高考語文備考之詩歌閱讀專項(xiàng)練習(xí)：巧解客觀題；古詩解題需求及客觀題判斷技巧

1、古代詩歌閱讀客觀題專項(xiàng)練習(xí)古代詩歌鑒賞選擇題，其考查落腳點(diǎn)仍是考綱規(guī)定的四大考點(diǎn)（思想內(nèi)容、形象畫面、表達(dá)技巧、語言特點(diǎn)），選擇題通過給出的選項(xiàng)內(nèi)容，不僅降低了詩歌鑒賞題目的整體難度，而且間接降低了詩歌的閱讀難度，解決了閱讀理解上的部分障礙。高考考情報(bào)告考情調(diào)研：2022年高考語文新高考卷兩套和全國卷兩套的古代詩歌閱讀題的第一小題都采用了“四選一”的選擇題形式，選項(xiàng)多是從古代詩歌的思想內(nèi)容、形象畫面、表達(dá)技巧、語言特點(diǎn)等角度設(shè)計(jì)題目，覆蓋面廣，要求高，需要學(xué)生對給出的閱讀材料有全面、深刻、細(xì)致的理解，才能夠選出正確的選項(xiàng)。1思想內(nèi)容：主要從某個(gè)詞語、句子或整首詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容入手設(shè)計(jì)題目，要

2、求學(xué)生判斷選項(xiàng)給出的詩人的思想感情是否符合詩歌內(nèi)容。2形象畫面：主要從歸納概括詩歌中的人、事、景、物等形象特征設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生判斷選項(xiàng)給出的形象特征的正誤。3表達(dá)技巧：主要從詩歌使用的修辭手法、人物與景物之間的關(guān)系、景物和情感之間的關(guān)系以及詩歌的結(jié)構(gòu)等角度設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生判斷選項(xiàng)中涉及的有關(guān)表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等方面的內(nèi)容的正誤。4語言特點(diǎn)：主要從分析詩歌在表情達(dá)意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞入手設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生判斷選項(xiàng)對詩歌的語言特色、語言風(fēng)格等表述的正誤。從2022年高考古代詩歌選擇題的命制角度分析，錯(cuò)誤項(xiàng)的命制有以下幾種類型：望文生義。解釋詩句時(shí)，不考慮整體內(nèi)容，錯(cuò)誤解說詩

3、句中的字詞等；無中生有。憑空解說一些詩歌中沒有體現(xiàn)的內(nèi)容，比如相關(guān)的表達(dá)技巧等；說法絕對。選項(xiàng)內(nèi)容太過絕對，不符合客觀情況；胡亂聯(lián)系。選項(xiàng)的內(nèi)容將詩歌的某些特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)過的詩句聯(lián)系起來，但這種聯(lián)系不是必然的；拼湊詞句。把幾句沒有本質(zhì)聯(lián)系的話放到一起來解釋詩歌。經(jīng)典例題剖析（2022新高考卷）閱讀下面這首宋詞，完成問題。醉落魄人日南山約應(yīng)提刑懋之【注】魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。【注】人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A詞人在人日約朋友去南山探春

4、，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。項(xiàng)目選項(xiàng)正誤選項(xiàng)分析A“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯(cuò)誤本項(xiàng)考查對這首詞的內(nèi)容的理解。詞中“人情苦向南山覓”中的“人情”應(yīng)是尋春的執(zhí)著之情，交代了“南山覓”的原因，詞中的“南山”大約指的是春光優(yōu)美之處?！翱唷庇小皥?zhí)著追求”的意味，沒有“感到困難”的意思B本項(xiàng)考查對詞人情感的分析。“村村”三句，以及下片“翁前”兩句，寫的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧景象。作者用“簫

5、鼓”“笛”寫節(jié)日歌舞之盛，用“村村”“家家”極寫范圍包容之大，僅此一句，就將農(nóng)村“人日”的風(fēng)俗景象以及人們的歡樂情緒及追求美好生活的愿望形象地渲染出來C本項(xiàng)是對詩歌語言風(fēng)格和內(nèi)容的考查。從全詞看，此詞沒有浮躁怪誕之氣，寫得古樸自然，平易真切，與農(nóng)村風(fēng)物極相貼合D本項(xiàng)是對表達(dá)技巧的分析?！绊氈笔歉嬲]語，作者通過議論要告訴人們：“人日”中的“人”的種種活動(dòng)與期望，古往今來，概莫能外，“人”是向上的，都在追求著幸福與美好；但是，人們?nèi)绻级米鋈说牡览恚枷裨凇叭巳铡崩锼庾R到“人”的作用與追求，那就“日日是人日”了，也就不會只有在“人日”這一天才去追求祈禱了答案：A高考解題策略一、熟悉四大設(shè)誤方

6、式1內(nèi)容情感判斷。哀樂顛倒、詩句理解錯(cuò)誤等。命題人主要從某個(gè)詞語、句子或整首詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容入手設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生判斷選項(xiàng)給出的詩人的思想感情是否符合詩歌內(nèi)容?！驹摹客ピ荷钌钌顜自S？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵樹，人老建康城。感月吟風(fēng)多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈無意思，踏雪沒心情?！具x項(xiàng)】“柳梢梅萼漸分明”寫出詞人喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風(fēng)光。寫景如畫，不設(shè)色，淡墨勾勒，寄寓著詞人的欣喜之情?！緦c(diǎn)分析】哀樂顛倒?！皩懗鲈~人喜見之景寄寓著詞人的欣喜之情”錯(cuò)誤，這里應(yīng)是怕見春景，而不是高興看到春景。詞中所描繪的春景雖然是樂景，但體現(xiàn)的卻是只身漂泊，客居建

7、康的哀情。2形象畫面判斷。形象身份理解錯(cuò)誤、形象特點(diǎn)概括不當(dāng)、形象判斷失誤、形象作用分析不當(dāng)、畫面描繪不當(dāng)、意境概括有誤。命題人主要從歸納概括詩歌中的人、事、景、物等形象特征設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生判斷選項(xiàng)給出的形象特征的正誤。如果對詩句內(nèi)容的理解不當(dāng)，對詩歌形象的意義理解不當(dāng)，不知常見意象的特點(diǎn)，就無法判斷出形象特征的正誤。【原文】數(shù)片紅霞映夕陽，攬君衣袂更移觴。行人莫嘆碧云晚，上國每年春草芳。雪過藍(lán)關(guān)寒氣薄，雁回湘浦怨聲長。應(yīng)無惆悵滄波遠(yuǎn)，十二玉樓非我鄉(xiāng)?！具x項(xiàng)】“行人莫嘆碧云晚”是勸路上行人不要因?yàn)橄碌诙鴩@息，表達(dá)了詩人對朋友的感情，使朋友體會到友誼的溫情?！緦c(diǎn)分析】“路上行人”錯(cuò)誤，屬于身

