多措并舉構建高中音樂有效課堂

1、多措并舉，構建高中音樂有效課堂摘要：音樂課是高中素質教育進程中的必修課程，教學中需采用科學、合理、有效的方式來加深學生對音樂的了解，提高他們的音樂素養(yǎng)，讓學生能夠在巨大的高考壓力之下適當地放松心情，使他們在愉悅的氛圍中高效地學習。高中音樂課時安排相對較少，教師要充分把握課堂教學的有效性，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學模式，開展多樣化的教學活動，多措并舉提高課堂教學的有效性，使學生掌握基礎性的音樂知識，讓學生了解音樂的創(chuàng)作方法，以優(yōu)美的音樂感染學生，促使他們在優(yōu)美的音樂中受到熏陶，讓學生得到更加全面的發(fā)展指導。關鍵詞：高中音樂，有效課堂，教學措施音樂不僅僅是一門藝術，還充滿了人文性，尤其是在當

2、下生活節(jié)奏快速的環(huán)境下，音樂有著不可忽視的作用。有效的音樂課堂可以提升學生的音樂素養(yǎng)， 促進學生審美鑒賞能力的提高，是發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的一種途徑。而在高考背景下，高中生的壓力與日俱增，音樂教育面臨著課時少、重視度低的現(xiàn)象，課堂上高中生的音樂技能得不到良好的發(fā)展，出現(xiàn)了音樂課堂低效的現(xiàn)象。而在新課程的改革中，強調了音樂教育的重要性，教師要轉變教育理念，傳授音樂理論知識的同時增強實踐的作用，提高學生的音樂感知力，了解學生在音樂方面的興趣及愛好，靈活拓展音樂課堂，打造開放性、創(chuàng)造性的課堂環(huán)境，進而提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，構建出有效的高中音樂課堂。一、教師需轉變教學態(tài)度，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)結合時代發(fā)展

3、，創(chuàng)新教育理念當前的高中音樂教學依然停留在應試的層面上，教學思路打不開，教師無法做到與時俱進，自我中心意識太強烈，師生之間屬于從屬的關系，課堂中學生情緒低迷，教師忽略了學生自身的體驗及感受，他們完全處于被動的局面， 而教師所有的教學活動圍繞著已有的任務而進行，嚴重脫離了學生的實際認知層次，教學效率不能取得實質性的進展，導致一學期的高中音樂課程結束之后， 學生的音樂素養(yǎng)沒有明顯的提升。那么，隨著新課程的改革，教師要更新教育理念，了解當下高中生的音樂喜好以及對音樂的了解程度，正確看待音樂課程， 提高學生的音樂審美能力，尊重學生的個性特點，開設以學生為主題的多樣化的教學活動，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，

4、發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，讓高中生重新認識音樂，指導他們了解不同的音樂文化，從整體上提高他們的音樂素養(yǎng)。課堂教學中教師要善于調動學生的積極性，引導他們主動地參與到音樂鑒賞中， 拓展學生的思維，讓學生深度地了解音樂，從而真正發(fā)揮出音樂教學的作用， 提高學生的綜合素養(yǎng)。提高專業(yè)能力，深入研究教學內容高中音樂教師的專業(yè)能力是高質量課堂教學的基本保障，除了研究新時期的教育理念之外，教師還應進一步深造自身的音樂素養(yǎng)。首先要有輕松駕馭課堂的能力，改變以往唱獨角戲的局面，使得教學變成是和學生能有效互動的一個過程，要讓學生在快樂、和諧的氛圍中學習，這樣才能充分調動學生的積極性，這就要求教師要放得開，尊重每一位學生，

5、能夠在課堂上收放自如，從而使每個學生的個性都能得以充分發(fā)揮，從而質量完成課堂教學目標。其次要深入研究教材內容，具備創(chuàng)新意識，不僅要創(chuàng)新教學方法，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣才能體現(xiàn)出音樂富有創(chuàng)造性的一面。那么在實踐中教師就要敢于打破常規(guī)，查找以往教學中的漏洞，學習現(xiàn)代教育理念，以學生的終身發(fā)展為目標，探索出符合當代高中生學習特點的教學措施，引導學生在學習教材內容的同時也學會觸類旁通、舉一反三。教師還要適當地拓展教學內容，擴大學生的認知范圍，讓他們了解到更多的音樂知識，把有限的課堂時間充分地利用起來， 激活學生自主探究的意識，引導他們進行個性化地學習。最后教師需具備良好的反思和總結能力，依據課堂

