教學(xué)工作參考總結(jié)-2020教師個(gè)人教學(xué)工作參考總結(jié)

1、教學(xué)工作參考總結(jié)-2021老師個(gè)人教學(xué)工作參考總結(jié)篇1：2021老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)“做一名好老師”是非常多老師終生所追求的目的，也是我的目的。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我一直以勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”尺度本人的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為本人工作的座右銘,以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求本人，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、在思維上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高本人的思惟覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)胡主席在三個(gè)代表重要思想理論研討會(huì)上的講話，并考慮“我如何在本人的崗位上實(shí)踐三個(gè)代表的思想”?我還深知要教育好學(xué)生，老師必需先身先之率

2、，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以本人的人格、舉動(dòng)去感染學(xué)生，老師人格魅力的構(gòu)建等文章，努力使學(xué)生、家長能接收我、愛好我。今年又值新課程改革，為了習(xí)慣新方式，我認(rèn)真拜讀了在新課程改造中活化本人的角色等文章，盡力使本人不被新課改的浪潮所吞沒。作為一名老師本身的師表形象要時(shí)刻留意，我在留意本身師表形象的同時(shí)無比注重對(duì)學(xué)生的全面培育。由于我堅(jiān)信良好的品行是每個(gè)人身上最美的貨色，針對(duì)社會(huì)這一大氣象和學(xué)生這一小景象我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最主要的位置。在工作中，我積極、自動(dòng)、勤奮、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校部署的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使本人的思維覺悟、實(shí)踐水平、業(yè)務(wù)

3、才能都得到較快的提高。二、在教誨教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，慎重治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位老師最大的宿愿、最高的聲譽(yù)。作為一名語文老師，讓學(xué)生操縱良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的責(zé)任。因而，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真研究提綱，細(xì)心分析教材的編工筆圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，留意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究古代教育技巧在課堂教學(xué)中的利用，注重對(duì)學(xué)生各種才能的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探究在小學(xué)語文課堂教學(xué)中落實(shí)素養(yǎng)教育的措施及手段，探究在教育中培養(yǎng)學(xué)生才能開展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住所有機(jī)遇認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)際中不斷提高本人的教育教學(xué)水平及教學(xué)治理水平。在本

4、人的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向周圍有教訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)，提高本人的課堂教學(xué)水平，努力構(gòu)成本人的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、配合”的精神和老師們獨(dú)特交流、彼此學(xué)習(xí)、奇特進(jìn)步。在班主任方面，我愛崗敬業(yè)，瀆職盡責(zé)。多年來，我時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿一直，去關(guān)懷每一位學(xué)生，去搞好班級(jí)的每一次運(yùn)動(dòng)這個(gè)學(xué)期，我班獲得了較好的成績，我信念讓他們在一種“寬松、探究、競爭”的氣氛茁壯成長。從實(shí)抓起，用正確的言論導(dǎo)向，用典范的力量，促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品行和行為習(xí)慣。通過晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等渠道，使

5、學(xué)生自覺地成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)“平安教育”，使“保險(xiǎn)”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級(jí)欣欣茂發(fā)，尤其器重與家長的聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用、家訪、請家長到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變更，如期向家長匯報(bào)，讓家長理解小孩在校是提高了仍是退步了，及時(shí)掌握小孩各方面的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以便有針對(duì)性地輔助老師開展教育活動(dòng)。由于我的主動(dòng)，有些家長也非常愿意將小孩在家的表示反應(yīng)過來，渴望老師的協(xié)助。如此的雙向活動(dòng)，使家長也參加對(duì)學(xué)生的治理，對(duì)學(xué)生的健康成長起到了良好的催促作用。一學(xué)期來，我一直一如既住地去實(shí)現(xiàn)一件件事件，做好一項(xiàng)項(xiàng)工作?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)才能上，依然在教育教養(yǎng)上都有了一定的提高。

6、但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改良的地點(diǎn)也較多，如實(shí)際知識(shí)不夠，論文精品認(rèn)識(shí)不強(qiáng);電腦常識(shí)長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。篇2：2021老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)老師的高度注重,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能,找到培養(yǎng)和開展學(xué)生創(chuàng)新才能的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新才能的開展”的幾點(diǎn)做法和體會(huì)表述如下：一、數(shù)學(xué)老師

