口腔固定修復(fù)體制作教學(xué)大綱

1、口腔固定修復(fù)體制作課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別：專業(yè)課授課單位：口腔系學(xué)分：12課程編碼：040561118適用專業(yè)：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)時(shí)：1921,課程定位和課程設(shè)計(jì)課程性質(zhì)與作用口腔固定修復(fù)體制作課程是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于口腔固定修復(fù)體制作工作過程系統(tǒng)化的項(xiàng)目課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握口腔固定修復(fù)體制作標(biāo)準(zhǔn)的基本知識(shí)； 熟練掌握口腔固定修復(fù)體制作的基本技能， 為今后從事口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作打下 良好的基礎(chǔ)。本課程是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心課程，圍繞口腔固定修復(fù)體的制作方法，培養(yǎng)學(xué) 生設(shè)計(jì)制作各類口腔固定修復(fù)體的能力。是在學(xué)習(xí)了口腔工藝技術(shù)概論、牙體雕刻技

2、術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課和可摘義齒制作，全口義齒制作等專業(yè)課程之后開設(shè)的關(guān)于 口腔固定修復(fù)體制作的課程。學(xué)生掌握了口腔固定修復(fù)體制作的技術(shù)，為后續(xù)的口腔 修復(fù)體高端制作技術(shù)和口腔修復(fù)體成品檢驗(yàn)等課程打下基礎(chǔ)。使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí) 中以及畢業(yè)后能勝任口腔修復(fù)工蠟型、車金、鑄造、上瓷等崗位的工作，還為學(xué)生順利 通過口腔修復(fù)工職業(yè)技能鑒定起到支撐作用，真正做到專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐 的緊密結(jié)合。課程基本理念本課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主， 是與口腔修復(fù)體定制加工企業(yè)合作共同開發(fā)的 基于典型工作任務(wù)的工作過程系統(tǒng)化的課程， 符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和修復(fù)工職業(yè)技術(shù) 領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求。課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)是以口腔

3、修復(fù)工職業(yè)情境中的典型工作任務(wù)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，以口腔固定修復(fù)體制作的實(shí)際生產(chǎn)流程組織教學(xué)順序，實(shí)施以真實(shí)的工作任務(wù)為載體的教 學(xué)方法。學(xué)校與企業(yè)密切合作，利用學(xué)校和企業(yè)兩種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和課程實(shí) 施條件，以企業(yè)真實(shí)的崗位工作活動(dòng)為項(xiàng)目，以工作任務(wù)為載體，“教學(xué)做一體”，通過學(xué)習(xí)過程中的小組合作、自我探究等培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和分析問題解決問題的能力，實(shí) 現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的有機(jī)融合。終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的教育觀本課程本著學(xué)生主體的原則，使學(xué)生從傳統(tǒng)的“受教育者”變?yōu)椤白晕医逃摺保處焺t由“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，是學(xué)生學(xué)習(xí)口腔固定修復(fù)體制作過程中的 組織者和協(xié)調(diào)人，使傳

4、統(tǒng)的“教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中 建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的經(jīng)驗(yàn)，掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而使學(xué)生在完成學(xué)業(yè) 后職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的能力，把所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于職業(yè)活動(dòng)中，這種可持 續(xù)發(fā)展能力除了實(shí)踐能力外，還應(yīng)包括適應(yīng)能力，決策能力，解決問題的能力以及溝通 能力等等。設(shè)計(jì)導(dǎo)向的職教觀本課程在設(shè)計(jì)過程中，始終堅(jiān)持職業(yè)教育理念，學(xué)生不只是單純的學(xué)習(xí)制作口腔固 定修復(fù)體的技能，而是讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中能夠掌握口腔固定修復(fù)體的 設(shè)計(jì)、制作等職業(yè)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而拓展知識(shí)深度，完成各種復(fù)雜的口腔固定修復(fù)體的設(shè) 計(jì)和制作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。多