6、上的生成資源做好教學預設，不斷地強化自身的專業(yè)能力，讓學生體驗到良好的音樂學習歷程，進而提高自身的教學水平，促進高中音樂教學的可持續(xù)性發(fā)展。二、以學生為主體，將音樂鑒賞與實踐結合起來創(chuàng)設問題情境，加深學生對音樂作品的感知力有效問題情境的創(chuàng)設可以激活學生的思維，幫助學生快速突破學習難點， 提高他們的音樂鑒賞能力，促使學生深層次的感知音樂作品。高中音樂課堂上， 教師可依據教學內容精心設計問題，激活學生的問題意識，讓學生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題中掌握音樂知識，提高課堂教學效率。比如在高二音樂選修模塊歌唱中的音色與情感教學中，通過欣賞歌曲體會聲音色彩，了解音色在情感表達中的重要作用。教師播放不同唱法的音

7、樂作品，讓學生思考：演唱者各自運用了什么樣的演唱方式，引出美聲唱法、民族唱法、通俗唱法等，組織學生探究這幾個唱法各自的特點，讓學生了解口腔共鳴、頭腔共鳴、胸腔共鳴的基本特點，欣賞歌曲多情的土地，教師設問：演唱者在演唱的過程中運用了什么樣的音色來表達歌曲的情感？師生共同探討歌詞中所描述的意境， 教師補充總結：這是一首男中音獨唱歌曲，深刻地表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的眷戀之情， 使人們聯(lián)想到了魅力的故鄉(xiāng)與曾經走過的道路，讓學生嘗試著用不同的音色來試唱這首歌，討論分析哪種音色呈現(xiàn)的藝術效果比較好。課堂最后指導學生探索演唱者的音色與情感之間的關系，使學生學會選擇運用不同的音色來表達情感和演唱歌曲。課堂上經過對教師設

8、計問題的探討，改變了單純講授理論知識的模式，更多的是讓學生主動思考，指導他們抓住音樂作品的精髓，從而選擇更好的方式將音樂演繹出來，使學生真正地掌握了音樂知識。組織學生合作探究，了解不同類型音樂的特點新課改中提倡指導學生進行自主、合作、探究的學習模式，增強學生的學習體驗。高中音樂教學中，教師要重視學生的體驗過程，引導學生直接面對音樂，激活他們的探究興趣，讓他們在合作學習中碰撞出思維的火花，交流音樂中的學習體會，促進他們的音樂素養(yǎng)發(fā)展。高中音樂教材中進行了分類整理， 展示出了不同類型的音樂，教師可以借助這一特點，組織學生進行合作探究， 讓學生自主探索各種音樂的特點，以此來使學生對音樂進行全面的了解

9、，提高他們自主學習的能力。例如爵士音樂單元，這是在學生日常生活中出現(xiàn)最多的音樂類型之一，常常應用在電子游戲、廣告、電視劇等各種場所，但學生對這方面的知識了解得比較少，部分學生則非常喜歡聽這一類的音樂，缺乏專業(yè)的指導。那么，在這一單元的教學中，教師可以引導學生通過對比的方式， 從表演形式、音樂情緒等方面入手，分辨爵士音樂的特點，組織學生認真聆聽相應的音樂作品，感受爵士音樂的節(jié)奏，借助肢體語言的運用，進行模唱。教師播放喝酒布魯斯的視頻，讓學生合作探究其中的音樂特點，引導他們感受不同的音樂，使他們包容各種類型的音樂，拓展他們的思維，發(fā)展他們的綜合能力。依據學生的差異性，發(fā)展他們的特長高中生在音樂方面

10、的才能具有很大的差異性，教師需了解他們原有的音樂知識水平及個人興趣愛好，讓學生都能在他們所擅長的領域內有所發(fā)展，激發(fā)學生學習音樂的熱情，挖掘出他們的音樂才能，這樣教學才能真正面向全體學生，做到因材施教，促使學生主動地獲取音樂知識，營造出民主、平等的學習氛圍，為學生提供了良好的自我發(fā)展空間。比如，可以依據學生的綜合演唱能力對學生進行分層，將音色、音準及歌曲流暢性能力相對強的學生劃為一層， 在演唱同一首歌曲的時候，會降低學生的心理壓力，充分發(fā)揮出他們應有的演唱水平，促使他們在原有能力的基礎上得以有效發(fā)展。再比如，面對有歌唱天分的學生，教師要引導他們走出模仿，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)作力，引導他們把自己對音

11、樂的感受表達出來，挖掘出他們潛在的音樂天分，進一步提高他們的音樂水平。面對那些對音樂毫無興趣的學生，把教學目標定位在基礎知識及能力的培養(yǎng)上，不對他們提出過高的要求。三、有效地拓展課程，融入學生感興趣的內容加入質量高的學生熟知的音樂，改變課堂的枯燥氛圍以往的高中音樂課堂上，教師通常是按照教材中的內容講解，并不關注學生喜歡什么樣的音樂，使得部分學生失去了參與課堂互動的興趣，出現(xiàn)了教師極力互動卻無人回應的尷尬局面。那么，要改善這種課堂氛圍，教師需加入學生感興趣的內容，不再局限于教材，引導學生將理論知識應用到實踐當中，幫助學生正確篩選出品質高的音樂作品，提高他們的音樂鑒賞能力，發(fā)展學生良好的音樂素養(yǎng)。

