四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)分層作業(yè)設(shè)計(jì)22《為中華之崛起而讀書》課課練及答案

1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)22為中華之崛起而讀書基礎(chǔ)必做題：1.在加點(diǎn)字正確讀音的括號(hào)里打“”。崛（ju q）起 模范（f fn） 淮（hi hui）安 2.根據(jù)拼音填字組詞。嚴(yán)s（ ） 清x（ ）zn（ ）嘆 xin（ ）懷 屈r （ ） 疑hu（ ）3.看拼音，寫詞語(yǔ)。 xing hui xn ch zhng hu b zhn （ ） （ ） （ ） s x fn zn 嚴(yán)（ ） 清（ ） 非（ ） （ ）美 4.加點(diǎn)字讀音完全正確的一組詞語(yǔ)是（ ）。 A. 崛起（ju ） 沈陽(yáng)（sn） B.示范（fn） 淮陽(yáng)（wi）C.魏國(guó)（wi） 訓(xùn)斥（ch）D.門楣（mi） 肇事（zho）5.讀拼音

2、，寫字詞。（1）伯父嚴(yán)s（ ）地說(shuō)：“每個(gè)人都要努力做到xing hui（ ）（ ）寬廣，知榮r（ ），g（ ）大局，力爭(zhēng)報(bào)xio（ ）國(guó)家，zhn（ ）興祖國(guó)。”爸爸聽了，zn（ ）同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。（2）對(duì)這個(gè)問題我一直y hu（ ）（ ）不解，直到看到名師點(diǎn)撥，這道題的思路才逐漸清x（ ）起來(lái)。6.選字組詞。訓(xùn) 川 四（ ） （ ）練 租 祖 （ ）國(guó) （ ）界斥 斤 千（ ） （ ）責(zé) 凡 風(fēng) 平（ ） 狂（ ）7.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)填空。若有（ ）（ ） 為之（ ）（ ） （ ）（ ）忘懷（ ）（ ）不解 熱鬧（ ）（ ） （ ）（ ）右盼 （1）小明上課沒有養(yǎng)成好習(xí)

3、慣,上課總是 。（2）對(duì)她莫名其妙的行為,我 。提升選做題（6選2）8.下列句子中畫線的詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。(引起事故；鬧事。） B正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(向左右兩邊看） C此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。(振作） 9.選詞填空。 （1）在沈陽(yáng)租界，中國(guó)巡警面對(duì)洋人的汽車軋死中國(guó)人的現(xiàn)象，不但不懲處肇事的洋人，反而_（A訓(xùn)罵 B斥責(zé) C訓(xùn)斥）死者的家屬（2）大家只能_（A勸告 B勸慰 C安慰）那個(gè)不幸的女人。（3）怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中_（A解救 B拯救 C解脫）出來(lái)呢？10

4、.選一選。（1）課文題目的特點(diǎn)是_。A.以人物的名字命題B.以文章的主要內(nèi)容命題C.以人物的語(yǔ)言命題（2）周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（ ）A.聽伯父說(shuō)中華不振。B.耳聞目睹體會(huì)到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書。11.句子訓(xùn)練營(yíng)。（1）在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？（改為陳述句）_（2）這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)椤鞍选弊志洌12.根據(jù)課文內(nèi)容選擇合適的答案。（1）“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。”的意思是（ ）。A.誰(shuí)也不知道中國(guó)巡警為什么懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。B.誰(shuí)也想不到的是中國(guó)巡警不去懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。（2）“但這是

5、在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”改為陳述句是（ ）。A.但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)都敢怎么樣。B.但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)都不敢怎么樣。（3）“有志者當(dāng)效此生”的意思是（ ）。A.有志氣的人要效仿周恩來(lái)先生。 B.周恩來(lái)先生應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有志氣的人。（4）“中華不振”的意思是（ ）。A.中國(guó)人面對(duì)外國(guó)的侵略熟視無(wú)睹,只是敢怒不敢言。 B.中國(guó)人們很久都沒有遇到過(guò)令人振奮人心的消息了。13.聯(lián)系課文理解句子。（1）“有志者”的意思是_,“效”的意思是_,“此生”指_,“有志者當(dāng)效此生”的意思是_。（2）周 恩 來(lái)在租界里看到了中國(guó)人被洋人欺負(fù)，心里會(huì)想些什么？14.下列對(duì)于課文的理解有誤的一項(xiàng)

