初中語文《老王》教學設計

1、 初中語文老王教學設計 老王是當代文學家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文。文章以我與老王交往的事件為線索，回憶了相關的生活片段，刻畫了一個窮苦但善良厚道的老王形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的同情和尊重。作者也提出了一個引人深思的問題：社會應不應該以人道主義精神來關心不幸者。*教師為大家提供了較為詳細的教學設計，以供參考。 一、教學目標 1.能夠有感情地朗讀課文，分析人物形象。 2.通過朗讀法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，體會老王的善。 3.體會老王善良的品質，作者一家的人道主義精神，培養(yǎng)學生善良、人道主義精神的品質。 二、教學重難點 教學重點：概括內容，體會文章的思想感情，體

2、會老王的善良品質。 教學難點：體會作者人道主義精神和老王的善良品質，培養(yǎng)學生平等觀念和善良品質。 三、教學方法 多媒體教學法;小組討論法;教師導讀法。 四、教學過程 (一)導入新課 同學們，今天讓我認識一個新的人物老王，他的工作很特別，靠蹬三輪車為生，大家看大屏幕展示老王的畫面。同學們看出老王有什么特別之處嗎?(同學回答：老王只有一只眼)對，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的。在這位特殊的老王身上會發(fā)生什么事情呢?讓我們翻開課本一起走進老王的世界?！景鍟豪贤酢?(二)整體感知 1.學生默讀課文，本篇課文講了什么故事? 明確：低價賣冰無償送醫(yī)死前送香油、蛋。 2.老王身上具有哪些品質? 明確：善良

3、、樂于助人、不圖回報 (三)深入研讀 1.以語文興趣小組為單位，談談老王的善良都體現在哪些方面? 明確：老王給作者一家送冰，價位相同，但是量多，車費減半;老王送錢先生看病，不要錢;老王送作者一家香油和雞蛋。 2.請說說作者一家的人道主義精神? 明確：平等看待老王的職業(yè)，與他相處融洽;作者付給老王香油和雞蛋的錢;作者很關心老王的病情。 3.作者為什么說那是一個幸運的人對不幸者的愧怍? 明確：人們是生而平等的，要有平等的觀念，職業(yè)沒有高低貴賤之分。我們要有人道主義精神。老王送來香油和雞蛋，作者并沒有白要，還對老王心存愧疚，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就

4、會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。老王生病后，作者去關心他，得知老王已經去世，不由得悲傷。作者面對老王的真誠和善良，也用同樣的真誠和善良回饋給他?！景鍟荷屏?，平等】 (四)拓展延伸 聯系生活實際，說一說你經歷的有關善良的事件。小組討論后，教師選取代表發(fā)言。 明確：發(fā)生在身邊的小事兒，可以是同學之間的相互幫助，也可以是參加學校的愛心公共活動，也可以社會里面的愛心活動。 (五)小結作業(yè) 小結：教師總結文章的思想情感，結束課堂 作業(yè)：能夠根據自己的生活實際，寫一篇關于善良、平等的小作文。 五、板書設計 六、教學反思 本文是一篇回憶性散文，通過發(fā)生在老王身邊的幾件事來體現作者善良的品質以及作者一家的人道主