小學美術老師心得范文

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁小學美術老師心得范文小學美術老師心得篇1小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，他為開展學生整體素質效勞，以學生開展為主，注重培養(yǎng)學生審美才能、感知才能、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性開展和全面開展美術課程標準強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習;強調情感體驗;注重學習過程;注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術理論活動進步學生的整體素質。最終使學生學會學習、學會做人、終身受益。小學美術教學更講究的是情感的投入與心靈的交流，否那么如無根之木，無之水。情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育。

2、我在教學中常常想：什么樣的美術教學施行合適學生開展的呢?怎樣上好美術課?在考慮這些問題的同時，我邊教學邊探究，經(jīng)過一段時間的農(nóng)村美術教學實戰(zhàn)施行后，我把自己在美術教學中的幾點粗淺的做法與各位老師商榷，以獲得教學上的共鳴。一。關注時間、地域以及個性差異。由于所教的班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不一樣的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和豐富的想象力。二。興趣是學習美術的根本動力之一。我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探究，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研

3、究說明，假如每個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲勞;相反，學生容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。在教學中我嘗試把課本以外的內(nèi)容浸透到教材中。將美術課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)歷緊嚴密聯(lián)絡在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活中的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，鼓勵學生自由大膽的創(chuàng)作，這樣的做法受到各班學生的歡送效果較好，學生從中樹立自信，個性得到開展。例如：人教版一年級14課多彩的拉花一課的主旨是在意學生自主、合作的探究方式學習制作拉花，并用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創(chuàng)作拉花的美，體驗成功的喜悅。在教學這一課時，我先讓學生觀

4、察課前老師布置好的課堂環(huán)境及教材圖片。鼓勵學生說一說：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花來美化哪里?這樣學生學習興趣被從分的調動起來后我引導學生觀察分析p 教材中四種剪紙圖，讓學生想一想，試一試應該怎樣折紙、剪紙，用什么紙比擬容易剪制，提示學生想一想這些折紙地方法有什么一樣和不同的地方?學生以個人或小組合作的方式參與剪制拉花的活動，嘗試使用剪刀等工具制作拉花，體驗剪拉花的樂趣。這樣學生獲得了美術學習的持久興趣。在學生剪制拉花的過程中，家是巡視檢查指導堅持親愛是否有剪斷的。假如有間剪斷的，讓小組討論剪斷的原因是什么?可以怎樣防止。然后，老師演示一些不同的剪法，引導學生那里和書上不一樣。雪深

5、嘗試新的剪折法老師給以鼓勵和指導，學生用自己剪的拉花美化環(huán)境和自身。這樣學生興趣特高，積極的探究剪紙的方法。每位同學都到達教學目的。三。擅長發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。老師一句鼓勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢等。都能帶來好的教學效果。老師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給以贊美，這樣可強化學生獲得成功的情緒體驗，滿足成就感。進而激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)自信心。有利于學生良好心理品質的形成。有助于建立和諧的師生關系，營造一個發(fā)奮向上的班集體氣氛，老師的贊美愈多，學生就越顯得活潑得意，學習的盡頭越足。老師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強、更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。四。要有

6、愛心。老師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護有幼小的心靈。作為一名美術老師要增進師生之間的互相理解和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，促進學生身心安康開展。在這方面對低年段的學生我做的比擬突出，結果低年級的學生比高年級的學生更喜歡我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中，我感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反響讓我理解到他們在學習中也體會到快樂。總之，在教學過程中防止一味的追求權威，要根據(jù)實際情況讓學生成為課堂的主人，充分的去迎接課改，進展創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習氣氛中安康快樂的成長。我相信在農(nóng)村美術教育這片沃土中定能

7、開出奇葩。小學美術老師心得篇2新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生開展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為開展學生整體素質效勞：以學生開展為本，注重培養(yǎng)開展學生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性開展和全面開展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術理論活動進步學生的整體素質，最終使學生學會學習

8、，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術活動中，我搜集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來鼓勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是非常完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣美術的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段襯托氣氛，創(chuàng)設情境，以此

