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文檔簡介
1、1、610的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)P25P27頁,認(rèn)識(shí)610這5個(gè)數(shù)的基數(shù)屬性。教學(xué)提示本科完成例1例3,完成課堂活動(dòng)第1題和練習(xí)四第1,3題。教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)、讀、寫610的數(shù),會(huì)用610的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。2.感受數(shù)與生活的聯(lián)系,在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中,獲得積極的情感體驗(yàn)。3、能規(guī)范地書寫610的數(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):6-10各數(shù)的數(shù)、認(rèn)、寫。難點(diǎn):1、8的書寫。2、抽象出數(shù)表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻展示臺(tái)。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒和10根小棒類的物品(比如10支鉛筆,10?;ㄉ椎龋?。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣建議:可以預(yù)
2、設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題畫導(dǎo)入、獎(jiǎng)品激勵(lì)法、等。主題畫導(dǎo)入:1、師:“同學(xué)們,老師課前留給你們的一個(gè)問題:3月12日是什么節(jié)日?你們現(xiàn)在知道了嗎?你是怎樣知道的?”指名回答。生甲:植樹節(jié),我是媽媽告訴我的。生乙:我是在網(wǎng)上查到的。師鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。2師引導(dǎo):“一年級(jí)的小朋友們跟著老師去植樹了?!睅煶鍪?5頁主題圖?!驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)知識(shí)不只是在課堂上還可以在家里、在操場上、在網(wǎng)絡(luò)上。這里有意識(shí)的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的方法。視頻導(dǎo)入法: 將上面的師出示25頁主題圖改為多媒體課件演示:一些同學(xué)在山坡上植樹,最后圖畫變?yōu)槔?的情境圖時(shí),畫面定格。其余一樣。探求新知 1.教學(xué)例題1。師出示
3、25頁主題圖后問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?能用帶數(shù)字的一句話說說嗎?”比如:我們可以看到圖上的小朋友們總共拿了1、2、3、4、5、6個(gè)水桶。我們就可以說小朋友們拿了6個(gè)水桶。找一找,看看還能找到什么?想一想,誰能將圖上的內(nèi)容連起來說一遍?就像語文上的看圖說話一樣。指名學(xué)生回答。(10個(gè)小朋友、9棵樹、8只小鳥)揭示課題:根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,抽象出610這5個(gè)數(shù)字,并把610的數(shù)字卡片貼在黑板上。師:“老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒或者身邊的事物表示出來么?”(老師說一個(gè)數(shù)字,學(xué)生相應(yīng)用學(xué)具盒里的物品擺出來,同桌可以互相檢查對(duì)錯(cuò)。)小組之間說一說,擺一擺。教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中去。小結(jié):6可以表示6個(gè)小棒、6
4、支鉛筆、6張紙等等,那么7、8、9、10呢?課堂鞏固:完成課本27頁課堂活動(dòng)第一題。(對(duì)數(shù)字6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí),似乎有拖沓之嫌。對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí),這個(gè)部分可以簡略一些,就是說老師說一個(gè)數(shù)字,學(xué)生擺對(duì)了就可以了。)【設(shè)計(jì)意圖】1、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用完整的、數(shù)學(xué)性的句子,既培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但是這個(gè)對(duì)學(xué)生有一定的難度。2、“就像語文上的看圖說話一樣”這句話將語文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)通起來,可以讓學(xué)生體會(huì)到各科的學(xué)習(xí)是相互交叉的、互相促進(jìn)的。2、教學(xué)例題2.比畫寫。孩子們真聰明,現(xiàn)在我們玩?zhèn)€手指表示數(shù)的游戲。比:老師說數(shù),學(xué)生用手指表示。鼓勵(lì)反應(yīng)快的學(xué)生。畫:老師說數(shù),
5、學(xué)生畫圖表示。鼓勵(lì)用不同圖形表示的學(xué)生。寫:師指導(dǎo)學(xué)生書寫這些數(shù)字。教師在“田”字格里示范書寫這些數(shù),寫完后問學(xué)生:“老師是怎樣寫的,你覺得寫這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?”學(xué)生回答后,請(qǐng)學(xué)生翻開教科書第25頁,看例2的要求,先用手指比一比,再畫一畫,然后邊讀邊寫610的數(shù)。教師:大家寫完了嗎?你認(rèn)為你寫得好嗎?教師選擇寫得好的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生的作業(yè)。(特別注意尋找“8”寫得有問題的作業(yè),讓學(xué)生們?cè)u(píng)議。)教師:同學(xué)們寫得這樣好,你們寫數(shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn)嗎?下面可以給全班同學(xué)介紹一下嗎?學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】一是發(fā)揮了教師的示范作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師是怎樣寫的;二是讓學(xué)生親身實(shí)踐;三是