8、份理解不當(dāng)。從詩中看，本句的“行人”應(yīng)指“朋友”，而不是“路上行人”。3表達(dá)技巧判斷。表達(dá)技巧判斷錯(cuò)誤、表達(dá)技巧的作用分析不當(dāng)、相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系錯(cuò)誤等。命題人主要從詩歌使用的修辭手法、人物與景物之間的關(guān)系、景物與情感之間的關(guān)系以及詩歌的結(jié)構(gòu)等角度設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生判斷選項(xiàng)中涉及的有關(guān)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面的內(nèi)容的正誤?！驹摹繓|武望余杭，云海天涯兩渺茫。何日功成名遂了，還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬場。不用訴離觴，痛飲從來別有腸。今夜送歸燈火冷，河塘，墮淚羊公卻姓楊。【選項(xiàng)】“醉笑陪公三萬場”一句運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、夸張的手法，寫日后詞人與友人相聚宴飲的歡快。【對點(diǎn)分析】從上片的“何日功成名遂了，還鄉(xiāng)”

9、分析，這是詞人想象的情景，是虛寫；從“三萬”分析，該句使用了夸張的修辭手法。由此判斷，“虛實(shí)結(jié)合”是錯(cuò)誤的。4語言特點(diǎn)判斷。詞語解釋錯(cuò)誤、語言特色分析錯(cuò)誤、語言風(fēng)格分析錯(cuò)誤等。命題人主要從分析詩歌在表情達(dá)意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞入手設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生判斷選項(xiàng)對詩歌的語言特色、語言風(fēng)格等表述的正誤。學(xué)生如果對詞語的性質(zhì)特征理解不清（主要為動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、疊詞），對句子的表達(dá)效果（例如形象生動(dòng)、含蓄深刻）理解不透，就無法準(zhǔn)確判斷詩歌的語言風(fēng)格?！驹摹堪褪裢w使，妻孥且舊居。深知報(bào)消息，不忍問何如。身健何妨遠(yuǎn)？情親未肯疏。功名欺老病，淚盡數(shù)行書?！具x項(xiàng)】本詩含蓄委婉，慷慨悲壯，情真

10、意切。首聯(lián)平靜，頷聯(lián)沉抑，頸聯(lián)歡快，尾聯(lián)深沉，起伏跌宕，盡顯真情?！緦c(diǎn)分析】“妻孥”“且舊居”“深知”“不忍問”“情親”“欺老病”等用詞古樸簡易，語意上通俗易懂，感情上自然淳樸。頸聯(lián)表達(dá)了對妻兒的寬慰，談不上歡快?！昂钗?，慷慨悲壯”的表述錯(cuò)誤，與這首詩的語言風(fēng)格不符。二、巧識客觀選擇題所設(shè)“陷阱”常見的陷阱通常集中在詩歌鑒賞的意象、意境、語言、手法、情感、主題以及文化常識等幾個(gè)要素上。設(shè)誤類型：曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主題不合等。命題人對全詩或是某一聯(lián)、某一句所表現(xiàn)的形象、營造的意境作出描述，要求考生判斷正誤。1形象、意境特點(diǎn)概括不當(dāng)（1）逐一比對見到試題中對形

11、象、意境、語言、情感的分析以后，要把其分析分成不同的語意單位，一一與詩句對應(yīng)著比較，看哪部分的分析正確，哪部分的分析錯(cuò)誤。涉及全詩的，還需要對全詩的內(nèi)容作認(rèn)真分析，以便與選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行對照。（2）綜合比較選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，根據(jù)排除法確定符合要求的答案。命題人從表達(dá)技巧角度對詩句或詞語進(jìn)行賞析，要求考生判斷賞析是否正確。2表達(dá)技巧確認(rèn)不準(zhǔn)確和效果分析不當(dāng)（詞句理解）命題人把詩句意思或詩句中某個(gè)詞語的意思予以解說，要求考生判斷正誤。三、解題步驟步驟一：通讀詩歌從標(biāo)題、作者、正文到注釋入手，全面通讀詩歌，力求做到讀懂詩歌。步驟二：審清題干首先要明確賞析指向。有的是針對整首詩歌，如2018年全國新課

12、標(biāo)卷第14題“對這首詩的賞析”；有的是針對詩歌局部，如2017年全國新課標(biāo)卷第14題“本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析”。其次要明確操作指向。是選擇正確的，還是選擇不正確的？是選擇一項(xiàng)，還是選擇兩項(xiàng)？有的題干中出現(xiàn)“最恰當(dāng)”的字眼往往要注意選項(xiàng)的優(yōu)中選優(yōu)。步驟三：逐一比對逐一將選項(xiàng)與相關(guān)詩句對照，聚焦比對，找出選項(xiàng)中的確切根據(jù)。步驟四：精準(zhǔn)排誤通過選項(xiàng)與相關(guān)詩句的比對，找出詩歌賞析的錯(cuò)誤項(xiàng)。這樣依據(jù)排除法，就能確定符合要求的答案。對點(diǎn)訓(xùn)練一、閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。柳州城西北隅種柑樹柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。幾歲開花聞噴雪，何人

13、摘實(shí)見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫?！咀ⅰ扛虨殚贅湟环N。本詩寫于作者貶官柳州時(shí)期?；蕵?，即橘樹，屈原橘頌中有“后皇嘉樹，橘徠服兮，受命不遷，生南國兮”之句。木奴：指柑橘的果實(shí)；三國時(shí)荊州人李衡作宅，種柑橘千株，他臨死時(shí)叮囑兒子說：我在州里有千頭木奴，可以足用。后果然。后世因此稱柑橘樹為“木奴”。1【考點(diǎn) ：理解和賞析詩歌】下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是A開篇一二句點(diǎn)題，首句寫種柑，點(diǎn)出種柑的數(shù)目，第二句寫種柑時(shí)的情景，“春來”與“城隅”點(diǎn)明時(shí)令和地點(diǎn)。B詩人由“憐”寫起，到“幾歲開花”的盼望，再到“何人摘實(shí)”隱含的淡淡傷感，對柑橘的情感經(jīng)歷了一波三折。C頸聯(lián)用“噴雪”形容柑樹

14、開花，一個(gè)“聞”字把柑橘樹開花似“噴雪”與花香四溢一筆寫出，渲染出熱鬧的氛圍。D尾聯(lián)詩人并未直抒胸臆，而是以平緩的語調(diào)故作達(dá)觀，實(shí)際意思是感傷自己遷謫時(shí)日已久，唯恐延續(xù)到甘樹成林。2【考點(diǎn) ：分析詩歌表現(xiàn)手法以及思想感情】詩人在頷聯(lián)用橘頌及“木奴”這兩個(gè)典故的用意何在？請結(jié)合詩句加以分析。二、閱讀下面兩首詩，完成下面各題。梅花絕句（其一）【宋】陸游聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。梅花【清】汪中孤館寒梅發(fā)，春風(fēng)款款來。故園花落盡，江上一枝開?！咀ⅰ筷懹螌懘嗽姇r(shí)已是78歲高齡?；砬|：化用柳宗元“若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)”的詩意。此詩是詩人離別故鄉(xiāng)后，從揚(yáng)州

15、回到當(dāng)涂，在春寒尚厲之時(shí)所作。3【考點(diǎn) ：理解和賞析詩歌內(nèi)容】下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A陸詩第二句把枝頭的梅花比作雪堆，既寫出梅花潔白的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了梅花漫山遍野開放的盛況。B陸詩前兩句寫梅，后兩句寫人，前兩句寫梅為后兩句寫人作鋪墊，后兩句雖是翻新，但詩意盎然。C汪詩中，“江上一枝開”一句是回過頭來描寫客館的梅花，與首句“孤館寒梅發(fā)”相照應(yīng)。D客地梅花開放的時(shí)間與故園百花開放的時(shí)間有所不同，汪詩通過兩地的對比來表情達(dá)意。4【考點(diǎn) ：賞析詩歌思想感情】這兩首詩都描寫了梅花，但表達(dá)的情感不同，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。三、閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。水調(diào)歌頭壬子三山被召陳端仁給