5、元智能的學(xué)生觀根據(jù)高職學(xué)生具備形象思維的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，發(fā)掘其潛能，使學(xué)生能夠發(fā)展個(gè)性；設(shè)置學(xué)習(xí)情境時(shí)使學(xué)生能夠充分互動(dòng)，發(fā) 現(xiàn)問題，并能自己想辦法解決問題，給學(xué)生體驗(yàn)開啟智慧和增強(qiáng)自信的經(jīng)歷，把我們的 教育辦成塑造成功者的教育。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀在口腔固定修復(fù)體制作課程學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。根據(jù)口腔修 復(fù)工典型工作任務(wù)分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，提供豐富的學(xué)習(xí) 資源，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作研討和動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和 知識(shí)體系，并掌握終身學(xué)習(xí)的能力。項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)觀突破傳統(tǒng)的單純教師講授的模式根據(jù)工作任務(wù)

6、的難易程度，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，將以“工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。按照口腔 修復(fù)體制作類別，以項(xiàng)目作為學(xué)生能力訓(xùn)練的載體，進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并將口腔修 復(fù)工藝行業(yè)對從業(yè)人員知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求以及“口腔修復(fù)工”國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn), 來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，按照“項(xiàng)目-任務(wù)-教、學(xué)、做一體化”的訓(xùn)練模 式，完成學(xué)生能力項(xiàng)目的訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)原則遵循職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的原則。(1)堅(jiān)持職業(yè)性原則 根據(jù)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企“雙向介入，產(chǎn)學(xué)一體”的專 業(yè)人才培養(yǎng)模式，以及本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程內(nèi)容的組織上打破學(xué)科體系，按口腔 修復(fù)工工作任務(wù)進(jìn)行分

7、解和歸納，按照口腔修復(fù)體制作行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的高 素質(zhì)高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容的適當(dāng)取舍。在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行了深入企業(yè)的廣泛調(diào)研，通過校企合作，專家引領(lǐng)和反復(fù)的論證、研討，在口腔修復(fù)行業(yè)專家全程 參與和指導(dǎo)下進(jìn)行課程建設(shè)。(2)體現(xiàn)實(shí)踐性原則課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)是以口腔修復(fù)工職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為中心來組織教學(xué)內(nèi)容，以口腔固定修復(fù)體制作實(shí)際生產(chǎn)流程來組織教學(xué)順序，實(shí)施以真 實(shí)的工作任務(wù)和項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法。利用學(xué)校和企業(yè)兩種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 和課程實(shí)施條件。以義齒加工企業(yè)固定修復(fù)體制作真實(shí)的工作任務(wù)為載體，根據(jù)職業(yè)崗 位實(shí)際工作任務(wù)和工作過程重組教學(xué)內(nèi)容，通過教、學(xué)、做結(jié)合，

8、理論與實(shí)踐一體化， 合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)I、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)技能能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力的有效融合。(3)體現(xiàn)開放性原則 為學(xué)生提供豐富多樣、可自由選擇的開放式的教育環(huán)境。 要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、思想實(shí)際、興趣點(diǎn)的不同等予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的場景，要讓 學(xué)生的腦子真正地動(dòng)起來，讓學(xué)生的思維馳騁，使學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性得以 張揚(yáng)。設(shè)計(jì)過程(1)根據(jù)崗位需要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)本課程設(shè)計(jì)是以高等職業(yè)院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將要從事的職業(yè)崗位 需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)對實(shí)際工作能力的要求，廣泛深入地開展調(diào) 研。通過對京、津、冀義齒加工企業(yè)各部門、車間、一線工作人員的訪談、

9、下廠調(diào)研、 召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，對義齒加工企業(yè)相關(guān)崗位及崗位群工作任務(wù)進(jìn)行分析，同 時(shí)根據(jù)口腔修復(fù)工國家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對初、中、高級口 腔修復(fù)工的具體工作要求，通過有代表性的職業(yè)行動(dòng)和反應(yīng)本質(zhì)的工作關(guān)系描述，確定 典型工作任務(wù)。在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)和學(xué)習(xí)情境。本課程突出創(chuàng)新意 識(shí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。(2)根據(jù)口腔固定修復(fù)體制作的特點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)圍繞口腔固定修復(fù)體制作的核心技術(shù)，根據(jù)口腔修復(fù)工崗位工作特點(diǎn)，將口腔固定 修復(fù)體制作過程的不同階段和工序進(jìn)行分解，靈活采用項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向 的教學(xué)模式進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn)。在

