初中歷史教學(xué)設(shè)計（五篇）

1、初中歷史教學(xué)設(shè)計（五篇）第一篇：淺析初中歷史教學(xué)設(shè)計新課程改革數(shù)年來，課堂教學(xué)仍然是歷史教學(xué)的主陣地，是每位教師需要攻克的難題，而歷史教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。（一）教學(xué)設(shè)計不是寫教案有些教師認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計就是寫教案，最多也就是在教案的基礎(chǔ)上把一些地方寫得詳細(xì)些，把內(nèi)容弄得精彩些。其實不然：教學(xué)設(shè)計不僅是寫教案，而是以一定的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論為指導(dǎo)，以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的，對教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計。初中歷史教學(xué)設(shè)計，就是要在教學(xué)之前做出如何最有效地向?qū)W生傳播基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力、學(xué)會學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好情感態(tài)度價值觀，并從一節(jié)課中有所收獲的

2、整體設(shè)計。（二）教學(xué)設(shè)計不能單槍匹馬教學(xué)設(shè)計不能單槍匹馬。集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，各位教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的作用，能彌補(bǔ)個人在備課過程中的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平。而且在集體備課中，教師之間相互合作，從集體中獲取知識，汲取力量，倡導(dǎo)“以生為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”，在輕松的氛圍中，大家可以暢所欲言，既彼此交流了情感，又能引發(fā)參與者的智慧，從而提高教育教學(xué)效果。（三）以學(xué)生為主體，不拘泥于教學(xué)設(shè)計葉瀾教授認(rèn)為，評價一堂課好不好，其實是不可能有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的。因為評價標(biāo)準(zhǔn)可以隨學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)科、教材等情況的不同而不同。葉瀾教授提倡一堂好課應(yīng)

3、該努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。要做到這“五實”，最基本的條件就是要以學(xué)生為本。為什么有時教師設(shè)計極佳的課上下來效果卻不怎么理想？其實原因就是忽略了最重要的對象學(xué)生。教育所面對的是思維活躍、充滿好奇、充滿求知欲卻又還是些不諳世事的孩子，在課堂中會出現(xiàn)很多出乎意料的情況。因此，面對不同地方、不同班級的孩子，教師在實施教學(xué)設(shè)計的過程中也要有所不同；面對不同個性的學(xué)生，教學(xué)時也應(yīng)有所調(diào)整和變化，要以學(xué)生為重，體現(xiàn)學(xué)生為主體；在遇到?jīng)]有設(shè)計到的課堂問題時要平心靜氣、穩(wěn)定情緒、妥當(dāng)處理?？傊?，教學(xué)過程中不能拘泥于教學(xué)設(shè)計，被教學(xué)設(shè)計束縛了手腳，一切應(yīng)以學(xué)生為重，以教促學(xué)，應(yīng)學(xué)生動而動、

4、應(yīng)情境變而變，對課堂教學(xué)各種變化進(jìn)行綜合把握，及時做出正確的判斷，采取有效的措施。當(dāng)前新課改如火如荼，信息網(wǎng)絡(luò)千變?nèi)f化，教學(xué)理念日新月異，教學(xué)設(shè)計尤為重要。教師要把傳授新知識、提高學(xué)生素質(zhì)，融入教學(xué)當(dāng)中，把教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)很好的融為一體，真正實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)歷史、體驗成功、享受快樂”， 做到設(shè)計有價值、教學(xué)有效果、課堂有效率。第二篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計的基本要素初中歷史教學(xué)設(shè)計的基本要素一、課題：的教學(xué)設(shè)計二、教材分析1本節(jié)內(nèi)容在教材的的地位和作用2本節(jié)內(nèi)容的特點本節(jié)內(nèi)容內(nèi)容豐富，信息量較大，時間跨度較長，歷史專業(yè)術(shù)語較多，但對于歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系分析不足三、學(xué)情分析1學(xué)生知識儲備2學(xué)生認(rèn)知

5、水平3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材及學(xué)情的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)概述五、重點難點分析六、設(shè)計理念1拉近歷史與現(xiàn)實的距離，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生發(fā)展性知識儲備。2依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動。3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利于知識建構(gòu)。4尊重學(xué)生個性，提供多種展示機(jī)會。5調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮主體作用。6加強(qiáng)方法指導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。七、學(xué)法指導(dǎo)1自主探究。2合作交流。3問題質(zhì)疑。4記憶方法訓(xùn)練。5思維誤區(qū)矯正。6歸納對比。7學(xué)以致用。八、課型：1新授課2復(fù)習(xí)課3練習(xí)課4實驗課九、課時計劃：1課時十、教學(xué)設(shè)計流程1導(dǎo)入新課。提問式導(dǎo)入趣味性導(dǎo)入溫故知新導(dǎo)入情