16、事飲餞席上作辛棄疾長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。5【考點(diǎn) ：分析理解詩歌內(nèi)容】下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A“長恨復(fù)長恨，裁作短歌行”中由“長恨”而“短歌”，不僅造成形式上的對應(yīng)美，更顯示出恨不得盡言而又不能不言的心態(tài)。B“人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕”，道出“長恨復(fù)長恨”的根本原因：南宋統(tǒng)治集團(tuán)置國家危亡于不顧，一味地茍且偷安，本末倒置。C這首詞與一般的離別之詞不同，激越中顯沉穩(wěn)，豪放中見

17、沉郁，溢滿全詞的是感時(shí)撫事的悲恨和憂憤，流露出凄楚哀怨之情。D這首詞以“恨”字為主題，語言犀利，沉雄激昂，表現(xiàn)了詞人對當(dāng)權(quán)者的憤恨；詞人剛毅不屈的品德與憤世嫉俗的壯語貫通全篇。6【考點(diǎn) ：鑒賞詩歌表達(dá)技巧】用典是辛棄疾詩詞的一大特色，本詞多處運(yùn)用典故，請任選兩例分析其用典的作用。參考答案1A【解析】A項(xiàng)，“第二句寫種柑時(shí)的情景”錯(cuò)誤，第二句寫的是柑樹成活時(shí)的景色，而非種柑樹的情景。2借橘抒懷，托物言志，用屈原橘頌典故表明自己像屈原一樣喜愛具有美好品德象征的柑樹，與離騷經(jīng)常借香草抒發(fā)高潔的情懷相近；反用“木奴”典故，表示自己種柑橘樹，并非為了謀利，表達(dá)了詩人不屈不撓的態(tài)度，不愿為利屈節(jié)的高情逸致

18、。【解析】頷聯(lián)“方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴”意為：我像屈原一樣喜愛這天生的美樹。不學(xué)李衡那樣把柑樹當(dāng)作木奴來謀利。詩人愛柑橘是因?yàn)樽x“楚客”的橘頌引起了雅興，而不是像三國時(shí)李衡那樣，想通過種橘來發(fā)家致富，給子孫留點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。詩人心交古賢，寄情橘樹，悠然自得，不慕榮利，表現(xiàn)出一種淡泊的心地。然而透過外表的淡泊，正可以窺見詩人內(nèi)心的波瀾。屈原當(dāng)年愛橘、憐橘，認(rèn)為橘樹具有“閉心自慎，終不過失”和“秉德無私”的品質(zhì)，曾作頌以自勉。今天自己秉德無私，卻遠(yuǎn)謫炎荒，此情此心，對誰可表？只有這些默然無言的柑橘樹，才是自己的知音。這一聯(lián)的對偶用反對而不用正對，用兩個(gè)含意完全相反的典故表達(dá)出自己復(fù)雜的思想感情，既

19、做到形式上的對稱，又做到內(nèi)容上的婉轉(zhuǎn)，并能引起內(nèi)在的對比聯(lián)想，讀來令人感到含蓄蘊(yùn)藉，意味深長。3D【解析】D項(xiàng)，“故園百花開放”錯(cuò)誤，“故園花落盡”中的“花”承首句的“梅”，當(dāng)指梅花而非言他花，如指他花落盡，顯得與事實(shí)不符。4陸詩描寫梅花，把對梅的癡迷淋漓盡致地表達(dá)了出來。陸游年事雖高，但童心未泯，想學(xué)仙人的分身術(shù)，變出千萬個(gè)放翁，使每一株梅花下面都有自己在那里分身欣賞，這足見他對梅花的喜愛。同時(shí)陸游借對梅花的喜愛、依戀，表現(xiàn)出自己孤高的情操。汪詩描寫梅花，表達(dá)客居異地的孤凄和對故鄉(xiāng)的深切懷念。故園梅花已落，客館梅花才開，兩相比較，表達(dá)了“哪里都沒有家鄉(xiāng)好”。【解析】陸詩以奇思妙想與形象的語言

20、表達(dá)了對梅花的摯愛。首句寫梅花在清晨凜洌的寒風(fēng)中傲然綻放。次句寫詩人放眼四顧，樹樹梅花開遍山野，猶如山中落滿了皚皚的白雪，極為壯觀，顯示出梅花不畏嚴(yán)寒、果敢獨(dú)立的氣勢，語句耐人尋味。接著詩人以物喻人，梅花不屈不撓的精神正是詩人自身的情懷和節(jié)操的寫照。最后詩人自問何時(shí)才可化身千億，立于每一株梅樹前，仔細(xì)地欣賞著梅花的容顏呢？陸游這里甚至想學(xué)仙人的分身術(shù)，變出千萬個(gè)放翁，使每一株梅花下面都有自己在那里分身欣賞，這足見他對梅花的喜愛。全詩在自己對梅花的情感上未著一字，僅在三四兩句中，用“身千億”和“一放翁”既表現(xiàn)了對梅花的依戀、愛護(hù)，又表現(xiàn)出出自己孤高的情操。汪詩首句寫客地見梅。梅開報(bào)春，一元復(fù)始，

21、萬象更新，照理說自有一番喜慶之氣，可詩人的心態(tài)卻不甚佳妙，表現(xiàn)出的是“孤”，是“寒”，一開篇就流露出深重的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。描寫梅花，表達(dá)客居異地的孤凄和對故鄉(xiāng)的深切懷念。后兩句寫懷念故鄉(xiāng)。“故園花落盡”，是說故鄉(xiāng)的梅花早已凋落殆盡。這一句以故鄉(xiāng)花落，反襯客館始花，進(jìn)一層寫出作者客居他鄉(xiāng)的孤苦意緒?！敖弦恢﹂_”，這一句是回過頭來寫客館的梅花，故園花已落，客館花才開，以兩地花開時(shí)差作比，表現(xiàn)出羈旅游子“哪里都沒有家鄉(xiāng)好”的心態(tài)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念與依戀之情。5C【解析】C項(xiàng)，“流露出凄楚哀怨之情”錯(cuò)，雖是答別之詞，卻無常人的哀怨之氣。通觀此篇，它答別而不怨別，溢滿全詞的是他感時(shí)撫事的悲恨和憂憤，而一無凄

22、楚或哀怨。6“聽我楚狂聲”出自論語，以楚狂接輿的典故，表達(dá)了詞人抗金復(fù)國理想無人理解的悲憤。“富貴非吾事”出自陶淵明的歸去來兮辭，以陶淵明自況，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷?！窘馕觥勘驹~第二句“何人為我楚舞”，據(jù)史記留侯世家記載，漢高祖曾經(jīng)想要廢黜太子劉盈，立戚夫人之子趙王如意，被呂后請張良設(shè)計(jì)阻止。漢高祖在無奈之下，只好作罷，戚夫人因此曾向劉邦哭泣，劉邦只能無奈地對她說：“為我楚舞，吾為若楚歌”，表現(xiàn)了劉邦對此事無可奈何的感情?！奥犖页衤?？”典出論語微子篇中，楚國隱士、也是狂人接輿，曾當(dāng)面唱歌諷刺孔子執(zhí)著于從政。疲于奔走，李白便有詩句云：“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”。辛棄疾此處同時(shí)使用