10、具體項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，按照義齒加工企業(yè)口腔固定修復(fù)體實(shí)際生產(chǎn)制作的過程，設(shè)計(jì) 訓(xùn)練流程，同時(shí)按照口腔修復(fù)工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合和口腔修復(fù)工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 質(zhì)量監(jiān)控和考核評價(jià)。1.3.3設(shè)計(jì)結(jié)果本課程是教師與義齒加工企業(yè)實(shí)踐專家合作開發(fā)的，是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以實(shí)際崗位 工作任務(wù)為載體，適合高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)做一體的工作過程系統(tǒng)化 的項(xiàng)目化課程，同時(shí)又是以學(xué)生的能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的專業(yè)核心課程。以學(xué)生能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過口腔修復(fù)工職業(yè)口腔固定修復(fù)體制作崗位的實(shí)際工 作過程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成口腔固定修復(fù)體的制作，從而達(dá)到職業(yè)崗位 的技能要求。在設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)本課程的職業(yè)性、實(shí)踐

11、性和開放性。吸收企業(yè)實(shí)踐專家 深度參與課程建設(shè)的基本工作：典型工作任務(wù)分析，項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)文件涉及到工作規(guī) 范、生產(chǎn)條件等符合行業(yè)企業(yè)實(shí)際的咨詢；課程教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)、教學(xué)內(nèi)容組織安 排基于實(shí)際工作過程、學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)等；教學(xué)模式采用情境學(xué)習(xí)，項(xiàng)目課程， 將相對獨(dú)立的工作任務(wù)交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息采集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的 檢查評價(jià)，學(xué)生都是參與的主體，教師在教學(xué)過程中起到咨詢指導(dǎo)、組織引導(dǎo)作用。2.課程目標(biāo)根據(jù)高端技能型專門人才的培養(yǎng)要求， 將口腔修復(fù)工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和義齒加工企業(yè)中口 腔固定修復(fù)體制作崗位的工作任務(wù)融入課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程。3 摒棄以知識(shí)傳授為

12、主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的課程模式，創(chuàng)建以工作過程為導(dǎo)向，小組 分工合作完成課程任務(wù)的課程模式。讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的崗 位工作技能，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程總體目標(biāo)通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道常用制作口腔固定修復(fù)體的材料性能與應(yīng)用，熟悉常 用工具的使用方法及制作各種口腔固定修復(fù)體的原則、要求和注意事項(xiàng)，能利用各種專 用工具制作固定修復(fù)體，具備制作口腔固定修復(fù)體的能力，以達(dá)到職業(yè)崗位的基本要求.工作任務(wù)目標(biāo)：知識(shí)與技能(1)能熟練制作各種口腔固定修復(fù)體蠟型。(2)能熟練包埋口腔固定修復(fù)體蠟型，并進(jìn)行鑄造。(3)能熟練對口腔固定修復(fù)體鑄件進(jìn)行清理及打磨拋光。(4)學(xué)

13、會(huì)正確使用口腔固定修復(fù)體制作的各類材料及工具。(5)會(huì)對金屬基底做上瓷前的正確處理。(6)能獨(dú)立完成金屬烤瓷修復(fù)體的各瓷層堆塑與燒結(jié)。(7)能獨(dú)立完成瓷修復(fù)體的形態(tài)修整與上釉。過程與方法(1)學(xué)會(huì)各種口腔固定修復(fù)體金屬部分制作的流程，提高實(shí)踐操作能力，熟練使 用各種器械。(2)經(jīng)歷口腔固定瓷修復(fù)體的制作過程，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問題、從多 角度提出解決問題的方案。(3)獨(dú)立完成遮色瓷的涂塑與燒結(jié)；學(xué)會(huì)牙本質(zhì)瓷的堆塑及回切的方法；獨(dú)立完 成切端瓷與透明瓷的涂塑以及瓷牙坯的形成。能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在口腔固定瓷修復(fù)體制作時(shí)的個(gè)性化要求。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)熟悉崗位工作環(huán)境，認(rèn)識(shí)常用設(shè)備