12、譬如美妙的人聲的單元教學中，引導學生從人聲的分類的認識和了解中，對歌曲進行分析，形象地理解人聲的美妙之處。教師以游戲的方式導入課堂，播放幾首學生熟悉的歌曲伴奏，引導學生根據聽到的歌曲猜歌名并判斷歌曲是由女聲演唱還是男聲演唱，這樣可以調動學生參與課堂的積極性，檢驗出他們對歌曲的了解程度。這一環(huán)節(jié)結束后，教師再分別播放大海呀故鄉(xiāng)春天的故事在希望的田野上這幾首歌曲，從音色上辨別都是女聲演唱，但又存在差別指出，組織學生分析這些演唱者聲音的特色，總結出童聲清脆明亮、女高音柔美抒情、女低音低沉寬厚的特點，再引導學生以同樣的方式總結男聲的特點。通過這樣的互動形式，增添了課堂的色彩，為后面的教學做了良好的鋪墊

13、。延伸教學內容，增強學生的探知欲音樂教學應與其他領域的教學交織在一起，發(fā)展學生的藝術綜合能力?；ヂ?lián)網技術的發(fā)展為教學提供了很好的技術基礎，是一種有效的教學輔助工具， 高中音樂教師可挖掘出各種教學資源，拓展課堂教學范圍，讓學生置身于更加廣闊的學習空間中，以此來增強學生的探知欲，促使他們深度學習音樂知識。比如，在中國合唱的魅力單元教學中，高中生已經了解了合唱的基本知識和技能，他們也有過合唱的經驗，但很多學生不愿意與人合唱，認為合唱太老土、過時，對合唱有著片面的認識，而在這一課的教學中，教師展示出當代中國好的合唱作品及合唱藝術的最新發(fā)展動態(tài)，讓學生正確認識合唱，并感受其魅力，幫助學生了解中國合唱的發(fā)

14、展歷程，組織學生鑒賞不同類型的中國合唱作品，使學生了解合唱的演唱方法和風格特征，帶領學生學唱梔子花開， 體驗合作演唱多聲部聲樂作品的效果，使學生學會用同一和諧以及具有豐富表現(xiàn)力的聲音來演繹合唱作品，指導學生恰當處理主旋律與和聲聲部的主次關系。在這一過程中可以培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識，讓學生了解中國合唱在世界上取得的榮譽，增強他們的民族自豪感，提高學生的合唱興趣。四、創(chuàng)設多元化的音樂活動，提高學生的音樂表現(xiàn)力高中音樂教學教師還要設計出多元化的音樂活動，使學生保持較高的學習熱情，提高他們對音樂作品的理解與表現(xiàn)力，讓學生挖掘出音樂的內涵，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。比如教師可創(chuàng)設出符合音樂意境的情境，

15、激發(fā)出學生的內在情感，營造出情景交融的氛圍，讓學生在聽、視、感、觸的環(huán)境中受到感染和啟發(fā)，陶冶學生的情操，使學生深刻體會音樂作品中所蘊含的情感世界。重整山河待后生，這是電視劇四世同堂的主題歌，教師選取出現(xiàn)歌曲的電視劇片段，引導學生結合畫面來欣賞音樂，讓學生思考這首樂曲表達了什么樣的情感，師生共同總結：音樂悲壯高亢、酣暢淋漓，唱出了中國人不屈不撓、不敢淪落、勇于反抗的民族精神。指導學生學習主旋律的演唱，提示學生演唱時吐字咬字要飽滿、講究字正腔圓。再比如組織學生進行音樂情景劇表演， 引導學生發(fā)揮各自的特長去表現(xiàn)音樂，讓學生根據自己的理解對音樂進行分析，使他們能夠集中精力，大膽創(chuàng)新，達到富有創(chuàng)造力的課堂。在綠葉對根的情意教學中，教師用鋼琴伴奏教學生演唱歌曲，引導學生實際甘薯歌曲的旋律以及情緒的變化，體會借物抒情的藝術表現(xiàn)形式，組織學生聲情并茂地朗讀歌詞，指導學生從文學的角度領會綠葉對根依依不舍的情感，讓學生分析討論歌曲并思考：為什么綠葉反復對根說“不要問我到哪里去”，體會綠葉的憂傷、留戀之情，引導學生結合對這首歌的理解聯(lián)系實際生活，列舉出生活中的母子情、師生情、赤子情。通過這些不同形式的活動，提高了學生的音樂學習能力，促進了課堂教學的有效進行。多措并舉下的高中音樂課堂，教師要從自身出發(fā)，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)， 緊跟時代發(fā)展的腳步，了解不同時期高中生的音樂