23、了這兩個(gè)典故，表現(xiàn)了詞人“長恨”的無可奈何，同時(shí)也表現(xiàn)了他不愿意趨炎附勢，昧著良心屈從主和派。詞中以反問的語氣提出，造成了一種蕩氣回腸的震撼。第四句“門外滄浪水，可以濯吾纓”用漁父中的典故，進(jìn)一步表現(xiàn)自己的志向和操守。漁父曾經(jīng)告誡屈原：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”，是在勸屈原審時(shí)度勢，不妨采取隨波逐流的態(tài)度。辛棄疾此處只說“濯吾纓”，其實(shí)是表明了自己的態(tài)度：不會隨波逐流，只會堅(jiān)持自己。第五句“一杯酒，問何似，身后名？”是用西晉張翰的典故。根據(jù)世說新語記載，西晉的張翰（字季鷹），為人“縱任不拘”，有人問他：“卿乃可縱適一時(shí)，獨(dú)不為身后名耶？”他說：“使我有身后名，不如即

24、時(shí)一杯酒?！毙翖壖卜从闷涞?，同時(shí)也是抒發(fā)牢騷之意。詞人抗金的理想，一直被打壓，難以實(shí)現(xiàn)，所以才會發(fā)出“要什么身后之名”的牢騷。最后一句“富貴非吾事，歸與白鷗盟”，典出歸去來兮辭：“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”。陶淵明深感當(dāng)時(shí)的混亂和黑暗，所以隱居起來，不為五斗米折腰，辛棄疾此處表明心跡，表達(dá)此次進(jìn)京，并非去追求個(gè)人私利，也不想在京城中和主和派同流合污。列子中，有以鷗鳥為友的記載，辛棄疾借以表達(dá)，自己寧可歸隱，也不愿向主和派投降，表現(xiàn)出渴望歸隱和勸慰友人之情。古代詩歌閱讀解題要求1通讀詩歌。從標(biāo)題、作者、正文到注釋（如果有注釋），要?jiǎng)?wù)求全面?？辞逶姼璧捏w裁、題材，擷取題目中的關(guān)鍵詞。 2看準(zhǔn)要求。這

25、類題目往往是從“理解”“分析”“鑒賞”的角度設(shè)題。但更重要的是看清選正確還是選錯(cuò)誤，是一項(xiàng)還是幾項(xiàng)，是不是有“最恰當(dāng)”之類的詞語。 3細(xì)品選項(xiàng)。詩歌鑒賞選擇項(xiàng)的設(shè)置，往往按照詩歌內(nèi)容上的先后，逐聯(lián)設(shè)題。要落實(shí)選項(xiàng)的內(nèi)容在詩詞中對應(yīng)的語句，留意命題點(diǎn)在詩詞中的位置，要注意是從語言、形象、手法還是情感角度設(shè)置，詩詞中有無相應(yīng)的關(guān)鍵詞或提示點(diǎn)。 4學(xué)會排除。詩歌選擇項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置也存在望文生義、張冠李戴、無中生有、因果錯(cuò)置、斷章取義等問題，以及選項(xiàng)之間比較而言孰優(yōu)孰劣的問題。這些都要在準(zhǔn)確、全面理解的基礎(chǔ)上巧妙排除，也可以帶入原詩中，結(jié)合上下語句檢驗(yàn)。 錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)誤方式（上）方式一 錯(cuò)解詞語意思沙丘

26、城下寄杜甫李白我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情。思君若汶水，浩蕩寄南征。錯(cuò)項(xiàng)示例：第六句“空復(fù)情”的意思是滿滿的思念之情。錯(cuò)用分析：“空”的意思是徒勞地、白白地。判別技法：古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時(shí)要充分調(diào)動(dòng)積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。 方式二 錯(cuò)解詩句意思錯(cuò)項(xiàng)示例：沙丘城下寄杜甫三、四句用“古樹”象征著和杜甫的友情像古樹一樣長青。錯(cuò)用分析：三、四句只是寫生活環(huán)境，句子理解有誤。判別技法：注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語意關(guān)系。 方式三 藝術(shù)手法辨析錯(cuò)誤池上早秋白居易荷芰綠參差，新秋水滿池。早涼生北檻，殘照下東籬。露飽蟬聲懶，風(fēng)

27、干柳意衰。過潘二十歲，何必更愁悲。【注】唐寶歷元年（825），白居易出任蘇州刺史；次年作本詩，詩人36歲因病去職，與劉禹錫結(jié)伴歸洛陽。風(fēng)干：柳樹經(jīng)秋，風(fēng)吹葉落，暗指年邁體衰。過潘二十歲：潘安32歲鬢生白發(fā)，應(yīng)是52歲知天命的年齡。錯(cuò)項(xiàng)示例：頸聯(lián)寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象，使用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，以襯托秋天的寂寥。錯(cuò)用分析：頸聯(lián)“使用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法”錯(cuò)。應(yīng)是虛實(shí)相生、虛實(shí)結(jié)合。本聯(lián)表面是寫蟬、柳，實(shí)際暗寓詩人數(shù)十年人世的滄桑之感，實(shí)中有虛、虛中有實(shí)。判別技法：凡是有表達(dá)技巧的選項(xiàng)要特別關(guān)注，要慢讀細(xì)讀詩句，找到切實(shí)的依據(jù)，再作判斷；切不可脫離詩句而只看選項(xiàng)，以免被命題人誘導(dǎo)而選錯(cuò)答案。 方式

28、四 思想感情分析錯(cuò)誤錯(cuò)項(xiàng)示例：池上早秋尾聯(lián)的“何必更愁悲”跟劉禹錫秋詞中的“我言秋日勝春朝”，在格調(diào)上頗為相似。錯(cuò)用分析：“在格調(diào)上頗為相似”錯(cuò)。本詩悲涼甚至悲苦，“何必”又添無奈；而劉禹錫的秋詞則一反前人悲秋的傷感格調(diào)，贊頌秋天的美好，兩者極為不同。判別技法：找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調(diào)；關(guān)注詩歌中的言行描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。 方式五 忽視注釋致誤錯(cuò)項(xiàng)示例：池上早秋前六句寫景，結(jié)尾抒發(fā)了對中唐衰敗的惋惜之情，堪稱寫景詩的典范之作。錯(cuò)用分析：忽視了注釋中的“因病去職”“風(fēng)干”，錯(cuò)解了作者的感情。詩人抒發(fā)的是“人生的黃昏將至，命運(yùn)無法預(yù)料

29、，內(nèi)心憂苦”之情。判別技法：作品的注釋，詩前的小序，甚至標(biāo)題，都是解讀作品的重要信息，一定要認(rèn)真審讀，仔細(xì)分析，不可忽視。 方式六 形象特點(diǎn)（景物氣氛）概括不當(dāng)擬詠懷二十七首（其十八）庾信【注】尋思萬戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘?jiān)氯绯踉?，新秋似舊秋。露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時(shí)能不憂?！咀ⅰ库仔牛耗媳背瘯r(shí)期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時(shí)期所作。錯(cuò)項(xiàng)示例：詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火漂流的秋色，構(gòu)成清新明亮的意境。錯(cuò)用分析：意境特點(diǎn)“清新明亮”概括不當(dāng)，