6、境式導(dǎo)入激情式導(dǎo)入2學(xué)習(xí)新課。自主探究指導(dǎo)合作交流展示重點難點問題突破a、問題探究b、情境設(shè)計c、多媒體展演d、小組活動拓展延伸3本課小結(jié)?？偨Y(jié)歸納比較式練習(xí)測驗式拓展延伸法表達(dá)交流式承前啟后法十一、板書設(shè)計（主板書）1提綱式2核心詞建構(gòu)式3表格式4線索式十二、形成性評價（課堂練習(xí)設(shè)計）要求：1少而精2先練后講十三、總結(jié)性評價（教學(xué)設(shè)計反思）第三篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思 一、課堂教學(xué)策略：在課堂教學(xué)策略的有效性研究上我們在初中歷史課程改革的道路上不斷的探索著，但我們有喜有憂,喜的是我們進(jìn)行有效教學(xué)策略的研究,取得了一些成績，在課堂教學(xué)中注意到要應(yīng)用好教學(xué)策略,提高課堂的

7、有效性。憂的是我們還有很多不成熟的地方。有些課上得很不盡如人意。那么怎樣進(jìn)行變化呢？我們可以從以下幾個方面入手：1、把握好一節(jié)課的開端：一節(jié)課的開端，上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式有很多，主要有：聯(lián)舊引新、制造懸念、故事激趣、渲染氣氛、描繪形象、激發(fā)情感、設(shè)疑問難、直觀演示、解題釋意、引用資料、聯(lián)系已知、啟發(fā)談話、概括提示、尋找發(fā)現(xiàn)等，一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，好的

8、開始是成功的一半，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。2、不同年級采用不同要求和方法：如初中只講基本的史實，而且于種種原因，學(xué)生掌握的并不太牢，所以教師可以在保證完成教學(xué)任務(wù)時適當(dāng)補(bǔ)充些學(xué)生感興趣的小趣聞、小軼事等，還可以編排一些歷史劇，使學(xué)生置身于其中，真實的感悟歷史情景，提高學(xué)生上高的積極興，使他們對歷史課有所期待。讓學(xué)生體會到成功。3、不同的技能訓(xùn)練相結(jié)合，如選擇、判斷、材料分析等。并在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣吸引學(xué)生的注意力的重要措施。4、動、靜結(jié)合起來，如既有情景劇、競賽等讓學(xué)生興奮的活動，又有默寫、分析等讓學(xué)生安靜的活動。5、多種互動的形式相結(jié)合，

9、如師生、生生個人、小組集體互動相結(jié)合。（強(qiáng)調(diào)一下，在師生互動時，教師一定要走下講臺和學(xué)生融為一體。）6、旨在提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性的和旨在提高分析能力的活動相結(jié)合。近年來無論是初中的學(xué)業(yè)水平測試還是高中，都注重材料分析的能力，材料分析會出現(xiàn)在選擇題和非選擇題中，能力要求很高，教師可以利用書 本上圖片、歷史縱橫、學(xué)思之窗等一切條件進(jìn)行訓(xùn)練。7、教師控制的練習(xí)和學(xué)生自由運用材料活動相結(jié)合。8、需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑的活動相結(jié)合。教學(xué)過程中的反思應(yīng)注意以下幾個方面：1.反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學(xué)設(shè)計合

10、理。有的教師設(shè)計活動一個接一個，學(xué)生積極踴躍地參加，課堂上熱鬧非凡，一派繁榮景象。但要問每個活動景象，每個活動要達(dá)到的教學(xué)目的，有的教師竟語言不祥，存在為活動而活動的傾向。因此，教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。2.反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生總結(jié)。課堂回答問題活躍不等于思維活躍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。3.反思自己對知識的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計方案是否合理。特別在導(dǎo)入新課時，要設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過了思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。同時，教師也應(yīng)清楚地認(rèn)識到

11、提倡教學(xué)民主不等于不要教學(xué)秩序。有時，在課堂上學(xué)生的熱情被激發(fā)出來，個個爭先恐后發(fā)言，課堂秩序較為混亂，教師怕挫傷學(xué)生的積極性，不敢進(jìn)行有效管理，課堂的有效時間被白白地浪費掉了。因此，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點的訓(xùn)練?？傊此紴榻處熀蛯W(xué)生提供再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)注入了活力，適應(yīng)了新課程改革的要求。教師和孩子一起反思，教師和學(xué)生一同成長，師生將自己的反思互相交流，進(jìn)一步地激發(fā)教師與學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺沖動。第四篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中歷史教學(xué)設(shè)計案

