西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1.6-10的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)

1、1、610的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)P25P27頁,認(rèn)識(shí)610這5個(gè)數(shù)的基數(shù)屬性。教學(xué)提示本科完成例1例3，完成課堂活動(dòng)第1題和練習(xí)四第1，3題。教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)、讀、寫610的數(shù)，會(huì)用610的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。2.感受數(shù)與生活的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。3、能規(guī)范地書寫610的數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：6-10各數(shù)的數(shù)、認(rèn)、寫。難點(diǎn)：1、8的書寫。2、抽象出數(shù)表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻展示臺(tái)。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒和10根小棒類的物品（比如10支鉛筆，10?；ㄉ椎龋?。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)

2、設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題畫導(dǎo)入、獎(jiǎng)品激勵(lì)法、等。主題畫導(dǎo)入：1、師：“同學(xué)們，老師課前留給你們的一個(gè)問題：3月12日是什么節(jié)日?你們現(xiàn)在知道了嗎？你是怎樣知道的？”指名回答。生甲：植樹節(jié)，我是媽媽告訴我的。生乙：我是在網(wǎng)上查到的。師鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。2師引導(dǎo)：“一年級(jí)的小朋友們跟著老師去植樹了?！睅煶鍪?5頁主題圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)知識(shí)不只是在課堂上還可以在家里、在操場上、在網(wǎng)絡(luò)上。這里有意識(shí)的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的方法。視頻導(dǎo)入法： 將上面的師出示25頁主題圖改為多媒體課件演示：一些同學(xué)在山坡上植樹，最后圖畫變?yōu)槔?的情境圖時(shí)，畫面定格。其余一樣。探求新知 1.教學(xué)例題1。師出示

3、25頁主題圖后問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?能用帶數(shù)字的一句話說說嗎？”比如：我們可以看到圖上的小朋友們總共拿了1、2、3、4、5、6個(gè)水桶。我們就可以說小朋友們拿了6個(gè)水桶。找一找，看看還能找到什么？想一想，誰能將圖上的內(nèi)容連起來說一遍？就像語文上的看圖說話一樣。指名學(xué)生回答。(10個(gè)小朋友、9棵樹、8只小鳥)揭示課題：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，抽象出610這5個(gè)數(shù)字，并把610的數(shù)字卡片貼在黑板上。師：“老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒或者身邊的事物表示出來么？”（老師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生相應(yīng)用學(xué)具盒里的物品擺出來，同桌可以互相檢查對(duì)錯(cuò)。）小組之間說一說，擺一擺。教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中去。小結(jié)：6可以表示6個(gè)小棒、6

4、支鉛筆、6張紙等等，那么7、8、9、10呢？課堂鞏固：完成課本27頁課堂活動(dòng)第一題。（對(duì)數(shù)字6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)，似乎有拖沓之嫌。對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，這個(gè)部分可以簡略一些，就是說老師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生擺對(duì)了就可以了。）【設(shè)計(jì)意圖】1、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用完整的、數(shù)學(xué)性的句子，既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但是這個(gè)對(duì)學(xué)生有一定的難度。2、“就像語文上的看圖說話一樣”這句話將語文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)通起來，可以讓學(xué)生體會(huì)到各科的學(xué)習(xí)是相互交叉的、互相促進(jìn)的。2、教學(xué)例題2.比畫寫。孩子們真聰明，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€手指表示數(shù)的游戲。比：老師說數(shù)，學(xué)生用手指表示。鼓勵(lì)反應(yīng)快的學(xué)生。畫：老師說數(shù)，

5、學(xué)生畫圖表示。鼓勵(lì)用不同圖形表示的學(xué)生。寫：師指導(dǎo)學(xué)生書寫這些數(shù)字。教師在“田”字格里示范書寫這些數(shù)，寫完后問學(xué)生：“老師是怎樣寫的，你覺得寫這些數(shù)字時(shí)要注意些什么？”學(xué)生回答后，請(qǐng)學(xué)生翻開教科書第25頁，看例2的要求，先用手指比一比，再畫一畫，然后邊讀邊寫610的數(shù)。教師：大家寫完了嗎？你認(rèn)為你寫得好嗎？教師選擇寫得好的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生的作業(yè)。（特別注意尋找“8”寫得有問題的作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)u(píng)議。）教師：同學(xué)們寫得這樣好，你們寫數(shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn)嗎？下面可以給全班同學(xué)介紹一下嗎？學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師是怎樣寫的；二是讓學(xué)生親身實(shí)踐；三是

6、發(fā)揮寫得好的學(xué)生的帶動(dòng)作用，讓這部分學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能把這些數(shù)寫好。3、教學(xué)例題3.（1）剛才我們?cè)谟眯“魯[的時(shí)候，6是怎樣變成7的呢？7有事怎么變成8的呢？誰愿意用磁塊在黑板上給大家展示呢？師生評(píng)議。（2）那么10又是怎么變成了9呢？9有怎樣變成了8呢？誰愿意到黑板上展示？師生評(píng)議。（3）剛才說的那些數(shù)，怎么在計(jì)數(shù)器上撥出來呢？誰來撥一下？誰來說說剛才這個(gè)學(xué)生是怎樣做的?(對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)或者時(shí)間不足的課堂，建議直接跳到第三步。)鞏固新知課本29頁練習(xí)四第1、2、3題。師讀題后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生完成后，師生訂正、小結(jié)。師：“我們數(shù)數(shù)的時(shí)候，要手指指著一