7、的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的首要條件教育本身確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)新的過程，老師必須具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能為目的，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽打破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。(一)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏向。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制造、小制造等等，或者是借助咨詢題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。事實(shí)上，每一個(gè)符合情理的新發(fā)覺，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人關(guān)于某一咨詢題的處理是否有創(chuàng)新性，不在于這一咨詢題及其處理是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一咨詢題及其處理關(guān)于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也能夠創(chuàng)新，也必

8、須有創(chuàng)新的才能。老師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代開展相習(xí)慣的新知識(shí)、新咨詢題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，理解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。(二)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、競爭合作的班風(fēng)，營建制造性思維的環(huán)境羅杰斯提出：“有利于制造活動(dòng)的一般條件是心理的平安和心理的自由”。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮制造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)方式。由于這種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生制造性思維的開展。老師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新才能為目的。保存學(xué)生本人的空間，

9、尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與老師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能充分發(fā)揮本人的聰明才智和制造想象的才能;其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有認(rèn)識(shí)地搞好合作教學(xué)，使老師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作才能。特別是一些不易處理的咨詢題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營建創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表如今班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正

10、別人的辦法，或?qū)讉€(gè)辦法組合為一個(gè)更佳的辦法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新才能。值得留意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的附屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。(三)充分地鼓舞學(xué)生發(fā)覺咨詢題，提出咨詢題，討論咨詢題、處理咨詢題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新才能。老師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學(xué)生打破本人的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑咨詢。鼓舞學(xué)生進(jìn)展批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中表達(dá)，科學(xué)的制造與制造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開場。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)老師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更

11、要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)展批判性質(zhì)疑，同時(shí)勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求處理的途徑，是具有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的學(xué)生必備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜咨詢題的推斷才能，在課堂教學(xué)中隨時(shí)表達(dá)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的咨詢題，讓學(xué)生本人的推斷來加以處理，或用辯論方式訓(xùn)練學(xué)生的推斷才能，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中，老師在每堂課里都要進(jìn)展各種總結(jié)，也必須有認(rèn)識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)才能是一種綜合素養(yǎng)的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)才能，即鍛煉學(xué)生集中思維的才能，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生精確、靈敏地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為本人的觀點(diǎn)、作為求異思維的根底，保障了求異思維的廣度、

12、新穎程度和科學(xué)性。培養(yǎng)總結(jié)才能，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的時(shí)機(jī)盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個(gè)咨詢題總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都選擇多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出本人的獨(dú)特理解，不要眾口一詞，人云亦云?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出本人發(fā)覺的更深層次的咨詢題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和開展創(chuàng)新才能的關(guān)鍵教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過程需要興趣來維持。(一)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的咨詢題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又

13、需要一定的知識(shí)根底。在教學(xué)中出示恰如其分的出示咨詢題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，咨詢題高低適度，咨詢題是學(xué)生想明白的，如此咨詢題會(huì)吸引學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去處理，去創(chuàng)新。(二)合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去決心，老師制造適宜的時(shí)機(jī)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能是有必要的。比方：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的專長，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與

14、數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受本人成功的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功時(shí)機(jī)和歡樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。(三)利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是根據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有非常強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)絡(luò)到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生制造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。(四)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜

15、愛聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)開展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的奉獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既能夠理解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。三、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新才能開展的“監(jiān)護(hù)人”(一)分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，依然思維的結(jié)晶。學(xué)生早求知的過程中屬于不成熟的個(gè)體，在探究中出現(xiàn)如此或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是同意的。老師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在協(xié)助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣故，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)同時(shí)改正錯(cuò)誤，與文過飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為老師對(duì)開展中的個(gè)體要以

16、辯證的觀點(diǎn)，開展的目光，實(shí)行多元化的開展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比方：教學(xué)中常見的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不恪守紀(jì)律，也能夠理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么，再作結(jié)論。(二)多給學(xué)生一些鼓舞，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)才能較低，常常默認(rèn)老師的評(píng)價(jià)，而且常以老師的評(píng)價(jià)衡量本人在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語言推斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因而，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)他們的自決心，使學(xué)生看到本人成功的希望。比方：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“非常好!”“太棒了!”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。(三)保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來的天分，好奇是思