9、激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃重并能長期保持下去的好方法。二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。對學生來說.美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，老師要設法消除學生的害怕心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進展學習和探究，培養(yǎng)勇于探究的精神、大膽創(chuàng)造的精神。老師在教學中還要注意發(fā)揮成功的鼓勵作用。1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。在學生創(chuàng)作中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)每

10、個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表如今紙上;課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時理解他們的構思想法，引導他們將之表如今創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的目光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。2、必要的技法訓練，強調根底知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由開展。那樣會使他們盲目地在原有根底重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術根底造型知識是不可無視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。三

11、、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，老師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目的。1、觀察力的培養(yǎng)觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步進步學生的觀察才能。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了根底。2、啟發(fā)富于想象的設想愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生考慮想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語言描

12、繪，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)絡學習、生活中的詳細活動進展直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，進步畫面的生動程度。注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在詳細的教學中不要過早地用技法技能去標準學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象

13、最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調動學生綜合學習的積極性素質教育與生活嚴密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目的誘因的出現(xiàn)，進步學生需要的自我意識程度，滿足了學生聯(lián)絡生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。要更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的根底上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既穩(wěn)固了知識，又愉悅了心情，到達了雙贏的效果。小學美術教學心得體會5篇小學美術教學心得體會5篇四、注重對學生學習評價在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛

14、在的才能，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進展鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目的、態(tài)度等各方面都采取了實在可行的措施、方式和方法，改良了原來美術課程和教學中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材形式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用?？偠灾?，在以后的學習生活中不斷地總結經(jīng)歷，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并

15、且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿興趣想象的藝術風格，進步學生繪畫的質量。小學美術老師心得篇3小學新課標的美術教育，以促進學生的美術素養(yǎng)為核心，探究性美術理論活動為主線，人文性單元為構造。它說明了美術教學活動的整個過程中，必須以培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)為主要內(nèi)目的。然后，美術素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評價等師生、生生間的活動來承載和表達。如何才能更好地表達和到達這一目的。是我們每一個美術老師都應該認真探究的問題。下面談談我在美術教學活動中的一點嘗試和淺薄的體會，籍以拋磚引玉。一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不

16、盡、用之不竭的泉，小學聲的美術活動也是這樣。因此，我們只有引導學生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美妙的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美妙風光。才能不斷從生活中獲得進展美術活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學低年級的學生，他們是以自己特有的思維形式直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的。要指導低年級的學生進展有意有序的美術活動，首先就得根據(jù)學生的思維特點，提供應他們直觀而美妙的形象。二、由淺入深，循序漸進地指導小學低年級的學生雖然比中高年級的學生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫

17、面的安排才能所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪才能。假如要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正應為這樣，就去要我們對他們進展耐心地引導。雖然如此，但要知道，美術的創(chuàng)作才能的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進展練習才有可能獲得成功。雖然小學美術的培養(yǎng)重點是學生的美術素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術素養(yǎng)和人文精神，理所當然地包含了畫畫這一根本技能。美術素養(yǎng)和人文精神很多時候都是有畫

18、面表達出來的。因此，我們在進展美術教學活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而無視了對學生的根本技法的指導。這就像走路，一個人連路也還不會走，又如何去奢談跑步。美術創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了根本技法后才能去進展創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學低年級階段，我們只有讓他們從最簡單的根本形狀開場進展練習，從三角形、長方形、圓形等根本形體的描繪開場，由淺入深，由易到難，逐漸過度到比擬復雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標準，只要有一定的樣子就可以了，但總不能連一點樣子都沒有吧。這樣的知識，在浙美版的美術教科書中很多。如有形的世界、鳥的天地、大魚和小魚等課文都比擬重視對物體的根本形體構造的描繪。在教學過程中，假如只是一味地引導學生進展創(chuàng)新，不指導練習一些根本的形體構造，學生往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而無視根本技法指導的教育不是完好的教育體系。假如知道學生從認識和描繪根本形體構造開場，通過對根本形體構造的描繪，讓他們知道原來無論是多么復雜的物體，都是有長方、圓形、三角形等根本形體構成的，畫好這些根本形體對以后的畫畫有這么重要的關系，他們就會比擬順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急，也不能對學生的作業(yè)沒有嚴格的要求。要注意的是我們必須在整個教學過程中必須持之以恒地、經(jīng)