7、個(gè)一個(gè)的數(shù)，千萬不要漏數(shù)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)容易漏數(shù)，教師注意指導(dǎo)他們數(shù)數(shù)的方法。課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與小伙伴交流。學(xué)生回答。 【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)寫數(shù)110，每個(gè)字寫10個(gè)。要求：“美觀，端正?！卑鍟O(shè)計(jì)610的認(rèn)識(shí)6 （卡片） （畫）7 （卡片） （畫）8 （卡片） （畫）9 （卡片） （畫）10（卡片） （畫） 教學(xué)資料包（機(jī)動(dòng)欄目，每個(gè)單元至少一個(gè)即

8、可）教學(xué)精彩片段 比畫讀寫610各數(shù)，進(jìn)一步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣1、教師說數(shù)，學(xué)生用小手比數(shù)。（師：我說6。生：我比6）2、學(xué)生打開數(shù)學(xué)書第25頁，教師向?qū)W生講明例題3的要求：（1）畫圓表示數(shù)。（2）觀察各數(shù)的寫法并寫一排。3、學(xué)生書寫，教師巡視。教師要鼓勵(lì)不會(huì)寫的學(xué)生大膽提出，以求得老師或同學(xué)的幫助。4、自評(píng)。請(qǐng)學(xué)生在自己認(rèn)為寫得好的數(shù)字下面畫“”5、互評(píng)。小組內(nèi)傳閱評(píng)比，把寫得好的推薦到投影儀上展示。教師對(duì)寫得好的給予表揚(yáng)性評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。評(píng)析：讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。教師還特別注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源基數(shù)與序數(shù)我想起了一個(gè)小故事：

9、從前有一個(gè)人，到城里去，發(fā)現(xiàn)自己餓了，就買包子吃，一連吃五個(gè)，才吃飽了。這時(shí)他問老板，“我剛才吃的是第幾個(gè)？”這時(shí)老板說：“是第五個(gè)，”此時(shí)，這人說，你為什么不早把第五個(gè)拿給我！那我就吃一個(gè)包子就飽了！這時(shí)，我提出假如你是那個(gè)人，你是吃五個(gè)包子能吃飽，還是吃第五個(gè)能吃飽呢？為什么？ “湊10歌”一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。 資料鏈接動(dòng)物它們認(rèn)識(shí)數(shù)嗎？動(dòng)物它們認(rèn)識(shí)數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)一二三四五嗎？你們猜呢？100年前，德國有一匹馬，叫漢斯。它就很厲害，它的數(shù)學(xué)水平讓全歐洲的人震驚。它會(huì)的數(shù)學(xué)題可多了，比如說12減3等于幾？你們會(huì)嗎？它還會(huì)分?jǐn)?shù)的加法減法，

10、會(huì)的同學(xué)舉手。它還會(huì)因數(shù)分解呢？哪些同學(xué)會(huì)？因數(shù)分解是五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。后來，人們發(fā)現(xiàn)，如果它的主人不在，它就不會(huì)了，原來是聰明的小馬漢斯其實(shí)并不識(shí)數(shù)，但是它會(huì)看人的眼色和表情。值得一提的是，它的主人也是位數(shù)學(xué)老師哦。于是，人們很失望，大家覺得，動(dòng)物并不認(rèn)識(shí)數(shù)。但是100年過去了，人們對(duì)動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)，于是，科學(xué)家進(jìn)行了研究，啊，果然有了新發(fā)現(xiàn)。你們想知道嗎？科學(xué)家們先試驗(yàn)動(dòng)物會(huì)不會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，和人比，代表動(dòng)物王國出場的是猴子，看電腦畫面上的兩堆物體哪堆多。結(jié)果科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和猴子的水平差不多，兩個(gè)數(shù)差得比較多的時(shí)候，反應(yīng)比較快，差得少的時(shí)候，就慢多了。比如說，10和5反應(yīng)快，10和

11、9就慢多了。不光是猴子這樣的高等動(dòng)物，連小娃娃魚這樣的爬行動(dòng)物都可以成功地區(qū)分開差別較大的兩個(gè)數(shù)。比如說，裝有8只和16只果蠅的管子，娃娃魚不能區(qū)分開裝有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，要想讓小娃娃魚辨別兩個(gè)較大的數(shù)，較大的那個(gè)應(yīng)該至少是較小那個(gè)的兩倍，比如說5和6分不清，但5和10就能分得清楚了。不過，當(dāng)數(shù)字小于等于3的時(shí)候，上面的結(jié)論就不適用了。小娃娃魚可以區(qū)分開裝有2個(gè)和3個(gè)果蠅的管子，以及裝有1個(gè)和2個(gè)果蠅的管子。所以，我們的結(jié)論是，在辨別兩個(gè)較小數(shù)字的大小方面，人類和動(dòng)物的水平是類似的，即辨別兩個(gè)較小數(shù)字的大小的能力都比較強(qiáng)，而數(shù)字比較大的時(shí)候，就要相差得多一些。但是，我們?cè)趫龅乃型瑢W(xué)的數(shù)學(xué)能力，毫無疑問要比動(dòng)物強(qiáng)得多，這是怎么來的呢？就要?dú)w功于學(xué)習(xí)了，是學(xué)習(xí)和思考帶給了同學(xué)們強(qiáng)大的數(shù)學(xué)能力。所以，請(qǐng)熱愛學(xué)習(xí)吧。最后，徐老師留下一個(gè)問題作為結(jié)束，動(dòng)物為什么要認(rèn)識(shí)數(shù)呢？參考答案：動(dòng)物們之所以在進(jìn)化過程中需要識(shí)數(shù)技能，