部編人教版七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小中心帕第 頁(yè)第 頁(yè)部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)SHZXZX課外古詩(shī)詞（一）-設(shè)計(jì)教師：譙城區(qū)十河中心中學(xué)劉兵艦教學(xué)目標(biāo)1、了解作者2、理解詩(shī)意3、賞析詩(shī)句4、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解詩(shī)意，賞析詩(shī)句2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌所用的表達(dá)技巧教學(xué)方法朗讀法、小組合作、交流教具準(zhǔn)備多媒體、課文朗讀視頻教學(xué)時(shí)間：教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)峨眉山月歌2、學(xué)習(xí)江南逢李龜年一、導(dǎo)入新課：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，在唐詩(shī)學(xué)習(xí)的道路上，我們會(huì)在不經(jīng)意間邂逅李杜，李白的把酒問(wèn)月，飲酒，賞月，他寫的詩(shī)總是那么豪放；而杜甫，見(jiàn)證安史之亂的動(dòng)蕩的歷史他的詩(shī)吟唱

2、著一曲盛世的悲歌。今天讓我們走進(jìn)唐詩(shī)，走近李杜，感受他們?cè)姷镊攘?，感受?shī)人的人格魅力。二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、初識(shí)李白SHZXZX李白（701年一762年），字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)。與杜甫并稱為“李杜”。他的詩(shī)歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時(shí)代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。他以富于浪漫主義色彩的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)，描寫山川,抒發(fā)壯志.吟詠豪情.因而成為光照古今的偉大詩(shī)人。筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。杜甫2、創(chuàng)作背景這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱，李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月，這首

3、詩(shī)大約作于725年（開(kāi)元十三年的時(shí)候）以前，他懷著遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而作者生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。3、詩(shī)歌朗讀峨眉山月歌李白峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝州。朗讀指導(dǎo)（1）讀音正確，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。（2）把握好感情的變化。（3）讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。4、詞語(yǔ)注解半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。平羌（qidng）:江名，即今青衣江，在峨眉山東北。發(fā)：出發(fā)。清溪：指清溪驛，屬四川犍為，在峨眉山附近。三峽：指長(zhǎng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩省的交界處。君：指峨眉山月。一

4、說(shuō)指作者的友人。下：順流而下。5、明確詩(shī)意SHZXZX峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么想念你?。?、內(nèi)容理解（1）詩(shī)歌前兩句點(diǎn)出怎樣的遠(yuǎn)游時(shí)令？描繪了什么樣的畫(huà)面？點(diǎn)出遠(yuǎn)游的時(shí)令秋夜；描繪了月映平羌江的美景。（2）這首詩(shī)構(gòu)思精巧，詩(shī)中連用五個(gè)地名“峨眉山一平羌江一清溪一渝州一三峽”有何作用？全詩(shī)用了五個(gè)地名，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，使人感覺(jué)到行船之快，展現(xiàn)了一幅千里蜀江行旅圖。（3）峨眉山月歌借哪兩種景物寫盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀的？詩(shī)人

5、借“山中月”和“江水流”兩種景物來(lái)傳送眷念之情，這樣寓情于景，使情景交融。另外，詩(shī)歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成，語(yǔ)言淺近，音韻流暢，寫盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀。7、賞析語(yǔ)句（1）說(shuō)說(shuō)“影入平羌江水流”中“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞的妙處?！叭搿薄ⅰ傲鳌眱蓚€(gè)動(dòng)詞描繪出這樣一幅畫(huà)面：月影映入江水，又隨江水流去，不僅寫出月影清江的美景；同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。（2）選擇一個(gè)角度對(duì)“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州”作賞析。作者運(yùn)用擬人的手法，把月亮人格化，并當(dāng)作親密的朋友看待，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。8、課堂小結(jié)年輕的詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中，詩(shī)人在舟中所

6、見(jiàn)的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動(dòng)著月亮映影。山、月、江水等景致的融合變幻，襯托出詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感；而五個(gè)地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺(jué)行船之快，既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。三、學(xué)習(xí)江南逢李龜年初識(shí)杜甫部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)4中心帕杜甫（712770）,字子美，自號(hào)少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故SHZXZX世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，宋以后被尊為“詩(shī)圣”，與李白并稱“李杜”。其詩(shī)大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為

7、“詩(shī)史”。風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精煉，具有高度的表達(dá)能力。有杜工部集。2、創(chuàng)作背景此詩(shī)作于唐代宗大歷五年（770），當(dāng)時(shí)杜甫在潭州（今湖南長(zhǎng)沙）。杜甫少年時(shí)才華卓著，常出入于岐王李隆范和中書(shū)監(jiān)崔滌的門庭，得以欣賞宮廷歌唱家李龜年的歌唱藝術(shù)。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶。和流落江、潭的李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見(jiàn)和聽(tīng)歌的情景，感慨萬(wàn)千，于是寫下這首詩(shī)。3、詩(shī)歌朗讀江南逢李龜年杜甫岐王/宅里/尋常見(jiàn)，崔九/堂前/幾度聞。正是/江南/好風(fēng)景，落花/時(shí)節(jié)/又逢君。朗讀指導(dǎo)（1）讀音正確，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。（2）把握好感情的變化。（3）讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。4、詞語(yǔ)注解李龜年：唐

