2022年中小學(xué)(幼兒園)教師培訓(xùn)管理工作計(jì)劃

1、2022年中小學(xué)(幼兒園)教師培訓(xùn)管理工作計(jì)劃為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)管理工作，全面提高教師整體學(xué)科知識(shí)、能力和核心素養(yǎng)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，規(guī)范教師培訓(xùn)學(xué)分管理。結(jié)合我縣工作實(shí)際，現(xiàn)制定本工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針。秉承師德為先、能力為重、學(xué)生為本、實(shí)踐導(dǎo)向、分層培訓(xùn)的理念，對(duì)照教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，制訂實(shí)踐導(dǎo)向的培訓(xùn)目標(biāo)，開(kāi)展教師教學(xué)能力診斷，設(shè)置有針對(duì)性的培訓(xùn)課程，確保“按需施訓(xùn)、應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)”。二、基本原則(一)師德為先將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和教師職業(yè)道德規(guī)范融入教師培訓(xùn)課程，注重教師職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神教育，引

2、導(dǎo)教師將立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到教書(shū)育人全過(guò)程，熱心從教、依法執(zhí)教、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和職業(yè)魅力，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。(二)能力為重以提高教師教書(shū)育人的能力為重點(diǎn)，滿足學(xué)科教學(xué)教書(shū)育人的工作需要，學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，提升教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和能力。在對(duì)教師教學(xué)行為表現(xiàn)系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科教師教學(xué)能力水平診斷指標(biāo)，有效把握教師培訓(xùn)需求。(三)學(xué)生為本促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，培訓(xùn)以科學(xué)素養(yǎng)為核心的能力素養(yǎng)。教師培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)

3、課程應(yīng)反映學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求，引導(dǎo)教師豐富專業(yè)體驗(yàn)、完善必備的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能。(四)實(shí)踐導(dǎo)向基于教學(xué)工作任務(wù)及實(shí)踐需要構(gòu)建教師教學(xué)能力素養(yǎng)框架，根據(jù)各級(jí)教學(xué)能力發(fā)展目標(biāo)維度，確立各級(jí)教學(xué)能力的典型表現(xiàn)。培訓(xùn)課程應(yīng)重視教師個(gè)人學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，以形成教師的實(shí)踐智慧，發(fā)展教師的教學(xué)風(fēng)格。(五)分層培訓(xùn)根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和教師培訓(xùn)工作特點(diǎn)，以提升教師教育教學(xué)能力和整體素質(zhì)為主線，做好教師能力診斷，確定教師學(xué)科教學(xué)能力各維度所處的水平層次。根據(jù)各維度教學(xué)能力水平層次選擇體現(xiàn)教學(xué)能力水平進(jìn)階的培訓(xùn)課程，開(kāi)展分層培訓(xùn)，幫助教師個(gè)體加深專業(yè)理解，更新

4、知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問(wèn)題，提升自身經(jīng)驗(yàn)。三、總體思路(一)突出“一個(gè)中心”:以教師專業(yè)發(fā)展為中心，探索教師培訓(xùn)新思路、新方式，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提高全縣教師的教育理念、教學(xué)技能。(二)抓住“兩個(gè)重點(diǎn)”:積極組織參與國(guó)培、省培，抓好縣級(jí)培訓(xùn)的課程設(shè)置、組織管理、培訓(xùn)考核;用好“中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理平臺(tái)”，督促教師積極參訓(xùn)。(三)做好“三個(gè)服務(wù)”:即教師培訓(xùn)要“服務(wù)教育、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師”，最終達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升教師品德修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。(四)實(shí)施“四層培訓(xùn)”:即組織開(kāi)展四個(gè)層面“參與高端培訓(xùn)、實(shí)施訂單培訓(xùn)、落實(shí)縣級(jí)集中與片區(qū)送教培訓(xùn)、做實(shí)校本培訓(xùn)”的培訓(xùn)工作。四、工作