30、應(yīng)為“凄清孤寂”。判別技法：深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確體悟其特點(diǎn)或氛圍；聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立理解。冷暖色調(diào)法判斷客觀題例題展示1. 閱讀下面這首唐詩，完成1415題。謫官后卻歸故村，將過虎丘，悵然有作劉長卿萬事依然在，無如歲月何。邑人憐白發(fā)，庭樹長新柯。故老相逢少，同官不見多。唯余舊山路，惆悵枉帆過。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)以萬事依然如舊，反襯歲月流逝之多，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的傷感與無奈。B.“邑人”句通過寫鄉(xiāng)人對詩人頭發(fā)已白的慨嘆，表現(xiàn)詩人對年老的哀傷。C.“庭樹”句借景抒情，借庭樹萌生新枝之景，抒發(fā)了詩人豁達(dá)樂觀之情。D.頸聯(lián)寫故

31、人凋零，既闡發(fā)了首聯(lián)的人生感慨，又為尾聯(lián)抒情作了鋪墊。15.本詩尾聯(lián)與劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)頸聯(lián)抒發(fā)的感情有什么不同?請結(jié)合作品簡要概括。(6 分)答案示例：劉長卿詩:對自己年老的感傷; ,對故見參落、相聚稀疏的惆悵。劉禹錫詩:多年被貶、人出困頓的哀傷不沉倫于生命困境的豁達(dá)樂觀/對新事物蓬勃發(fā)展的喜悅。一、方法解讀據(jù)詩的標(biāo)題可知，詩人遭貶后回至老家，經(jīng)將要過虎丘時(shí)，即快要到家中時(shí)，很惆悵地寫下了此作品。因此，“悵然”二字，已清晰地表明此詩歌情感的色調(diào)冷。再據(jù)詩歌內(nèi)容里的“歲月何”“憐白發(fā)”“相逢少”“不見多”“舊”“惆悵枉”等字眼，我們基本可確定此詩歌的感情色調(diào)為“冷色調(diào)”。因此，選項(xiàng)中

32、凡是有“暖色調(diào)”的情感表達(dá)，均為錯(cuò)誤陳述。據(jù)四個(gè)選項(xiàng)可知，只有C選項(xiàng)“豁達(dá)樂觀之情”帶有暖色調(diào)的特點(diǎn)，故第14題的答案選C項(xiàng)。解析：庭樹”句為樂景寫哀，以庭樹的生機(jī)勃發(fā)反襯詩人的衰頹之態(tài)和衰老之悲。二、解題思路第一步：要看“詩歌標(biāo)題”和“注釋”，目的在于了解詩人的創(chuàng)作詩歌的背景和條件，以便于我們準(zhǔn)確把控詩歌情感色調(diào)的總方向（即是冷還是暖）。第二步：要看“詩歌內(nèi)容”里的關(guān)鍵詞，目的在于進(jìn)一步確認(rèn)詩歌情感色調(diào)屬于哪個(gè)方向（即是冷還是暖），以及確認(rèn)是否形成相互印證第一步的閉合環(huán)。第三步：用上述兩步判斷出的色調(diào)系列，與各選項(xiàng)的情感色調(diào)系列進(jìn)行比對，完全一致的為正確選項(xiàng)；選項(xiàng)中的色調(diào)系列只要有一個(gè)與之相

33、反，即為錯(cuò)誤陳述。溫馨提示：所謂情感的冷暖色調(diào)，是針對詩歌的創(chuàng)作背景及詩人本身的遭遇、性格特點(diǎn)而言的。冷色調(diào)：詩人的人生不順、悲、憂等，均屬于冷；他人對詩人的不好的評價(jià)也可認(rèn)為冷，如，選項(xiàng)中陳述了詩人的消極態(tài)度、低俗的觀點(diǎn)、膚淺、表層化的觀點(diǎn)，也均為冷。暖色調(diào)：詩人的任何優(yōu)點(diǎn)、觀點(diǎn)、行為均為積極向上的，這即可認(rèn)為是暖色調(diào)。當(dāng)然，別人對他的相關(guān)高度評價(jià)、贊揚(yáng)的陳述等，也是暖色調(diào)的體現(xiàn)。即便有冷暖色調(diào)交加的現(xiàn)象，那些在世俗、困境中，仍能夠傳達(dá)積極態(tài)度、深邃哲理的詩人，雖然有淡淡的點(diǎn)滴情緒，但詩歌的總體色調(diào)走向也可認(rèn)為是暖色調(diào)。三、運(yùn)用范例1. 閱讀下面這首唐詩，完成1415題。和侯大夫秋原山觀征人

34、回楊巨源兩河戰(zhàn)罷萬方清，原上軍回識舊營。立馬望云秋寒靜，射雕臨水晚天晴。戍閑部伍分岐路，地遠(yuǎn)家鄉(xiāng)寄稀旌。圣代止戈資廟略，諸侯不復(fù)更長征?！咀ⅰ孔孕诤笃谥赜没鹿僖詠恚?zhèn)割據(jù)愈演愈烈，嚴(yán)重威脅到大唐帝國的穩(wěn)定。公元817年(元和十二年)，裝度被憲宗任用為宰相，三年內(nèi)平定了落鎮(zhèn)割據(jù)，唐朝再次實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。這首詩是觀看平叛軍隊(duì)回來時(shí)的唱和之作。兩河：唐安史之亂后，稱河南、河北二道為兩河。廟略：皇室宗廟的功績。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)點(diǎn)明了“征人回”的背景，從“萬方清”三字可見溢于言表的喜悅之情。B.頸聯(lián)說戰(zhàn)爭結(jié)束了，部隊(duì)回原駐地；篩旌寄回了家鄉(xiāng)，和平已到來。C.

35、尾聯(lián)詩人以喜悅的心情歌頌平藩戰(zhàn)爭的豐功偉績，總括全詩，深化主題。D.整首詩激越豪邁、雄渾悲涼，展現(xiàn)了征人的風(fēng)采，給人雄健昂揚(yáng)的感受。解析：據(jù)注釋和可知，此詩歌內(nèi)容是陳述軍隊(duì)打了勝仗后，凱旋營地的盛況場面及士兵將士統(tǒng)治者輕松喜悅的的狀態(tài)。據(jù)詩歌“標(biāo)題”可知，作者又是“和”詩一篇，即肯定知道大勝仗，給朋友、給百姓、給統(tǒng)治者給國家民族的非凡積極意義，因此，此詩歌的感情色調(diào)為暖。再據(jù)“詩歌內(nèi)容”的關(guān)鍵詞：萬方清、軍回識舊營、晚天晴、閑部、寄稀旌、廟略等，可確定此詩歌的感情色調(diào)為暖。選項(xiàng)D有明顯的冷色調(diào)詞語“悲涼”，本詩情感色調(diào)為暖，故選D項(xiàng)。15.領(lǐng)聯(lián)是怎樣刻畫征人形象的？請簡要分析。(6分)答案示例