6、是（ ）。A.“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。B.課文寫了“洋人欺負(fù)婦女，周恩來(lái)明白中華不振的含義”“周恩來(lái)立志”兩件事。C.隨著事情的發(fā)展，周恩來(lái)感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。D.談?wù)撟x書的目的時(shí)，作者運(yùn)用了對(duì)比的方法，更能體會(huì)到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。拓展挑戰(zhàn)題（7選2）15.詞語(yǔ)綜合訓(xùn)練。（1）有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。“默默”的近義詞是_，用“默默”可以寫成成語(yǔ)：默默_默默_；“若有所思”詞語(yǔ)中“若”的意思是_，詞語(yǔ)的意思是_。這是一個(gè)與思考有關(guān)的詞語(yǔ)，這樣的四字詞語(yǔ)還有_。用“若有所思”寫一句話。_（2）正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，

7、忽然發(fā)現(xiàn)巡警門前圍著一群人。句中與看有關(guān)的成語(yǔ)是_，根據(jù)提示，寫出不同的看：聚精會(huì)神地看 （ ） 恭敬地看 （ ）從低處望上看 （ ） 目光迅速地向四周看（ ）16.仿寫句子。（1）少年周恩來(lái)疑惑不解，問道：“那不是我們中國(guó)人的地方嗎？為什么不能去呢？”（表示疑惑）_（2）巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子）_17.課文整體梳理。本文通過(guò)_少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,感悟到中華不振，從而立志要_ ,表現(xiàn)了他的_。18.重點(diǎn)段落品析。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國(guó)和人民從（艱難 苦難）和屈辱中（拯救 挽救）出來(lái)

8、呢？這個(gè)問題像一團(tuán)火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的（洪亮 響亮）的回答。（1）用“_”畫出括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）此時(shí)周恩來(lái)的心情是_的，他一直思考的問題是什么？用“_”畫出來(lái)。（3）結(jié)合課文的事例說(shuō)說(shuō)“中華不振”的含義。_（4）聯(lián)系課文和下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？大江哥罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。19.課內(nèi)閱讀。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重（chng zhng）分量（ling ling）。怎么把祖國(guó)和人民從苦難

9、（nn nn）和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問題像一團(tuán)（烈 列）火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)（提 題）出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。（1）在正確的字音下面畫上“ ”。（2）用“ ”畫出文中的一個(gè)比喻句。這句話把 比作 ，使用比喻的修辭手法的作用是 （3）說(shuō)說(shuō)你是為什么而讀書呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。20.周總理在民族危亡緊急關(guān)頭為中華崛起而讀書，在二十一世紀(jì)的今天，我們作為青少年一代，讀書的目的又是什么？面對(duì)右圖的“讀書無(wú)用論”，你會(huì)怎么駁斥他？21.課外閱讀（一）少年毛澤東發(fā)奮讀書 少年毛澤東是個(gè)學(xué)習(xí)異常勤奮刻苦的孩子。8歲時(shí)他就被父親送到私塾讀書。當(dāng)

10、時(shí)流行一種教學(xué)生練字的方法叫“填紅蒙字”，就是先生寫出字樣來(lái)，蒙上紙，再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。但毛澤東不愿簡(jiǎn)單地照著填，他要自己放手寫，一遍寫不好，就多寫幾遍。有的字，他要練寫幾百遍。除了手寫，他還用心寫，走路、吃飯，甚至夢(mèng)里還想著練寫的字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，所以，他寫的字比一般同學(xué)照著填的字還要好。 從懂事開始，毛澤東就承擔(dān)了家中的一些家務(wù)活和農(nóng)活。勞動(dòng)的時(shí)候，他也不忘讀書。一天，父親讓他往田里挑糞，過(guò)了一會(huì)兒，父親看田里沒人干活了，就到處找，后來(lái)，在一座古墳后的老柏樹下找到了他。他兩手捧著書，正看得津津有味。父親火冒三丈，質(zhì)問他為什么不好好干活。毛澤東指著扁擔(dān)兩頭的大糞桶說(shuō):“爹，我只是歇會(huì)

11、兒，從天亮起我已挑了好幾擔(dān)了?！?在讀書過(guò)程中，少年毛澤東還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣。他讀的書中，許多地方打著問號(hào)，或?qū)懮吓Z(yǔ)，重要的問題，他都記了下來(lái)。他閱讀了大量的舊小說(shuō)，尤其喜歡那些反抗統(tǒng)治階級(jí)欺凌壓迫的故事。但是讀著讀著，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，主人公都是帝王將相、才子佳人，唯獨(dú)沒有種田的農(nóng)民。這是為什么?后來(lái)他終于發(fā)現(xiàn)，舊小說(shuō)里的人物都是一些剝削者、壓迫者，他們占有土地，高高在上；而農(nóng)民終年勞累，吃不飽、穿不暖，沒有條件讀書寫字，更談不上著書立說(shuō)。悟出了其中的道理，少年毛澤東愈加發(fā)憤讀書了，同時(shí)他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社會(huì)的熊熊火焰。（選自新編小學(xué)生作文好詞好句好段 雙色版）（1）