8、朝開(kāi)元、天寶年間的著名樂(lè)師，擅長(zhǎng)唱歌。“安史之亂”后，李龜年流落江南。岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，封岐王。尋常：經(jīng)常。崔九：指殿中監(jiān)崔滌，唐玄宗的寵臣。在兄弟中排行第九。落花時(shí)節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會(huì)的凋弊喪亂都在其中。君：指李龜年。5、明確詩(shī)意岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。岐王府第里時(shí)常相見(jiàn)，崔九堂前您的音樂(lè)多次聽(tīng)聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。小中心帕部編人教版七年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)如今正是江南的大好風(fēng)景，在落花時(shí)節(jié)又重逢李君。SHZXZX6、內(nèi)容理解詩(shī)的前兩句中，“尋常見(jiàn)”“幾度聞”，在文中有什么作用？既寫出李、杜交往之密、友誼之深，又從一

9、個(gè)側(cè)面表現(xiàn)“開(kāi)元盛世”的繁華。“落花時(shí)節(jié)”有什么特殊含義？賞析后兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法及思想感情？比喻國(guó)運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。一語(yǔ)雙關(guān)，蘊(yùn)含著對(duì)人世滄桑、盛世不再的惋惜和自身身世飄零的深切感傷。7、課堂小結(jié)此詩(shī)是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊(yùn)的一篇，只有二十八字，卻包含著豐富的時(shí)代生活內(nèi)容。詩(shī)中撫今思昔，世境的離亂，年華的盛衰，人情的聚散，彼此的凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語(yǔ)言極平易，而含意極深遠(yuǎn)，包含著非常豐富的社會(huì)生活內(nèi)容，表達(dá)了出時(shí)世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感。那種昔盛今衰，構(gòu)成了尖銳的對(duì)比，使讀者感到詩(shī)情的深沉與凝重。四、背誦古詩(shī)背誦峨眉山月歌和江南逢李龜年。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

10、1、學(xué)習(xí)行軍九日思長(zhǎng)安故園2、學(xué)習(xí)夜上受降城聞笛一、導(dǎo)入新課：打開(kāi)唐詩(shī)作品，鄉(xiāng)思是唐代邊塞詩(shī)中的獨(dú)特主題。借望月來(lái)寫征人鄉(xiāng)思，脫物寄情表達(dá)鄉(xiāng)愁，昔日他們向往邊塞、今日身置邊境的軍人的復(fù)雜感情，他們把鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的細(xì)膩情感融入詩(shī)歌，真實(shí)感人。今天讓我們走進(jìn)唐詩(shī)，讓感情融入作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，感受唐代征人的思鄉(xiāng)之情。二、學(xué)習(xí)行軍九日思長(zhǎng)安故園1、作者簡(jiǎn)介岑參(約715-770)，荊州江陵人。唐代著名的邊塞詩(shī)人，曾任嘉州刺史，后人因稱“岑嘉州”。其詩(shī)歌富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放。他擅長(zhǎng)以七言歌行描繪壯麗多姿的邊塞風(fēng)光，抒發(fā)豪放奔騰的感情。著有岑嘉州詩(shī)集。小中心帕部編人教版

11、七年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)SHZXZX2、創(chuàng)作背景唐玄宗天寶十四載(755年)，安祿山起兵叛亂，次年長(zhǎng)安被攻陷。唐肅宗至德二載(757年)二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。這首詩(shī)原有小注說(shuō)“時(shí)未收長(zhǎng)安”九月唐軍收復(fù)長(zhǎng)安，此詩(shī)可能是當(dāng)年重陽(yáng)節(jié)在鳳翔寫的。3、詩(shī)歌朗讀行軍九日思長(zhǎng)安故園岑參強(qiáng)欲/登高去，無(wú)人/送酒來(lái)。遙憐/故園菊，應(yīng)傍/戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。朗讀指導(dǎo)讀音正確，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。把握好感情的變化。讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。4、詞語(yǔ)注解九日：指陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。故園：故鄉(xiāng)。原詩(shī)注：“時(shí)未收長(zhǎng)安”。強(qiáng)：勉強(qiáng)。登高：重陽(yáng)節(jié)有登高賞菊飲酒以避災(zāi)禍的風(fēng)俗。送酒：此處化用陶淵明的典故。據(jù)南朝梁蕭統(tǒng)南史陶淵明傳