36、：通過“立馬”“望云”“射雕”等細(xì)節(jié)刻畫(動(dòng)作描寫)，凸顯了征人矯健的身姿與昂揚(yáng)的氣概。以寧靜的“秋塞”、傍晚晴麗的天空、秋水等美的意象，襯托征人美的形象。以點(diǎn)帶面。通過個(gè)體征人形象的細(xì)致刻畫，表現(xiàn)群體征人的精神面貌。一、練通題型古代詩歌客觀題八大挖掘點(diǎn)1、客觀題考查點(diǎn)還是在“八大”方面：2、巧識客觀選擇題所設(shè)“陷阱”：常見的陷阱通常集中在詩歌鑒賞的意象、意境、語言、手法、情感、主題以及文化常識等幾個(gè)要素上。設(shè)誤類型：曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主題不合等。命題方式設(shè)誤角度應(yīng)對策略命題人對全詩或是某一聯(lián)、某一句所表現(xiàn)的形象、營造的意境作出描述，要求考生判斷正誤形象、意境特

37、點(diǎn)概括不當(dāng)逐一比對見到試題中對形象、意境、語言、情感的分析以后，要把其分析分成不同的語意單位，一一與詩句對應(yīng)著比較，看哪部分的分析正確，哪部分的分析錯(cuò)誤。涉及全詩的，還需要對全詩的內(nèi)容作認(rèn)真分析，以便與選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行對照。綜合比較選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，根據(jù)排除法確定符合要求的答案。命題人從表達(dá)技巧角度對詩句或詞語進(jìn)行賞析，要求考生判斷賞析是否正確表達(dá)技巧確認(rèn)不準(zhǔn)確和效果分析不當(dāng)(詞句理解)命題人把詩句意思或詩句中某個(gè)詞語的意思予以解說，要求考生判斷正誤語言鑒賞不當(dāng)(語言特點(diǎn))命題人對詩歌語言特點(diǎn)作出解說，要求考生判斷其正誤命題人對全詩或詩的某一句、某一聯(lián)所表達(dá)的思想感情作出判斷，要求考生判斷正誤

38、情感分析不當(dāng)挖掘點(diǎn)一詞句含意命題人把詩(詞)句意思或詩(詞)句中某個(gè)詞語的意思予以解說，要求考生判斷正誤。邊練邊悟1(2019全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成題目。題許道寧畫注陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)選項(xiàng)選項(xiàng)表述分析A這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了

39、欣賞者的主觀感受。解析：C項(xiàng)，“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：C【白話詩歌】畫面上浩浩蕩蕩的長江水盈滿雙眼，蒼蒼茫茫的一片山是哪里的呢？一向廣闊遼遠(yuǎn)的萬里江山，如今盡入圖畫。許多樹木都顯現(xiàn)出蒼茫暮色，孤云自由飄浮不愿歸來。此中蘊(yùn)含佳句，但縱然吟盡詩文，也沒有恰當(dāng)?shù)木渥涌蓚鳟嬛兄??！緫?yīng)對策略】 古詩詞中有大量詞語為古今異義詞，解讀時(shí)要在總體把握詩歌主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 充分調(diào)動(dòng)積累，聯(lián)系語境，以求精確理解；注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，逐字逐句理解詩句，梳理詩句間的語意關(guān)系。挖掘點(diǎn)二表現(xiàn)手法命題人從表現(xiàn)手法角度對詩(詞)句或詞語

40、進(jìn)行賞析，要求考生判斷賞析是否正確。邊練邊悟2(2015北京卷)閱讀下面這首詞，完成題目。醉 翁 操蘇軾瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢。醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔，水有時(shí)而回川，思翁無歲年。翁今為飛仙，此意在人間，試聽徽外三兩弦?！咀ⅰ繐?jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操，崔閑記譜，請?zhí)K軾填詞。蕢：草筐。論語憲問：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：有心哉，擊磬乎！”童巔：山頂光禿，山無草木曰童?；眨呵倩?，系弦之繩。此處代指琴。詞作開篇幾句運(yùn)

41、用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。下列詩句，沒有運(yùn)用這種手法的一項(xiàng)是()(3分)選項(xiàng)選項(xiàng)表述分析A龍吟虎嘯一時(shí)發(fā)，萬籟百泉相與秋。(李頎聽安萬善吹觱篥歌)B商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。(劉長卿聽笛歌留別鄭協(xié)律)C蜂簇野花吟細(xì)韻，蟬移高柳迸殘聲。(韋莊聽趙秀才彈琴)D寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。(王仁裕荊南席上詠胡琴妓)解析：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。題目已經(jīng)明確是以聲寫聲的手法，B項(xiàng)，“商聲”“羽聲”都是古代五音之一，不是以聲寫聲。A項(xiàng)，是用“龍吟虎嘯”的聲音和“萬籟百泉”的秋音來寫觱篥聲；C項(xiàng)，是用蜂聲和蟬聲來寫琴聲；D項(xiàng)，是用白玉的聲音和黃鶯的叫聲來寫琴聲。答案：B【

42、應(yīng)對策略】 平時(shí)要熟練掌握詩歌中的寫景手法、抒情手法、修辭手法等，見到試題中對手法的分析以后，要把其分成不同的語意單位，一一與詩句對應(yīng)比較，看哪部分的分析正確，哪部分的分析錯(cuò)誤。涉及全詩的，還需要對全詩的思想內(nèi)容做認(rèn)真分析，以便與選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行對照。挖掘點(diǎn)三詩歌情感命題人對全詩(詞)或詩(詞)的某一句、某一聯(lián)所表達(dá)的思想感情做出判斷，要求考生判斷正誤。邊練邊悟3(2014北京卷)閱讀下面的詩歌，完成題目。奉陪鄭駙馬韋曲杜甫韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁春。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。【注】韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時(shí)，求仕于長安而未果。禁：消受。詩家常

43、借“韋曲”寓興亡之感。下列詩句寓有興亡之感的兩項(xiàng)是()(4分)選項(xiàng)選項(xiàng)表述分析A杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。(唐羅隱寄南城韋逸人)B當(dāng)年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川。(宋張炎高陽臺)C莫夸韋曲花無賴，獨(dú)擅終南雨后青。(元虞集題南野亭)D花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。(明胡應(yīng)麟寄朱可大進(jìn)士)E韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。(清王象巽游曲江)解析：本題考查作者的思想感情。B項(xiàng)中“當(dāng)年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川”，意思是當(dāng)年棲息在朱門大宅的燕子，如今不知飛向何處。往日風(fēng)景幽勝的去處，如今只見處處長滿苔蘚，荒草淹沒了亭臺曲欄。此句化用劉禹錫詩：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”此詞

44、在劉詩基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)明了自己的故國之思。E項(xiàng)中“文物盡”和“可兒墳”傳達(dá)出了時(shí)移世遷、物是人非之慨。答案：BE【應(yīng)對策略】 在把選項(xiàng)與原詩進(jìn)行對照分析之時(shí)，一要注意詩句的陳述主體，看是否與選項(xiàng)所述一致；二要注意詩句中的詞語、典故、意象，對其感情色彩進(jìn)行深入感知，看與選項(xiàng)所述是否一致，特別是像2014年高考北京卷一類的題，更要注意選項(xiàng)中的詩句本身；三要注意詩歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示。挖掘點(diǎn)四語言特點(diǎn)命題人對詩歌語言特點(diǎn)做出解說，要求考生判斷其正誤。邊練邊悟4(上海卷改編)閱讀下面的詩歌，完成題目。早興白居易晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴。半銷宿酒頭仍重，新

