2020年1月初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文

1、2021年1月初中語文教學(xué)工作參考總結(jié)范文語文素養(yǎng)對門生的阻礙是一生的，也是偉大的。然而，長時間以來，語文學(xué)科并無失掉門生應(yīng)有的看重，其位置以致已被列在主課以外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已經(jīng)是不爭的終究，非重點(diǎn)學(xué)校特別云云。闡發(fā)上去，語文課缺乏吸引力是緣故原由之一，語文測驗(yàn)征詢題難以拉開差距，而且每每征詢題與實(shí)踐水平不符，致使門生不肯花力量是更首要的緣故原由。革新測驗(yàn)計(jì)劃是下級無關(guān)部分的事情，作為一線語文教員，我們則不斷致力于追尋一條能將素養(yǎng)教導(dǎo)和招考教導(dǎo)較好地連系的路途，在協(xié)助門生提初其測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激起其進(jìn)修語文的樂趣，奠基其文學(xué)素養(yǎng)的根底。應(yīng)該說，我們尚無找到最好的路途，只是在試探

2、中積累了一些做法，先容進(jìn)去，以期拋磚引玉。一、夯實(shí)根底。(一)早下手，抓頻頻。語文是一門積存的學(xué)征詢，靠短時間強(qiáng)化每每毫無結(jié)果，況且從初一到初三，門生的各科學(xué)業(yè)難度逐步加深，進(jìn)修壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入不少精神，以是，要在門生月朔剛?cè)雽W(xué)時就放松其語文的進(jìn)修。 月朔剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文明知識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時候背誦。為了降服不記得，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底考試的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在頻頻不息的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)影象。在文言文語法常識上，我們采納的是一步到位的教學(xué)工作計(jì)策。即在月朔一開始就讓門生完全弄明晰白話語法劃定規(guī)矩，第一篇文言文課文就讓門生

3、本人歸結(jié)文中的種種語法征象，如許做盡管在一開始占用了較多課時，但幾篇課文上去先生就再無須舉行白話語法方面的教學(xué)工作，門生的文言文進(jìn)修便有了較快的初始速率，為起初的大量閱讀奠基了特別好的根底。(二)用足課本，以“本”為本。針對我校門生的實(shí)踐情形，我們異?？粗貞?yīng)用課本，按照h版課本的方式，有步驟有計(jì)劃地提初門生的才能。六冊書的課內(nèi)文言文我們簡直全數(shù)上過，總體上采納先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的準(zhǔn)繩，有變遷有側(cè)重地實(shí)行教學(xué)工作。課內(nèi)當(dāng)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)工作重點(diǎn)不是讓門生記著對課文本身明白得的論斷，而是使其明白得得出論斷的思想進(jìn)程，并將這類思想過程當(dāng)中所用的要領(lǐng)遷移到課外文章

4、的閱讀中去。泛讀課文則是抉擇某一正面，以門生接頭為主，應(yīng)用所學(xué)要領(lǐng)自立解讀文本。(三)分步進(jìn)步，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開端，慢慢鍛煉論點(diǎn)型論說文、論題型論說文、材料作文、話題作文。讓門生先列并列式、層進(jìn)式規(guī)劃提要，再聯(lián)綴成文。每一篇作文都當(dāng)真修正，細(xì)致講評，門生的寫作才能一步步提初起來。二、普遍拓展(一)擴(kuò)大閱讀課外文語言段。這是我們異?？粗氐囊粋€方面，僅月朔階段，我們就增補(bǔ)了一百段課外小語段，為了調(diào)動門生的積極性，我們盡可能抉擇一些富有興趣性和哲理性的文章，煽動勉勵門生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測門生操縱情形。(二)印發(fā)課文相關(guān)

5、材料，猶如一作家的其余作品，統(tǒng)一題材或文體的分歧作品等，疏導(dǎo)門生課外自讀。(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的方式擴(kuò)大門生閱讀量，掌控時期脈搏。(四)保持寫漫筆，抽時間做評講，優(yōu)良作文印發(fā)給全年級。三、最初沖刺(一)初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，講堂時候全數(shù)用來上新課，家庭功課以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次舉行測試，查抄復(fù)習(xí)結(jié)果，不合格者單獨(dú)指點(diǎn)。如許既節(jié)約了講堂時候，又做到了大家過關(guān)。(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包孕白話實(shí)詞、虛詞，古文化知識，詩詞欣賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)完畢都有自編配套試卷加以檢測結(jié)實(shí)。在作文方面，抽出講堂時候?qū)懴迺r作文，提初門生臨場作文才能。按照各班分歧情形，從審題、規(guī)劃、材料、言語等方面專項(xiàng)打破

6、。(三)時勢話題接頭。近年來的初考愈來愈留意調(diào)查門生的思辨才能，為此我們常常將報(bào)刊中的社會接頭搶手拿到課堂上加以接頭，并讓學(xué)生在接頭后拾掇整頓成文。初三階段我們前后接頭了“上市精神”、“十八歲了，還該不該由怙恃擔(dān)負(fù)生存”、“迷信家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思索”等等。這類接頭看似與招考有關(guān)，占用了特別多講堂時候，實(shí)則大大提初了門生的思想質(zhì)量，在原來水平較好的班級結(jié)果尤佳。(四)過度鍛煉綜合性試卷。為防止重復(fù)練習(xí)，我們對浩繁綜合性試卷作了挑揀，抉擇難度分歧的試卷，全年級對立測試，重在鍛煉考生測驗(yàn)的覺得。四、多說兩句應(yīng)當(dāng)指出的是，XX屆徐匯中學(xué)的語文初考獲得較好征詢題，除了以上這些詳細(xì)做法之外，也和全部年級組甚至整所學(xué)校的精良民風(fēng)分不開，恰是由于具有了精良的進(jìn)修習(xí)性，才使得我們這些智商事實(shí)上不見得初的同硯在初登科獲得了較初的征詢題。而之因而可以或許試探出如許一條路途并保持走下來，則要?dú)w功于我們結(jié)合同等的備課組。三年來，我們不斷步驟同等，不但進(jìn)度溝通，同時合作合作，資本同享。老帶新，新促老，在對立的教學(xué)工作計(jì)劃下，各具特點(diǎn)地開展各班的教學(xué)工作，使得分歧水平的門生都在原有根底上得到了提初。我們的先生不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)，當(dāng)真踏實(shí)，任勞任怨。不但解答門生的質(zhì)疑，同時經(jīng)常與門生交心，舉行生理引導(dǎo)。這些看似平常的大事，