5、重點(diǎn)(一)繼續(xù)落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃(2021)”和“省級(jí)培訓(xùn)”相關(guān)培訓(xùn)，做好相應(yīng)培訓(xùn)管理工作1. 參訓(xùn)教師的遴選工作。2. 培訓(xùn)過(guò)程管理工作。3. 返校后的總結(jié)、匯報(bào)和引領(lǐng)示范工作。(二)積極開(kāi)展縣級(jí)各類培訓(xùn)工作1. 師德師風(fēng)、“四史教育”、意識(shí)形態(tài)、黨紀(jì)法規(guī)、文件及會(huì)議精神等培訓(xùn)2. 學(xué)科類知識(shí)、學(xué)前教育、心理健康教育培訓(xùn)3. 教育教學(xué)理念、教學(xué)技能、教育信息化4. 課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀及實(shí)施意見(jiàn)5. 學(xué)校管理及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理能力培訓(xùn)6. 新高考、學(xué)生生涯規(guī)劃(三)通過(guò)中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理平臺(tái)，管理縣級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)1. 規(guī)范中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理，推進(jìn)教師培訓(xùn)規(guī)范化、制度化建設(shè)，提高我縣中小學(xué)教師

6、培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。2. 有效調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師積極性，力爭(zhēng)完成縣級(jí)培訓(xùn)、校級(jí)培訓(xùn)所規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)分。3. 學(xué)分管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。五、主要途徑(一)參與高端培訓(xùn)。選派骨干教師參加國(guó)培計(jì)劃、省級(jí)培訓(xùn)。積極參加國(guó)家及省、市級(jí)大型的教學(xué)教研活動(dòng)，讓一批批參與高端培訓(xùn)的教師成為教師培訓(xùn)師，引領(lǐng)示范全縣的教學(xué)教研、教師培訓(xùn)等活動(dòng)。(二)實(shí)施訂單培訓(xùn)。拓展培訓(xùn)思路，根據(jù)學(xué)校校情、教師專業(yè)成長(zhǎng)需求、新課程改革的需要分期進(jìn)行訂單式培訓(xùn)。訂單式培訓(xùn)符合學(xué)校的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)，培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性極強(qiáng)，能為一線教師解決教學(xué)教研過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題。(三)落實(shí)縣級(jí)集中培訓(xùn)與片區(qū)送教培訓(xùn)。針對(duì)師資現(xiàn)狀立足我縣實(shí)際，開(kāi)

7、展以“縣級(jí)集中、送教下鄉(xiāng)、片區(qū)送教、研課磨課”等多個(gè)形式的專題的研修培訓(xùn)活動(dòng)。從培訓(xùn)對(duì)象現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔且可操作性強(qiáng)的研修培訓(xùn)內(nèi)容。在研修培訓(xùn)過(guò)程中列專題，請(qǐng)名師，重操作，求實(shí)效，注重收獲。(四)依托校本培訓(xùn)強(qiáng)化教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。依托“教研股視導(dǎo)片區(qū)教研校本培訓(xùn)”的三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)專家講座、現(xiàn)場(chǎng)課例、教學(xué)評(píng)析、教材研讀、方法研討等方式，強(qiáng)化教研和培訓(xùn)，確保校本培訓(xùn)片區(qū)教研的系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。(五)采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、視頻會(huì)議培訓(xùn)，讓教師隊(duì)伍整體提升。以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、視頻會(huì)議培訓(xùn)有“成本低、規(guī)模大、質(zhì)量高”等特點(diǎn)，確保參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率，為教師完成培訓(xùn)學(xué)分奠定基礎(chǔ)。六、工作措施(一)加強(qiáng)

8、領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把培訓(xùn)工作納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障。在縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，教科所主要負(fù)責(zé)年度師資培訓(xùn)相關(guān)培訓(xùn)工作的具體實(shí)施;縣教體局人事股對(duì)參訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)內(nèi)容和授課師資等方面予以協(xié)助。各中小學(xué)校要建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、培訓(xùn)管理專人負(fù)責(zé)的長(zhǎng)效機(jī)制，層層抓落實(shí)，確保中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)際效果。(二) 科學(xué)管理。切實(shí)加強(qiáng)教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)建設(shè)，各中小學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)學(xué)校校本研修、教師培訓(xùn)和江西省教師教育業(yè)務(wù)管理平臺(tái)的管理，做到教師培訓(xùn)不漏一人。同時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行江西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理辦法(試行)，充分發(fā)揮“省級(jí)統(tǒng)籌、分級(jí)管理、學(xué)校落實(shí)、教師參與”管理機(jī)制的優(yōu)勢(shì)。(三) 整合資源。充分地整合本地優(yōu)秀培訓(xùn)資源，利用特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人(骨干教師)及*名師等本地