14、，樹立崗位意識(shí)。(2)具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髋c學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷進(jìn)取的 良好品質(zhì)。(3)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，吃苦耐勞的精神，積極的工作態(tài)度。(4)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對每一個(gè)模型和每一個(gè)患者負(fù)責(zé)。(5)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使完成的修復(fù)體具有自然美的特性。3.課程內(nèi)容與要求典型工作任務(wù)描述固定修復(fù)體的認(rèn)知(1)工作任務(wù)說明這一任務(wù)主要是了解固定修復(fù)體工藝發(fā)展過程和學(xué)科特點(diǎn)， 了解口腔固定修復(fù)體的 種類和特點(diǎn)以及口腔固定修復(fù)的原則和固位原理。 培養(yǎng)學(xué)生對固定修復(fù)體制作工作的熱 愛，對這一任務(wù)而言，是學(xué)習(xí)固定修復(fù)體制作這門課程的重要基石。(2)涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域所有需進(jìn)行

15、口腔固定修復(fù)體制作的領(lǐng)域。(3)企業(yè)特質(zhì)在義齒加工企業(yè)實(shí)際的工作中，各種固定修復(fù)體占有很大比例。不同的固定修復(fù)體 有著不同的特點(diǎn)，其固位方式、牙體預(yù)備的基本要求等各有不同，不同企業(yè)在制作各種 固定修復(fù)體時(shí)也有其各自特點(diǎn)；充分認(rèn)識(shí)固定修復(fù)體的固位原理和設(shè)計(jì)原則，才能出色 的完成各種固定修復(fù)體制作的任務(wù)，勝任崗位工作。(4)其他說明基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度直接影響以后知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，因此要給學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，以 利于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)?？尚妒侥Ｐ偷闹谱?1)工作任務(wù)說明這一任務(wù)主要是將原始的石膏模型加工成可卸式模型，并完成石膏代型的修整。石 膏代型的切割、邊緣區(qū)的確認(rèn)和標(biāo)記是制作過程中關(guān)鍵的步驟，它決定著

16、修復(fù)體最終的 修復(fù)效果是否具有良好的密合性、美觀性和功能性。這需要扎實(shí)的理論知識(shí)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 的工作態(tài)度。(2)涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域所有需進(jìn)行口腔固定修復(fù)體制作模型準(zhǔn)備的領(lǐng)域(3)企業(yè)特質(zhì)在義齒加工企業(yè)實(shí)際的工作中，不同的企業(yè)制作可卸式模型的方法步驟有所不同， 但對可卸式模型的要求是基本一致的。(4)其他說明基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度直接影響以后知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，因此要讓學(xué)生打好扎實(shí)的理論與技能基礎(chǔ)，以利于學(xué)生今后更加符合職業(yè)崗位任職要求。口腔固定修復(fù)體金屬部分的制作(1)工作任務(wù)說明這一任務(wù)主要是在石膏模型上設(shè)計(jì)和制作各種口腔固定修復(fù)體金屬部分的蠟型并 包埋、鑄造這些修復(fù)體，清理、打磨拋光金屬鑄件完成修復(fù)體

17、。其中蠟型設(shè)計(jì)制作包括 修復(fù)體與鄰牙的接觸點(diǎn)的設(shè)計(jì)制作、形態(tài)的設(shè)計(jì)制作、頸部邊緣的設(shè)計(jì)制作、咬合關(guān)系 設(shè)計(jì)制作等，是制作的關(guān)鍵的步驟。這需要大量的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和扎實(shí)的理論知識(shí)。(2)涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域：所有需進(jìn)行口腔固定修復(fù)體金屬部分制作的領(lǐng)域。(3)企業(yè)特質(zhì)：在實(shí)際工作中，不同的義齒加工企業(yè)在制作金屬固定修復(fù)體的工作安排有所不同， 有的企業(yè)將蠟型制作單獨(dú)作為一個(gè)生產(chǎn)車間，只負(fù)責(zé)制作修復(fù)體蠟型的制作；包埋、鑄造作為一個(gè)生產(chǎn)車問，負(fù)責(zé)包埋蠟型、烘烤焙燒鑄圈以及鑄造工作；金屬鑄件清理拋光 作為一個(gè)生產(chǎn)車間，負(fù)責(zé)車金工作；有的是三者合一。根據(jù)不同的分工工作內(nèi)容有所不 同。(4)其他說明經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)可通過長