12、例新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中歷史教學(xué)設(shè)計案例一、案例標(biāo)題： 為中國喝彩-紀(jì)念改革開放30周年學(xué)科：初中歷史年級：八年級下第三單元活動課二、案例內(nèi)容：為中國喝彩-紀(jì)念改革開放30周年（一）、設(shè)計指導(dǎo)思想：通過對改革開放30周年的艱辛與輝煌成就進(jìn)行歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是強(qiáng)國之路，黨和政府始終把廣大人民群眾的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，了解自己肩負(fù)的責(zé)任。（二）、教材分析：本節(jié)活動課在本單元中非常重要，它讓學(xué)生深刻體會到身邊的巨變。教學(xué)重點：1.十一屆三中全會的主要內(nèi)容。2、改革開放后的輝煌成就的史實。教學(xué)難點：改革開放的作用（三）、學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了改革開放后的一系列歷史

13、事實，身邊也發(fā)生了巨大的變化。（四）、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力、通過欣賞歌曲春天的故事及改革開放后成就的圖片，引出為中國喝彩。、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取歷史信息、處理歷史信息、史論結(jié)合地陳述歷史問題的能力。、通過紀(jì)念改革開放30年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國和民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強(qiáng)國之路。更深切的認(rèn)識改革開放的意義，了解自己肩負(fù)的責(zé)任。2、過程與方法、通過聯(lián)系時事熱點導(dǎo)入新課。、通過分析歸納黨和國家在不同時期重視“三農(nóng)”問題措施。、在教學(xué)過程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現(xiàn)實

14、更好地結(jié)合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性，增強(qiáng)對歷史的感悟力。3.情感態(tài)度與價值觀通過對改革開放30周年的歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識到黨和政府的出發(fā)點：始終代表廣大人民群眾的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想。通過紀(jì)念改革開放30年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國和民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強(qiáng)國之路。更深切的認(rèn)識改革開放的意義，了解自己肩負(fù)的責(zé)任。（五）、教法學(xué)法、通過聯(lián)系時事熱點導(dǎo)入新課。、通過分析歸納黨和國家在不同時期重視“三農(nóng)”問題措施。、在教學(xué)過程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的層層鋪墊、推進(jìn)，把

15、歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性，增強(qiáng)對歷史的感悟力。（六）、媒體選擇 ：多媒體視頻、圖片等。（七）、教學(xué)程序1、情景再現(xiàn)：播放歌曲春天的故事和多媒體視頻、圖片；設(shè)問：這首歌是為了紀(jì)念誰？取得了哪些成就？取得成就的原因？引出課題：為中國喝彩-紀(jì)念改革開放30周年2、教師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會于2014年10月9日在北京召開，會議的中心議程是推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展問題。3、活動一：新中國成立以后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都把人民的利益放在首位，出示表格黨和國家在不同時期重視“三農(nóng)”問題措施讓學(xué)生合作完成：黨和國家在不同時期重視“

16、三農(nóng)”問題措施時間政策或措施人民的積極性1950-1953年頒布中華人民共和國土地改革法充分調(diào)動廣大人民積極性1953-1956年建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社充分調(diào)動廣大人民積極性1958年大躍進(jìn)”運動和農(nóng)村人民公社化運動挫傷人民積極性教師解釋：以上這些措施說明社會主義國家是在探索中前進(jìn)，其中“大躍進(jìn)”運動和人民公社化運動是探索中的嚴(yán)重失誤，這時的中國共產(chǎn)黨依據(jù)國情繼續(xù)探索，在1978年，成功召開了十一屆三中全會。出示十一屆三中全會圖片。4、講解十一屆三中全會（重點）5、活動二：（1）、教師準(zhǔn)備習(xí)題，學(xué)生答題：（多媒體展示）（2）、我能動動手，翻一翻：6、出示課內(nèi)練習(xí)：改革是一柄雙刃劍，它可以使一個國家

17、擺脫民族危機(jī)實現(xiàn)民族獨立；可以使封建農(nóng)奴主度過統(tǒng)治危機(jī)，可以使一個國家在一段時間內(nèi)擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾（美國1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)）；但是改革不當(dāng)也會導(dǎo)致國家分裂（蘇聯(lián)解體）。、說出材料中“它可以使一個國家擺脫民族危機(jī)實現(xiàn)民族獨立；可以使封建農(nóng)奴主度過統(tǒng)治危機(jī)”的史實各一例。（日本明治維新，俄國1861年改革）請你舉出中國在清政府時期也出現(xiàn)過改革的事件？（洋務(wù)運動、戊戌變法、）解答上述問題，你認(rèn)為我國的改革開放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)？（善于吸收世界先進(jìn)文化、科技，與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新；重視發(fā)展教育，走“科教興國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略等）7、活動三：七嘴八舌話改革：在社會生活中，

