、分角色色朗讀等方方式來生動動地再現(xiàn)當當時地月夜夜場景，體體會作者地地廣闊胸襟襟。這樣，美美的才不僅僅僅是月色色，更美的的是蘇軾的的情懷，是是“千里共嬋嬋娟”的思念。其次，是要要使學生能能夠活學活活用，俗話話說“會用才能能真正變成成自己的”，光光的的理解依然然是停留在在書本上，而而不會到生生活中去。所以，教教師要創(chuàng)設(shè)設(shè)情景讓學學生真正會會用課文中中的詩句，這這一點非常常重要。因因為語文的的學習，其其最終目的的就是學習習語言，運運用語言，駕駕馭語言，當當學生會用用課文中的的語言才是是語文教學學的成功?？傊?，通過過本課的教教學，我深深深的感受受到，信息息技術(shù)的運運用讓我能能夠輕松有有效的解決決課文中的的重難點，也也讓學生的的學習充滿滿了興趣，對對于一種他他們從來沒沒有見過的的奇觀，他他們可以從從陌生變?yōu)闉槭煜?，信信息技術(shù)在在本課中的的運用實在在是功不可可沒。 今后后，我將繼繼續(xù)加強語語文課堂