18、期在不同的生產(chǎn)車間的工作而形成，必須給學(xué)生一個(gè)較長的工作時(shí)間。口腔固定瓷修復(fù)體飾面制作(1)工作任務(wù)說明這一任務(wù)主要是對金屬基底做必要的處理和準(zhǔn)備，然后再在基底上進(jìn)行各層瓷的堆 塑與燒結(jié)。瓷層堆塑是瓷修復(fù)體制作過程中關(guān)鍵的一步，它決定著瓷修復(fù)體最終的修復(fù) 效果是否具有仿真性和美觀性。這需要大量的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和扎實(shí)的理論知識(shí)。對這一任務(wù)而言，必不可少的是對瓷修復(fù)體結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)以及與臨床醫(yī)生的溝 通，了解患者口腔內(nèi)比色情況，對恢復(fù)患者美觀有重要意義。(2)涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域所有需進(jìn)行瓷層堆塑的瓷修復(fù)體制作領(lǐng)域。(3)企業(yè)特質(zhì)在不同的義齒加工企業(yè)中可能將瓷層涂塑中的遮色瓷涂塑燒結(jié)與其他瓷層涂塑的車間分

19、開，在op (遮色瓷)車間，技工單獨(dú)完成遮色瓷涂塑和燒結(jié)，在堆瓷車間技工 要完成瓷牙坯的成型和燒結(jié)。根據(jù)不同的車間瓷層涂塑的工作有所不同。(4)其他說明經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)可通過長期在不同的生產(chǎn)車間的工作而形成，必須給學(xué)生一個(gè)較長的工作時(shí)間。3.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情 境子情境學(xué)習(xí)內(nèi)容(具體工作任 務(wù))要求(基本職業(yè)能力和關(guān) 鍵能力)課 時(shí)1.固定修復(fù)體 的認(rèn)知.知道固定修復(fù)體工 藝發(fā)展過程和固定修 復(fù)工藝學(xué)科特點(diǎn)。.認(rèn)識(shí)口腔固定修復(fù) 體的種類和特點(diǎn)。.分析口腔固定修復(fù) 體的修復(fù)原則和固位 原理。.能說出固定修復(fù)體工藝 發(fā)展過程和固定修復(fù)工藝 學(xué)科特點(diǎn)；.能列舉口腔固定修復(fù)體 的種類和特點(diǎn)；.能結(jié)合具體

20、的病例分析 口腔固定修復(fù)體的修復(fù)原 則和固位原理，并能夠提 出增強(qiáng)固位力的方法措 施。42.可卸 式模型 的制作模型處理.模型修整.形成復(fù)位釘孔和固 位釘孔.粘固復(fù)位釘及固定 裝置.加模型底座.熟練應(yīng)用可卸式模型制 作的常用工具和材料；.能獨(dú)立完成模型的修整；.能獨(dú)立完成代型切割的 方法；.能獨(dú)立完成代型的分 離；2代型切割.石骨代型的切割.代型分離26代型修整.邊緣線齦萬的修整.邊緣線的分離.邊緣區(qū)的確認(rèn)和標(biāo) 記.涂布間隙涂料.能獨(dú)立完成代型邊緣線 的修整、分離和標(biāo)記；.能獨(dú)立完成代型間隙材 料的涂布。23.金屬 嵌體的 制作嵌體蠟型制作1.制作嵌體蠟型，安插 鑄道，做好包埋前準(zhǔn)備 2.包埋