18、我們正享受著改革、開放的成果。請列舉出一些這樣的事例？（如社會、學(xué)校、家庭、家鄉(xiāng)等）義務(wù)教育實行真正的免費教育；陳舊的校舍得到翻建和維修；農(nóng)民最低生活保障和農(nóng)村合作醫(yī)療；村村通工程；城鎮(zhèn)交通基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境得到有效改善等；“神舟”系列飛船、“嫦娥一號”月球探測衛(wèi)星的成功發(fā)射；社會零售商品豐富多樣；等。8、活動四：請你寫一寫。改革開放的巨大作用（難點）：改革開放是強(qiáng)國之路；改革開放使中國綜合國力的顯著增強(qiáng)，國際地位的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義。9、課堂總結(jié)：為了祖國的繁榮富強(qiáng)，把改革開放繼續(xù)下去;為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo),我們要將改革開

19、放進(jìn)行到底.中國,我為你喝彩!中國,我為你驕傲?。ò耍⒔虒W(xué)評價設(shè)計 ：1、突出學(xué)生的主體地位；2、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題；3、設(shè)計出師生互動方式；4、爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；5、對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用；6、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。7、教學(xué)反饋設(shè)計。（有些世界史的內(nèi)容學(xué)生不熟悉，老師要設(shè)計低要求。）第五篇：初中歷史課教學(xué)設(shè)計之我見初中歷史課教學(xué)設(shè)計之我見【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,注重有效的教學(xué)設(shè)計是進(jìn)行好課堂教學(xué)的先決條件。本文對新課標(biāo)指導(dǎo)下的歷史

20、課從學(xué)科內(nèi)容體系、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法、價值觀目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和評價體系等方面如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計作了初步探討?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)設(shè)計 依據(jù)方法策略原則毛澤東同志曾提出“不打無準(zhǔn)備之仗:,不打無把握之仗,每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備,力求在敵我條件對比下有勝利的把握?！边@是戰(zhàn)時的軍事原則,這個原則同樣也適用于我們各項教學(xué)工作。國家教育部頻布的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生提出了探究學(xué)習(xí)的要求,和接受學(xué)習(xí)相比,探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實踐性、參與性和開放性。我們對學(xué)生提出探究學(xué)習(xí)要求,同時對教師也提出了更高的要求,這也同樣要求歷史教師應(yīng)象指戰(zhàn)員認(rèn)真準(zhǔn)備一個個戰(zhàn)役一樣認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。教師撰寫的教學(xué)設(shè)計是非常

21、重要的,教師的教學(xué)設(shè)計必需為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),要求學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),教師必需要準(zhǔn)備好指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。我經(jīng)過近幾年的歷史教學(xué)的研究和探索,認(rèn)為在歷史課教學(xué)設(shè)計時,要注重以下幾個方面的設(shè)計。一、依據(jù)主題式內(nèi)容體系,注重撰寫好專題教學(xué)設(shè)計與原教學(xué)大綱相比較,歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系有很大區(qū)別,歷史課程示準(zhǔn)構(gòu)建了學(xué)習(xí)主題式的課程體系,把課程內(nèi)容分為中國古、近、現(xiàn)代史和世界古、近、現(xiàn)代六個學(xué)習(xí)板塊,每個學(xué)習(xí)板塊又分若干學(xué)習(xí)主題,這些標(biāo)準(zhǔn)的制定,兼顧歷史發(fā)展的時序性與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,力求改變“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象。歸結(jié)到每節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計的問題上,要求教師并不是像以前那樣僅僅是學(xué)生應(yīng)接受那些重

22、、難點和基礎(chǔ)知識,而是首先要明確學(xué)習(xí)主題,學(xué)生不僅明白要學(xué)習(xí)什么,而且明白學(xué)會什么。以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中國古代史第一章中華文明起源第一節(jié)為例,歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以元謀人、北京人等早期人類為例題,了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存”,在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,教師就應(yīng)注意,讓學(xué)生找出中國早期人類之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解中國境內(nèi)原始人類的文化內(nèi)含,而不是讓學(xué)生只知元謀人是元謀人,北京人是北京人的兩個孤伶伶的概念。教師在撰寫教學(xué)設(shè)計時,通過對知識結(jié)構(gòu),線索分析,供學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的客觀的認(rèn)識,既可作為學(xué)生學(xué)習(xí)前的探究學(xué)習(xí)的指南,又可作為學(xué)生學(xué)完后對所學(xué)知識重新回顧、聯(lián)系和系統(tǒng)化的參照。一般先由教師