6、發(fā)揮寫得好的學(xué)生的帶動(dòng)作用,讓這部分學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)生的相互交流,使學(xué)生能把這些數(shù)寫好。3、教學(xué)例題3.(1)剛才我們?cè)谟眯“魯[的時(shí)候,6是怎樣變成7的呢?7有事怎么變成8的呢?誰愿意用磁塊在黑板上給大家展示呢?師生評(píng)議。(2)那么10又是怎么變成了9呢?9有怎樣變成了8呢?誰愿意到黑板上展示?師生評(píng)議。(3)剛才說的那些數(shù),怎么在計(jì)數(shù)器上撥出來呢?誰來撥一下?誰來說說剛才這個(gè)學(xué)生是怎樣做的?(對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)或者時(shí)間不足的課堂,建議直接跳到第三步。)鞏固新知課本29頁練習(xí)四第1、2、3題。師讀題后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生完成后,師生訂正、小結(jié)。師:“我們數(shù)數(shù)的時(shí)候,要手指指著一
7、個(gè)一個(gè)的數(shù),千萬不要漏數(shù)?!薄驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)容易漏數(shù),教師注意指導(dǎo)他們數(shù)數(shù)的方法。課堂小結(jié)教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?你有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與小伙伴交流。學(xué)生回答。 【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識(shí),也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)寫數(shù)110,每個(gè)字寫10個(gè)。要求:“美觀,端正?!卑鍟O(shè)計(jì)610的認(rèn)識(shí)6 (卡片) (畫)7 (卡片) (畫)8 (卡片) (畫)9 (卡片) (畫)10(卡片) (畫) 教學(xué)資料包(機(jī)動(dòng)欄目,每個(gè)單元至少一個(gè)即
8、可)教學(xué)精彩片段 比畫讀寫610各數(shù),進(jìn)一步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣1、教師說數(shù),學(xué)生用小手比數(shù)。(師:我說6。生:我比6)2、學(xué)生打開數(shù)學(xué)書第25頁,教師向?qū)W生講明例題3的要求:(1)畫圓表示數(shù)。(2)觀察各數(shù)的寫法并寫一排。3、學(xué)生書寫,教師巡視。教師要鼓勵(lì)不會(huì)寫的學(xué)生大膽提出,以求得老師或同學(xué)的幫助。4、自評(píng)。請(qǐng)學(xué)生在自己認(rèn)為寫得好的數(shù)字下面畫“”5、互評(píng)。小組內(nèi)傳閱評(píng)比,把寫得好的推薦到投影儀上展示。教師對(duì)寫得好的給予表揚(yáng)性評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。評(píng)析:讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。教師還特別注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源基數(shù)與序數(shù)我想起了一個(gè)小故事:
9、從前有一個(gè)人,到城里去,發(fā)現(xiàn)自己餓了,就買包子吃,一連吃五個(gè),才吃飽了。這時(shí)他問老板,“我剛才吃的是第幾個(gè)?”這時(shí)老板說:“是第五個(gè),”此時(shí),這人說,你為什么不早把第五個(gè)拿給我!那我就吃一個(gè)包子就飽了!這時(shí),我提出假如你是那個(gè)人,你是吃五個(gè)包子能吃飽,還是吃第五個(gè)能吃飽呢?為什么? “湊10歌”一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手。 資料鏈接動(dòng)物它們認(rèn)識(shí)數(shù)嗎?動(dòng)物它們認(rèn)識(shí)數(shù)嗎?認(rèn)識(shí)一二三四五嗎?你們猜呢?100年前,德國有一匹馬,叫漢斯。它就很厲害,它的數(shù)學(xué)水平讓全歐洲的人震驚。它會(huì)的數(shù)學(xué)題可多了,比如說12減3等于幾?你們會(huì)嗎?它還會(huì)分?jǐn)?shù)的加法減法,
10、會(huì)的同學(xué)舉手。它還會(huì)因數(shù)分解呢?哪些同學(xué)會(huì)?因數(shù)分解是五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。后來,人們發(fā)現(xiàn),如果它的主人不在,它就不會(huì)了,原來是聰明的小馬漢斯其實(shí)并不識(shí)數(shù),但是它會(huì)看人的眼色和表情。值得一提的是,它的主人也是位數(shù)學(xué)老師哦。于是,人們很失望,大家覺得,動(dòng)物并不認(rèn)識(shí)數(shù)。但是100年過去了,人們對(duì)動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí),于是,科學(xué)家進(jìn)行了研究,啊,果然有了新發(fā)現(xiàn)。你們想知道嗎?科學(xué)家們先試驗(yàn)動(dòng)物會(huì)不會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小,和人比,代表動(dòng)物王國出場的是猴子,看電腦畫面上的兩堆物體哪堆多。結(jié)果科學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生和猴子的水平差不多,兩個(gè)數(shù)差得比較多的時(shí)候,反應(yīng)比較快,差得少的時(shí)候,就慢多了。比如說,10和5反應(yīng)快,10和
11、9就慢多了。不光是猴子這樣的高等動(dòng)物,連小娃娃魚這樣的爬行動(dòng)物都可以成功地區(qū)分開差別較大的兩個(gè)數(shù)。比如說,裝有8只和16只果蠅的管子,娃娃魚不能區(qū)分開裝有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn),要想讓小娃娃魚辨別兩個(gè)較大的數(shù),較大的那個(gè)應(yīng)該至少是較小那個(gè)的兩倍,比如說5和6分不清,但5和10就能分得清楚了。不過,當(dāng)數(shù)字小于等于3的時(shí)候,上面的結(jié)論就不適用了。小娃娃魚可以區(qū)分開裝有2個(gè)和3個(gè)果蠅的管子,以及裝有1個(gè)和2個(gè)果蠅的管子。所以,我們的結(jié)論是,在辨別兩個(gè)較小數(shù)字的大小方面,人類和動(dòng)物的水平是類似的,即辨別兩個(gè)較小數(shù)字的大小的能力都比較強(qiáng),而數(shù)字比較大的時(shí)候,就要相差得多一些。但是,我們?cè)趫龅乃型瑢W(xué)的數(shù)學(xué)能力,毫無疑問要比動(dòng)物強(qiáng)得多,這是怎么來的呢?就要?dú)w功于學(xué)習(xí)了,是學(xué)習(xí)和思考帶給了同學(xué)們強(qiáng)大的數(shù)學(xué)能力。所以,請(qǐng)熱愛學(xué)習(xí)吧。最后,徐老師留下一個(gè)問題作為結(jié)束,動(dòng)物為什么要認(rèn)識(shí)數(shù)呢?參考答案:動(dòng)物們之所以在進(jìn)化過程中需要識(shí)數(shù)技能,
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