45、脫冬衣體乍輕。睡覺注心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢不多成?！咀ⅰ坑X：醒。下面對本詩的分析是否正確：_(2分)本詩語言淺顯平實(shí)，給讀者清新自然之感。解析：本題是從詩歌語言特點(diǎn)方面設(shè)題。本詩初讀就不覺其難，它沒有多少修辭，基本是直白之語，每句都語意顯豁，可以說是“語言淺顯平實(shí)”，而“鳥臨窗語報(bào)天晴新脫冬衣體乍輕”也確實(shí)清新自然，所以分析是正確的。答案：正確【白話詩歌】晨光初照，屋室通明，早衙鼓正開始咚咚地敲響。小狗在臺階上睡覺，知道大地已經(jīng)變得潮濕，小鳥正在窗前不停鳴叫，仿佛在報(bào)告天晴的消息。昨天飲酒甚多，到今天早晨起來尚有頭重腳輕之感，剛剛脫去了冬衣頓時(shí)令身體輕松爽快。睡醒后只覺得心境非?？彰鞫鴽]有煩惱，

46、大概是夜里沒有思鄉(xiāng)之夢撩人愁思的緣故吧。【應(yīng)對策略】 詩歌的語言特點(diǎn)有多種，最常見的有這樣幾類：一、清新自然；二、樸素平實(shí)；三、生動(dòng)形象；四、蒼涼悲壯、沉郁頓挫。平時(shí)把每一種語言特點(diǎn)都總結(jié)出來，深入體會其內(nèi)涵，解題時(shí)把詩從頭讀到尾，一句句看到底符合哪種特點(diǎn)，然后再判斷選項(xiàng)是否正確。挖掘點(diǎn)五詩歌意境命題人對全詩(詞)或是某一句、某一聯(lián)所營造的意境做出描述，要求考生判斷正誤。邊練邊悟5(北京卷改編)閱讀下面這首詞，完成題目。夜游宮記夢寄師伯渾注陸游雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。【注】師伯

47、渾：陸游的友人。下面對本詞的分析是否正確：_(2分)作者通過“雪曉”“寒燈”“斷漏”“月斜”等意象，寫出了清冷的意境。解析：本題是從詩歌的意境方面設(shè)題。清晨，雪花飛舞，燈是“寒”燈，漏聲“斷絕”，月亮西沉，很明顯，營造出的是清冷孤寂的氛圍，所以分析正確。答案：正確【白話詩歌】恍惚雪天的早晨，清亮的角聲此起彼落回應(yīng)。夢里我不知來到哪里，竟有這邊關(guān)風(fēng)情。驃勇的戰(zhàn)馬寂寂無聲，看著像急流滾滾向前挺進(jìn)。呵！不由我聯(lián)想起那雄關(guān)大河的邊地情景，想起金人占領(lǐng)著的雁門，還有那遙遙的青海邊境！醒來在寒燈晃動(dòng)的殘夜里睜開眼睛，漏聲停，曉月斜映著窗紙?zhí)焐珜⒚?。萬里外封王拜侯我還有自信，但現(xiàn)在誰能理解我的衷情？時(shí)間雖然

48、無情地摧落了我的雙鬢，但我那報(bào)國的雄心決不會死去！【應(yīng)對策略】 找出詩句中出現(xiàn)的意象，分析其各自的特征，最后整合，整體感知營造的氛圍，就能品味出詩歌意境。另外，熟記常見的意境特征：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲凄、閑適恬淡、清幽明凈、冷清幽靜等。挖掘點(diǎn)六藝術(shù)效果命題人對詩歌語言或手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果進(jìn)行賞析評定，要求考生判斷其正誤。邊練邊悟6(北京卷改編)閱讀下面這首詩，完成題目。示 秬 秸注張耒北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?，且有所警，示秬、秸。城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志

49、當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑?！咀ⅰ慷€秸：張耒二子張秬、張秸。張耒：北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。下面對本詩的分析是否正確：_(2分)“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣。解析：很明顯本題是從詩歌的藝術(shù)效果方面設(shè)題?！案琛笔琴u餅兒捧著盤子走出家門長聲叫賣的聲音，從藝術(shù)效果來看，“歌一聲”并非“生動(dòng)形象”，也非“富于童趣”，所以分析錯(cuò)誤。答案：錯(cuò)誤【應(yīng)對策略】 首先，結(jié)合注釋準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容；其次，熟知詩歌的語言風(fēng)格；最后，掌握詩歌常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。三者結(jié)合看命題人對詩歌藝術(shù)效果的賞析評定是否正確。挖掘點(diǎn)七詩歌常識命題人對詩歌有關(guān)常識進(jìn)行判斷

50、，要求考生判斷正誤，或者讓考生做出選擇。邊練邊悟7(2014上海卷)閱讀下面的作品，完成題目。鏡 湖 女 南宋陸游湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。從體裁上看，本作品屬于()(3分)選項(xiàng)選項(xiàng)表述分析A古體詩B近體詩C歌行D詩余解析：詩歌從體裁上看可分為：古體詩，包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。注意“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風(fēng)、新樂府。近體詩，包括律詩和

51、絕句。詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂章等。曲，又稱為詞余。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。很明顯，本詩不屬于“歌行”，也不屬于“詩余”即“詞”。而古體詩包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩；近體詩包括律詩和絕句，律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，而本詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)上下句詞性明顯不對，不能構(gòu)成對仗，因此選擇A項(xiàng)，也符合古體詩不講對仗，押韻較靈活的特點(diǎn)。答案：A【應(yīng)對策略】 了解詩歌發(fā)展歷史，對其分類及其文體特征熟記于心，就能對試題中所涉及的詩歌常識迅速做出判斷或者選擇。挖掘點(diǎn)八文學(xué)常識命題人對文學(xué)常識進(jìn)行判斷，要求考生判斷正誤，或者讓考生做出選擇。邊練邊悟8(201

52、7全國卷改編)閱讀下面這首唐詩，完成題目。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十白居易一篇長恨有風(fēng)情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。長恨：指作者的長詩長恨歌。秦吟：指作者的諷喻組詩秦中吟。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。請判斷下面的說法是否正確：_(2分)長恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。解析：白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，且他有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有長

53、恨歌秦中吟賣炭翁琵琶行等?？梢姶苏f法正確。答案：正確【應(yīng)對策略】 古代文學(xué)常識的識記要靠平時(shí)的日積月累，更重要的是注意識記方法。古今作家生活時(shí)代不同，從而形成縱向的聯(lián)系；同一時(shí)期的不同作品又有各自的特點(diǎn)，從而又形成了橫向的聯(lián)系。將這些縱橫聯(lián)系的知識點(diǎn)組合起來，在腦中形成幾條線或幾個(gè)面，是一種快速而牢固的記憶方法。如果能據(jù)此自己動(dòng)手制作幾張圖表，印象就更加深刻了。二、解題技法“三步法”“五著眼”“一歌訣”快準(zhǔn)解題(一)三步法第一步：審清題目明要求，細(xì)讀選項(xiàng)畫要點(diǎn)認(rèn)真審讀題干，弄清楚題目要求選正確的還是不正確的，題干上有沒有關(guān)涉詩歌具體要素的關(guān)鍵詞；選項(xiàng)的信息切分，信息點(diǎn)與四要素(內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)