21、蠟型.烘烤焙燒、鑄造.打磨拋光，清洗， 完成修復(fù)體.熟練使用鑄造蠟及蠟型 工具，合理設(shè)計(jì)并安插鑄 道；.能根據(jù)所用合金挑選包 埋材料，熟練使用真空攪 拌包埋機(jī)；.熟悉鑄造合金性質(zhì)，能 止確使用高頻離心鑄造 機(jī)；.熟練使用雙筆式噴砂 機(jī)；.能根據(jù)所打磨鑄件種 類，熟練應(yīng)用各類磨具， 使用技工用微電機(jī)進(jìn)行打 磨拋光；.與組內(nèi)組間同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié) 作完成工作任務(wù)。6嵌體蠟型包埋2嵌體的鑄造2鑄件的清理與磨 光44.鑄造 金屬樁 核的制 作樁核蠟型制作.制作樁核蠟型根內(nèi) 段及根上段，安插鑄 道，做好包埋前準(zhǔn)備；.真空包埋蠟型；.烘烤焙燒、鑄造.打磨，清洗，噴砂完 成修復(fù)體8樁核蠟型包埋2樁核的鑄造2樁核的磨

22、光4造全制 鑄局的5金冠作鑄造金屬全冠蠟 型制作.制作全冠蠟型，安插 鑄道，做好包埋前準(zhǔn) 備；.真空包埋蠟型；.烘烤焙燒、鑄造.打磨拋光，清洗，完 成修復(fù)體12鑄造金屬全冠蠟 型包埋2鑄造金屬全冠鑄 造2鑄造金屬全冠磨 光、拋光10屬單屬制 金瓷金底 &烤冠基作金屬烤瓷單冠金 屬基底蠟型制作.制作基底蠟型，安插 鑄道，做好包埋前準(zhǔn) 備；.真空包埋蠟型；.烘烤焙燒、鑄造.打磨、修整形態(tài)4金屬烤瓷單冠金 屬基底蠟型包埋2金屬烤瓷單冠金 屬基底鑄造2金屬烤瓷單冠金 屬基底打磨修形47.金屬 烤瓷固 定橋金 屬基底 制作金屬烤包周止橋 金屬基底蠟型制 作.制作基底蠟型，安插 鑄道，做好包埋前準(zhǔn) 備；.

23、真空包埋蠟型；.烘烤焙燒、鑄造.打磨、修整形態(tài)10金屬烤包周止橋 金屬基底蠟型包 埋2金屬烤包周止橋 金屬基底鑄造2金屬烤包周止橋 金屬基底打磨修 形6屬單飾乍 金瓷瓷和 &烤冠面金屬烤瓷單冠金 屬基底處理1.基底噴砂、清洗、排 氣預(yù)氧化2,遮色瓷涂布與燒結(jié).牙本質(zhì)瓷涂塑與回切.切端瓷、透明瓷涂 塑，瓷牙坯形成.形態(tài)修整、補(bǔ)瓷、燒.熟練使用瓷材料及塑瓷 工具；.能根據(jù)/、同瓷層選擇燒 結(jié)程序；.熟練使用雙筆式噴砂 機(jī)；.能根據(jù)設(shè)計(jì)要求打磨修 整金屬基底形態(tài)；2金屬烤瓷單冠各 瓷層的涂布與燒 結(jié)30金屬烤瓷單冠形 態(tài)修整、上釉及 金屬部分拋光完107成結(jié)6.金屬烤瓷單冠上釉 及金屬部分拋光.會(huì)正

24、確進(jìn)行金屬基底的 噴砂、清洗、排氣和預(yù)氧 化處理；.能獨(dú)立完成遮色瓷的涂 塑與燒結(jié)；.能疝立元成各瓷層的堆 塑并完成瓷牙坯成型；.能熟練使用筆式噴砂 機(jī)、超聲波清洗機(jī)、烤瓷 爐等設(shè)備；.能正確使用車瓷工具 等；.與組內(nèi)組問同學(xué)團(tuán)結(jié) 協(xié)作完成工作任務(wù)。屬固瓷制 金瓷橋面9烤定飾作金屬烤瓷固定橋 金屬基底處理1.基底噴砂、清洗、排 氣預(yù)氧化2,遮色瓷涂布與燒結(jié).牙本質(zhì)瓷涂塑與回切.切端瓷、透明瓷涂 塑，瓷牙坯形成.形態(tài)修整、補(bǔ)瓷、燒 結(jié).金屬烤瓷固定橋上 釉及金屬部分拋光4金屬烤包同止橋 各瓷層的涂布與 燒結(jié)36金屬烤包同止橋 形態(tài)修整、上釉 及金屬部分拋光 完成124.教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段教