12、記載，陶淵明重陽(yáng)節(jié)日在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐，正好江州刺史王弘送酒來(lái)，于是醉飲而歸。憐：可憐。傍：靠近。5、明確詩(shī)意強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。九月九日重陽(yáng)佳節(jié)，我勉強(qiáng)登上高處遠(yuǎn)眺，然而在這戰(zhàn)亂的行軍途中，沒(méi)有誰(shuí)能送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。我心情沉重地遙望我的故鄉(xiāng)長(zhǎng)安，那菊花大概傍在這戰(zhàn)場(chǎng)零星的開(kāi)放了。6、內(nèi)容理解這首詩(shī)寫到哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)中可以看出？第6頁(yè)小中心帕部編人教版七年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)小中心帕部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第 頁(yè)第 頁(yè)SHZXZX重陽(yáng)節(jié)；“九日”、“登高”“送酒”、“菊”。注：農(nóng)歷九月九日為重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗。（2）重陽(yáng)節(jié)大家

13、都喜歡登高，首句為何要說(shuō)“強(qiáng)欲？“強(qiáng)欲”二字，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無(wú)可奈何的情緒。結(jié)合題目“思長(zhǎng)安故園”來(lái)看，詩(shī)人是流露出濃郁的思鄉(xiāng)情緒。（3）第二句用了什么手法，效果如何？第二句化用陶淵明的典故。讀者會(huì)聯(lián)想和猜測(cè)：不知造成“無(wú)人送酒來(lái)”的原因是什么？其實(shí)這里反用其意，是說(shuō)自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒(méi)有像王弘那樣的人來(lái)送酒助興，共度佳節(jié)。所以，“無(wú)人送酒來(lái)”句，實(shí)際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無(wú)酒可飲，更無(wú)菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。（4）“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)故園的思念之情，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮之心和對(duì)平定戰(zhàn)亂的渴望。登高有

14、望遠(yuǎn)思人的意義，詩(shī)中“故園”，表明詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，此時(shí)寫于長(zhǎng)安被陷之時(shí)，寄托了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望。7、賞析語(yǔ)句（1）“遙憐”二字別有韻味，請(qǐng)從藝術(shù)手法以及表達(dá)的思想感情兩個(gè)方面加以簡(jiǎn)析。以想像的手法描繪了長(zhǎng)安故園紛飛的戰(zhàn)火，斷垣殘壁間叢叢寂寞開(kāi)放的菊花，以寫故園菊來(lái)寫故園長(zhǎng)安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，從而形象地表達(dá)詩(shī)人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)事的憂慮。8、課堂小結(jié)此詩(shī)以重陽(yáng)登高為題，表達(dá)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切。表面看來(lái)寫得平直樸素，實(shí)際構(gòu)思精巧，情韻無(wú)限，是一首言簡(jiǎn)意深、耐人尋味的抒情佳作。三、學(xué)習(xí)夜上受降城聞笛1、作者簡(jiǎn)介

15、李益（748829），唐代詩(shī)人，字君虞。隴西姑臧（今甘肅武威）人。大歷四年（769）進(jìn)士，初任鄭縣尉，久不得升遷，建中四年（783）登書(shū)判拔萃科。因仕途失意，后棄官在燕趙一帶漫游。以邊塞詩(shī)作名世，擅長(zhǎng)絕句，尤其工于七絕。其詩(shī)雖不乏壯詞，但偏于感傷，主要抒寫邊地士卒久戍思?xì)w的怨望心情。2、詩(shī)歌朗讀SHZXZX夜上受降城聞笛李益回樂(lè)烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。朗讀指導(dǎo)讀音正確，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。把握好感情的變化。讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。3、詞語(yǔ)注解受降城：唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸?；貥?lè)烽：烽火臺(tái)名，在西

16、受降城附近。一說(shuō)，當(dāng)作“回樂(lè)峰”，山峰名，在回樂(lè)縣(今寧夏靈武西南)。蘆管：樂(lè)器名，這里指笛子。征人：指出征或戍邊的軍人。4、明確詩(shī)意回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜?；貥?lè)峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。5、內(nèi)容理解詩(shī)歌前兩句描繪了什么樣的畫(huà)面？營(yíng)造了怎樣的環(huán)境氣氛？大漠月夜圖；荒涼、凄冷。夜晚登城遠(yuǎn)望，但見(jiàn)大漠似雪，月華如霜，邊城夜色，凄神寒骨。詩(shī)歌前兩句的寫景有什么作用？烘托了人物悲涼的心情，為后兩句寫戍邊將士思鄉(xiāng)作鋪墊。前兩句寫景，景中寓情。詩(shī)歌后兩句抒發(fā)戍邊將士怎樣的思想感情？戍邊將士聽(tīng)到蘆笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情。小中心帕第 頁(yè)-6、賞析語(yǔ)句部編人教版七年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)SHZXZX回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。用了比喻的修辭手法，將沙比作雪，將月比作霜。生動(dòng)形象地渲染了邊塞的荒涼、空寂的環(huán)境氛圍。借景抒情，抒發(fā)了詩(shī)人悲涼、幽怨之情。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！安恢眱勺謱懗龌丶抑诿Ｈ?，表現(xiàn)出征人