23、擬定一個知識體系框架和具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)留出部分由學(xué)生嘗試概括,根據(jù)學(xué)生能力水平提高程度,逐步增加概括的份量,有利于教學(xué)評價,同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。二、依據(jù)學(xué)習(xí)過程與方法作為課程目標(biāo),注重歷史課堂過程方法的設(shè)計歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對過程與方法強(qiáng)調(diào)為:認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)是一個感知歷史到積累歷史知識,從積累歷史知識到理解歷史的過程;能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括,注重探究式學(xué)習(xí),勇于從不同角度提出問題;樂于同他人合作,共同探討問題等。這種把學(xué)習(xí)的過程與方法作為課程目標(biāo)提出來,要求歷史教師在備課活動中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式的突破,要大膽提倡探究式學(xué)習(xí),要把歷史課堂準(zhǔn)備成有活生生感知材料的專題課,

24、注重學(xué)習(xí)自身收集材料,注重學(xué)生探討而并非以前的“硬灌死記”,讓學(xué)生在主動參與、自身實踐和合作探究中體會出歷史課程的價值和功能,變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式為探究式學(xué)習(xí)方式,從而發(fā)展學(xué)生探索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力。例如:在準(zhǔn)備中國建國后到“文化大革命”這一段歷史時,教師可事先組織學(xué)生擬定調(diào)查提綱,讓學(xué)生對那個時代的長輩進(jìn)行訪談,收集當(dāng)時的一些物品,如毛主席紀(jì)念章、毛主席語錄等活動,在課堂上交流、討論,讓學(xué)生認(rèn)識這段歷史發(fā)展的曲折性及原因。教學(xué)方法需要改革,首先要重視歷史課堂教學(xué)的全面和諧的智能發(fā)展,把“再現(xiàn)型”的教學(xué)方法改革為“創(chuàng)造型”

25、的教學(xué)方法,要做到“教無定法”(即具體靈活運用各種教法、教學(xué)中運用各種教具、多媒體課件等等),承認(rèn)和運用教學(xué)規(guī)律上的“教學(xué)有法”,讓各種教學(xué)方法和各種教學(xué)風(fēng)格都能相尊相竟。讓學(xué)生在多種“教法”中成長,是每個歷史教師在備課中要側(cè)重考慮的問題。三、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值觀目標(biāo),側(cè)重學(xué)生形成端正的情感態(tài)度和正確的價值觀的設(shè)計新課程標(biāo)準(zhǔn)之前的歷史課在思想教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)政治教育層面比較濃,而新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),把歷史教育功能與人的發(fā)展教育功能結(jié)合起來,傾向態(tài)度和價值觀目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何適應(yīng)未來時代的價值要求,這就要求在教學(xué)設(shè)計過程中,教師力避過于注重如何傳承優(yōu)秀歷史傳統(tǒng),而忽略現(xiàn)實意義

26、。例如:在列舉中國歷史上貨幣變化過程,由原始的物物交換到貝殼、金、銀、銅作為貨幣,到秦統(tǒng)一貨幣,西漢末王莽推行“大銖”,北宋出現(xiàn)“交子”(紙代券),清代出現(xiàn)“銀票”,民國的銀元、紙幣,到現(xiàn)代的“信用卡”,讓學(xué)生探索中國金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展史,正確認(rèn)識現(xiàn)在的“一卡在手,走遍天下”和網(wǎng)上“在線支付”的現(xiàn)代社會現(xiàn)象和探討當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。再如,收集過去的一些購物標(biāo)證,如布票、糧票、油票、副食本等,感受市場經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化。這些課前的史為今用的教學(xué)設(shè)計工作,無疑將素質(zhì)教育的理論和學(xué)為今用,學(xué)習(xí)知識為現(xiàn)實服務(wù)切實體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中。四、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力的設(shè)計學(xué)習(xí)是為了運用,能力的培養(yǎng)和運用是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。運用能力首先體現(xiàn)為對各種歷史知識閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力,因而可以按照教學(xué)內(nèi)容要求,結(jié)合學(xué)習(xí)相關(guān)信息,如歷史教學(xué)考查評價最新成果、新觀點,對該節(jié)課所涉及的歷史知識進(jìn)行分析,使學(xué)生形成用口頭和書面語言等形式敘述歷史問題的表達(dá)能力。能力訓(xùn)練的提高,一般采用教師對歷史現(xiàn)象提煉出的問題,或由學(xué)生自行提出的問題,學(xué)生討論自