25、學(xué)模式探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。以口腔固定修復(fù)體制作崗位的真 實(shí)工作任務(wù)為基礎(chǔ)來設(shè)置教學(xué)任務(wù)，在這些教學(xué)任務(wù)中，把一個(gè)個(gè)大小項(xiàng)目精心編排進(jìn) 去，使學(xué)生們在完成工作任務(wù)的同時(shí)也達(dá)成了項(xiàng)目目標(biāo)。采用教學(xué)做一體教學(xué)-現(xiàn)場加工-綜合實(shí)訓(xùn)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)工學(xué)結(jié)合的過程。教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣。本課程的教學(xué)關(guān)鍵是以具體的口腔固定修復(fù)體制作的生產(chǎn)任務(wù)為載體，在教 學(xué)過程中學(xué)生觀察、教師示教、學(xué)生分組操作訓(xùn)練互動(dòng)，學(xué)生提問與教師解答指導(dǎo)相結(jié) 合，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的實(shí)踐過程中，學(xué)會(huì)各種口腔固定修復(fù)

26、體制作。在教學(xué)過程 中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情境，緊密結(jié)合口腔修復(fù)工職業(yè)資格考核的要求，加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練， 在實(shí)踐中，使學(xué)生掌握口腔固定修復(fù)體制作的方法，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。教學(xué)過程 中要結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行演示和講解，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提 升職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)道德觀念。對學(xué)習(xí)情境1 ”固定修復(fù)體的認(rèn)知”主要應(yīng)用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分組討論法進(jìn)行教 學(xué)。提供臨床常見的牙體缺損和牙列缺損圖片，提出問題，讓學(xué)生思考如何進(jìn)行修復(fù)。 給出固定修復(fù)體圖片和各種真實(shí)的固定修復(fù)體教學(xué)模型讓學(xué)生觀察，并進(jìn)行分組討論和小組發(fā)言，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)歸納。對學(xué)習(xí)情境2 “可卸式模型的制作”主要應(yīng)用

27、情境教學(xué)法、分組討論法、實(shí)訓(xùn)作業(yè) 法進(jìn)行教學(xué)。設(shè)置教學(xué)情境，以義齒加工企業(yè)接受生產(chǎn)任務(wù)為情境，首先閱讀設(shè)計(jì)單， 然后進(jìn)行任務(wù)分解，進(jìn)行可卸式模型的制作。期間穿插教師的示教，學(xué)生的分組討論和 獨(dú)立練習(xí)等環(huán)節(jié)。對學(xué)習(xí)情境3 ”金屬嵌體的制作”主要應(yīng)用情境教學(xué)法、分組討論法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法 進(jìn)行教學(xué)。設(shè)置教學(xué)情境，以義齒加工企業(yè)接受生產(chǎn)任務(wù)為情境，首先閱讀設(shè)計(jì)單，檢 查可卸式模型，然后進(jìn)行任務(wù)分解，進(jìn)行金屬嵌體的蠟型制作、蠟型包埋、鑄造、打磨 拋光等環(huán)節(jié)。期間穿插教師的示教，學(xué)生的分組討論和獨(dú)立練習(xí)等環(huán)節(jié)。對學(xué)習(xí)情境4 ”鑄造金屬樁核的制作”，采用的教學(xué)方法和手段與學(xué)習(xí)情境 3類似, 但其中更注重學(xué)生的