54、和語言)及相關(guān)藝術(shù)手法的對應(yīng)。細(xì)讀四個(gè)選項(xiàng)，對每個(gè)選項(xiàng)做信息切分的勾畫圈點(diǎn)，把勾畫出的詞語與四要素進(jìn)行對應(yīng)分析。第二步：運(yùn)用知識做判斷，對照詩句細(xì)分析(1)逐一比對。將選項(xiàng)與對應(yīng)的詩句逐一比對，結(jié)合學(xué)過的詩歌鑒賞的相關(guān)知識，找出選項(xiàng)中的確切根據(jù)或確切錯(cuò)誤點(diǎn)。(2)綜合比對。把選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行綜合比對，根據(jù)排除法，確定對的選項(xiàng)或錯(cuò)的選項(xiàng)，然后根據(jù)題干要求確定答案。第三步：正選排除巧妙用，確保選項(xiàng)得滿分對四個(gè)選項(xiàng)要有整體意識，比如在對D項(xiàng)做判斷時(shí)，要聯(lián)系A(chǔ)、B、C三項(xiàng)理解、判斷；還要用好排除法。(二)五著眼著眼詞語命題防止“望文生義”，如2017年高考北京卷詩歌閱讀客觀題第15題的C項(xiàng)著眼景物命題防

55、止“錯(cuò)置時(shí)間、季節(jié)”，如2016年高考北京卷詩歌閱讀客觀題第15題的A項(xiàng)著眼句意命題防止“以偏概全”“表面膚淺”，如2017年高考全國卷詩歌閱讀客觀題B項(xiàng)、D項(xiàng)著眼事件命題防止“張冠李戴”著眼手法命題防止“錯(cuò)置名稱”，如2012年高考北京卷詩歌閱讀客觀題第10題小題的C項(xiàng)(三)答題模式歌讀懂詩歌是關(guān)鍵，主客變化不離宗。審清題目明要求，細(xì)讀選項(xiàng)畫要點(diǎn)。運(yùn)用知識做判斷，對照詩句細(xì)分析。正選排除巧妙用，確保選項(xiàng)得滿分。典例演示(2020長春質(zhì)檢)閱讀下面這首唐詩，完成題目?？S雨中與諸文士燕集(節(jié)選)韋應(yīng)物兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香。海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼。煩疴近消散，嘉賓復(fù)滿堂。自慚居處崇，未睹斯民康

56、。理會是非遣，性達(dá)形跡忘?！咀ⅰ靠S：指蘇州刺史韋應(yīng)物官署中的齋舍。理會：通達(dá)事理。下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)第一步：審清題目明要求，細(xì)讀選項(xiàng)畫要點(diǎn)第二步：運(yùn)用知識做判斷，對照詩句細(xì)分析第三步：正選排除巧妙用，確保選項(xiàng)得滿分對應(yīng)的詩歌內(nèi)容分析推斷A.首二句描寫郡齋兵衛(wèi)森嚴(yán)，宴寢凝香，突出刺史的尊貴和威嚴(yán)，但這并非驕矜自夸，而是下文“自慚”的緣由。兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香這兩句描寫衛(wèi)士的畫戟排列如森林，內(nèi)室滿是燃香的芬芳，寫出了刺史的尊貴和威嚴(yán)，結(jié)合后文“自慚”詩句來看，不是自夸，而是揭示“自慚”的原因D項(xiàng)“寵辱皆忘的態(tài)度”說法有誤，“聚會場景的詳細(xì)描述”“閑適的情趣”分析錯(cuò)誤。

57、答案選D。如不能明確答案，可以運(yùn)用排除法B.“海上”以下四句續(xù)寫宴會環(huán)境以及宴前心緒，雖然宴集逢雨，但因池閣清涼，風(fēng)景如畫，又因久病初愈，詩人欣喜輕松。海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼。煩疴近消散，嘉賓復(fù)滿堂這幾句的意思是：海上忽然間起了風(fēng)雨，池閣變得適意而清涼。煩熱和疾病都已消散，更有嘉賓坐滿在高堂。寫出了宴會環(huán)境及自己久病初愈的欣喜輕松心情C.最后兩句詩人表示要學(xué)會通達(dá)事理、樂天知命，這樣才能從是非紛紜中超脫出來，從而達(dá)到忘我的境界。理會是非遣，性達(dá)形跡忘結(jié)合注釋，知道“理會”指通達(dá)事理，再結(jié)合“遣”“忘”等字詞，基本就理解了這兩句詩的內(nèi)容：通曉自然之理能分辨是非，天性通達(dá)就物我兩忘D.選章敘事、描

58、寫、抒情、議論相間，既體現(xiàn)詩人寵辱皆忘的態(tài)度，也通過對聚會場景的詳細(xì)描述，寫出閑適的情趣。全詩內(nèi)容“選章敘事、描寫、抒情、議論相間”說法是對的，如“兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香”是描寫，“煩疴近消散，嘉賓復(fù)滿堂”是敘述，“自慚居處崇，未睹斯民康。理會是非遣，性達(dá)形跡忘”是抒情、議論。本詩表現(xiàn)了作者居安思困的襟懷典例(2020新高考全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。贈(zèng)趙伯魚(節(jié)選)韓駒荊州早識高與黃，誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方。一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章?！咀ⅰ宽n駒(？1135)，字子蒼，兩宋之際著名詩人。高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅(jiān)。

59、參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。正法眼：這里借指事物的訣要或精義。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。嘗試解答_解題思維第一步：標(biāo)注選項(xiàng)關(guān)鍵詞，縮小思考范圍(見選項(xiàng))第二步：結(jié)合詩句細(xì)比對，點(diǎn)面結(jié)合細(xì)思考選項(xiàng)比對分析A項(xiàng)趙伯魚早年就結(jié)識了高荷與黃庭堅(jiān)兩位詩人，并學(xué)習(xí)兩人的詩，能熟背其詩，反映了趙伯魚的勤奮好學(xué)，善于拜師學(xué)

60、習(xí)(轉(zhuǎn)益多師)。故該選項(xiàng)正確。B項(xiàng)韓駒為趙伯魚寫下此句，意在表達(dá)對趙伯魚的嘉許，選項(xiàng)為“嘉許以及勸誡”，詩句中并沒有勸誡之意。故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)“仆”是作者的自我謙稱?！俺＞胝劇薄笆馕丛敗狈从吵鲎髡哒?wù)摰膬?nèi)容不多，且比較粗略。故該選項(xiàng)正確。D項(xiàng)“學(xué)詩”“學(xué)禪”寫出了作者把學(xué)習(xí)禪理與學(xué)詩作比喻，可見作者是以禪理喻詩的內(nèi)容。“未方”是作者對趙伯魚學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在沒有弄懂學(xué)問、知識、道理時(shí)，應(yīng)該多方面去探求，去學(xué)習(xí)?！耙怀烧隆?，寫出了學(xué)習(xí)應(yīng)多多參悟、思考，抓住事物的本質(zhì)，然后才能熟能生巧、靈活運(yùn)用。作者的這一說法，也反映了學(xué)習(xí)的普遍意義。故該選項(xiàng)正確。跟蹤訓(xùn)練1閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。臨江仙