輪椅上的霍金之一

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！輪椅上的霍金之一導(dǎo)讀：文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于輪椅上的霍金課堂實(shí)錄之一教學(xué)實(shí)錄反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 一、齊讀 課題昨天我們感受了霍金的魅力之一：從輪椅上走到了遙遠(yuǎn)的宇宙，被稱為“宇宙之王”。他還有什么更大的魅力呢？二、輕聲讀8到11小節(jié)。這一部分內(nèi)容很清楚就是寫的女記者和霍金的對話。 指名讀女記者的話。板：失去失去很多，失去了什么？（說話的能力、靈活的四肢、不能讀書、不能寫字等 ）其實(shí)作者要說的很多很多，我們可以把它補(bǔ)充出來。請結(jié)合第 3自然段，選用這樣的句式說上幾句話。出示：霍金先生，病魔使你失去了 你看別人,而你呢?只能（學(xué)生從“說話

2、的功能、自由、閱讀、實(shí)踐的能力”等方面進(jìn)行 表達(dá)）想到這么多的不幸，心情怎么樣？（難過、悲傷、悲憫）文中就用了 “悲憫”這個(gè)詞。能把“悲憫”這種情感讀出來嗎？（生有感情地讀記者的話）讀得多么的同情。誰能把這種同情向前推進(jìn)。（指名讀）還有誰能讀得更令人同情？（生讀）再請人讀，可能你的眼睛就要流下淚水，真的要這么同情嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“深深景仰之余，又不無悲憫”體會說話的分寸，說話的情感生：敬佩之余還有一點(diǎn)遺憾。生：敬佩之余還有一種悲傷。師：這就是一種說話的分寸，說話的情感。但是在這樣的場合這個(gè)問題顯然有些（引讀第9小節(jié)）（出示霍金的話）生：（讀）師：肯定是聲音洪亮。生：（讀）師：一齊把霍金的心聲表

3、達(dá)出來。（齊讀）師：一個(gè)個(gè)群情激昂。霍金是不是如此激動？書上有一個(gè)詞告訴 我們？生：“霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑”，告訴我們他并不那 么激動。師：這是一個(gè)什么樣的微笑？生：無所謂的笑。生：自豪的笑。生：恬靜的笑。師：是啊，坦然的平和的笑?，F(xiàn)在誰來讀。生：（讀）師：對了，輕輕地坦然地說。生：（讀）師：對了，輕輕地坦然地說生：（讀）師：平靜的、無所謂地告訴。輕輕的，一齊讀。（生齊讀，不再高昂。）師：想一想，在讀的速度上是不是還是要考慮一下？看書。生：我認(rèn)為我們該讀慢一些，因?yàn)槠聊簧暇褪恰熬徛钡仫@示； 他是艱難地敲擊鍵盤。師：對了，誰來讀。（指名讀，輕輕的，緩慢的）師：讀得非常好了。每一句話都

4、是那樣的激動人心，哪一句話最 讓你激動？生：最后一句最讓我激動。師：你是怎么理解的。生：因?yàn)槭澜缟嫌性S多人幫助他，他感恩他們。生：他已經(jīng)是個(gè)殘疾人了，但他還是想著幫助支持他的人，感恩 他們。師：是啊，真是“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。從“還有”里你體會 到什么。生：霍金覺得自己有一顆感恩的心是理所當(dāng)然的。師：還有一個(gè)“對了”，同學(xué)們注意到了嗎？生：霍金差點(diǎn)兒忘了自己還有一顆感恩的心，無意之中想起了。師：啊。我有一顆感恩的心，可說可不說，我想起了也不妨告訴你們。這正是霍金的魅力所在，一齊讀第 11小節(jié)。師：女記者認(rèn)為他們?nèi)ヌ?。但沒料到霍金認(rèn)為自己擁有的很多 很多。這多么的耐人尋味。現(xiàn)在，如果女記者就

5、在現(xiàn)場你想對記者說 些什么。（學(xué)生寫話。然后指名讀）生：記者小姐，你認(rèn)為霍金失去很多，我不這么認(rèn)為。霍金的大 腦還能思維，發(fā)現(xiàn)了黑洞大爆炸，命運(yùn)讓他還有三根手指能動，他能 通過語音合成器把他的想法告訴世人。師：女記者是用“反問”的方式問霍金?，F(xiàn)在你能不能在你的話末尾用上一個(gè)反問句，問問女記者嗎？生：小姐，你不認(rèn)為我擁有很多嗎？師：現(xiàn)在，你變成霍金了？最后一句修改一下。生：（依然重復(fù)原句）師：還是耿耿于懷。把“我”變成霍金。生：小姐，你不認(rèn)為霍金擁有很多嗎？（4到5人接著發(fā)言，既認(rèn)識到霍金失去了很多更認(rèn)識到霍金的 “擁有”，補(bǔ)充了相關(guān)從網(wǎng)上搜集的資料?，F(xiàn)在，你認(rèn)為霍金最大的魅力是什么）（很堅(jiān)強(qiáng)。不向命運(yùn)低頭。他很樂觀。）敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)。他是一個(gè)生活的強(qiáng)者。他有一顆感恩的心。文中有這樣的一句話，告訴我們他的魅力。（齊讀第7小節(jié)）霍金感動了大眾，感動了我們的今天，感動永遠(yuǎn)。讓我們永遠(yuǎn)記住一一（齊讀課題