28、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)情境 3的基礎(chǔ)上，本學(xué)習(xí)情境難度有所增加，增 加了根內(nèi)段及根外段的設(shè)計(jì)內(nèi)容，但是各種金屬固定修復(fù)體制作步驟是一樣的，主要提 示學(xué)生找出二者間的區(qū)別加以突破，教師在此環(huán)節(jié)起到的作用是指導(dǎo)者，無需統(tǒng)一示教， 只做個(gè)別指導(dǎo)，除非遇到共性問題。學(xué)習(xí)情境5 ”鑄造金屬全冠的制作”的難度更為加大，但是此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定 的完成任務(wù)的能力，因此仍以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師依舊扮演指導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)情境6 ”金屬烤瓷單冠金屬基底制作”與全冠制作基本類似，但是并不恢復(fù)牙 冠外形，而要給瓷留有空間，因此要制作出金屬與瓷的交界線。除采用討論法、案例法 演示法等教學(xué)方法外仍以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師依舊

29、扮演指導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)情境7 ”金屬烤瓷固定橋金屬基底制作”與學(xué)習(xí)情境 6類似，不同在于多做一 個(gè)橋體蠟型，但是此時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力都已經(jīng)得到很大提升，因此仍以 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師依舊扮演指導(dǎo)者的角色。只做個(gè)別指導(dǎo)，除非遇到共性問題。學(xué)習(xí)情境8 ”金屬烤瓷單冠瓷飾面制作”主要采用情境教學(xué)法、演示法和現(xiàn)場教學(xué) 法進(jìn)行教學(xué)。設(shè)置教學(xué)情境，以義齒加工企業(yè)接受生產(chǎn)任務(wù)為情境，首先閱讀設(shè)計(jì)單， 然后進(jìn)行任務(wù)分解，學(xué)習(xí)活動(dòng)有教師的示教，學(xué)生的分組討論和獨(dú)立練習(xí)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)情境9 ”金屬烤瓷固定橋瓷飾面制作”與學(xué)習(xí)情境 8類似，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為 主，教師扮演指導(dǎo)者的角色，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師

30、應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，對于共性問題要集中 示教演示。教學(xué)評價(jià)、考核的多元性要求本課程的評價(jià)與考核應(yīng)遵循學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié) 合，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的原則。考核應(yīng)采取綜合考核的辦法，分三部分對基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)素質(zhì)與職業(yè) 道德進(jìn)行考核。平時(shí)考核（占30%）:應(yīng)從實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)效果，平時(shí)表現(xiàn)及職業(yè)素質(zhì)等多方面進(jìn) 行考核評價(jià)，并通過學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師（含企業(yè)兼職教師）評價(jià)三個(gè)角度綜合 評定，同時(shí)對學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識(shí)、吃苦耐勞、責(zé)任意識(shí)等職業(yè)素質(zhì) 和職業(yè)道德等也納入考核范疇。技能操作考核（占40%）:應(yīng)建立技能操作試題庫，考核時(shí)學(xué)生從試題庫中隨機(jī)抽

31、 取試題，獨(dú)立完成考核任務(wù)（即完成不同口腔修復(fù)體的制作），教師（含企業(yè)兼職教師） 嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)對其制作完成過程和作品進(jìn)行評分。技術(shù)理論考試（占30%）:采用閉卷考試的方式從試題庫中抽取試題考試，檢驗(yàn)學(xué) 生對技術(shù)理論知識(shí)的掌握情況。5.課程實(shí)施條件專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求本課程要求專任教師要具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、本科以上學(xué)歷，具有講師以上專業(yè) 資格，有教師資格證、具有課程設(shè)計(jì)的能力或較好執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。要求兼職教師 要具有現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)、豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、較高的專業(yè)資格以及較高水平的講解能力，并 具備良好的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具有義齒加工企業(yè)真實(shí)或仿真的工作環(huán)境，要求具備口腔固定修復(fù)體制作的相關(guān)設(shè)備，能滿足專業(yè)技能操作和實(shí)訓(xùn)需要。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配有先進(jìn)的攝錄像投影、 多媒體教學(xué)設(shè)備，使教師的示教清晰展示， 保證“教、學(xué)、做” 一體化教學(xué)的順利開展。應(yīng)建立工學(xué)結(jié)合、緊密合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)地應(yīng)有完善的口