12、“津津有味”的意思是 。仿寫詞語(yǔ)（AABC式） 、 、 （2）最后一段說(shuō)到少年毛澤東讀書的時(shí)候，不僅從中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，而且還感悟到其中的道理，這體現(xiàn)了少年毛澤東具有 的好習(xí)慣。（3）什么是“填紅蒙字”？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，畫“ ”。（4）概括這篇短文的主要內(nèi)容。 （5）少年毛澤東是怎樣發(fā)奮讀書的？ 22.課外閱讀（二）周恩來(lái)改村名 1911年暑假期間，在奉天(沈陽(yáng))東關(guān)模范學(xué)堂讀書的周恩來(lái)，應(yīng)同學(xué)郭寶真的邀請(qǐng)，來(lái)到奉天城郊西南70里的天賜堡(今蘇家屯區(qū)永樂鄉(xiāng)永樂村)。 一天傍晚，周恩來(lái)與郭寶真等同學(xué)從郭家走出，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，不知不覺信步來(lái)到村中的古廟處。只見廟前掛有一口大銅鐘，上邊鑄有“天

13、賜堡”字樣。周恩來(lái)便問這村名的來(lái)歷。在古廟前歇息的一位老者言道:“那還是清順治八年(1651年)的時(shí)候，有山東劉、李、郭、師四姓移民來(lái)到此地落戶，他們?nèi)√旃儋n福中的天賜二字，將村名起為天賜堡?！?周恩來(lái)聽后，環(huán)顧古廟左右，但見綠樹環(huán)繞，芳草萋萋，輕風(fēng)徐來(lái)，碧波蕩漾。原來(lái)，在這廟近處有一荷塘，時(shí)當(dāng)盛夏，塘水清可見底，微風(fēng)過(guò)處，荷香陣陣，景色十分宜人。 周恩來(lái)見景色如此秀麗，不由得心曠神怡，心情頗為振奮，聯(lián)想到剛才說(shuō)起的村名，便對(duì)同學(xué)們說(shuō):“人世間生活所需要的各種物質(zhì)資料，大多來(lái)源于人們的勞動(dòng)創(chuàng)造，不能祈求和等待上天的恩賜?！彼嶙h把這天賜堡村名改為甜水堡，讓人們飲水思源，永遠(yuǎn)不忘祖先當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的艱

14、難，永遠(yuǎn)熱愛家鄉(xiāng)。同學(xué)們皆拍手稱好。接著，周恩來(lái)便同幾位同學(xué)向村長(zhǎng)建議，也得到了村長(zhǎng)的贊許。隨后便向縣里申報(bào)請(qǐng)求，經(jīng)當(dāng)時(shí)承德縣(即沈陽(yáng)縣)核準(zhǔn),將天賜堡改成了甜水堡。（選自生活在民族友愛的大家庭中）（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。邀請(qǐng)（ ） 信步（ ）環(huán)顧（ ） 秀麗（ ）（2）根據(jù)解釋從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。沒有覺察到，沒有意識(shí)到。（ ）青綠色的波浪起伏不定。（ ）心境開闊，精神愉快。（ ）（3）從文中找出“天賜堡”村名的來(lái)歷，用“ ”畫出來(lái)。（4）周恩來(lái)為什么把“天賜堡”村名改為“甜水堡”？ 參考答案1.ju fn hui2.肅 晰 贊 胸 辱 惑3.胸懷 訓(xùn)斥 中華不振 肅 晰 凡 贊 4.C

15、5.（1）肅 胸懷 辱 顧 效 振 贊 （2）疑惑 晰6.川 訓(xùn) 祖 租 斤 斥 凡 風(fēng)7.所思 一振 難以 疑惑 非凡 左顧 1.左顧右盼 2.疑惑不解8.C9.（1）C （1）B （3）B10.（1）C （2）B11.（1）在外國(guó)租界里，誰(shuí)也不敢怎么樣。（2）洋人的汽車把這個(gè)婦女的親人軋死了。12.（1）B （2） B （3）A （4）A13.（1）有在“有志者當(dāng)效此生”這句話中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、學(xué)習(xí)的意思，“此生”指的是周恩來(lái)，這句話的意思是：有志向的人就應(yīng)該向周恩來(lái)學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。（2）會(huì)感到屈辱，會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，會(huì)臥薪嘗膽，堅(jiān)定的認(rèn)為這頭東方沉睡的

16、雄獅會(huì)有覺醒的那一天。14.B15.（1）沉默 無(wú)語(yǔ) 無(wú)聞 好像 好像在思考著什么。 冥思苦想（2）左顧右盼 注視 瞻仰 仰視 掃視16.周恩來(lái) 為中華之崛起而讀書 博大胸襟和遠(yuǎn)大志向17.（1）示例：我已經(jīng)很努力了，為什么還是不能和班長(zhǎng)一樣考那么好呢？（2）你把我的書弄臟了，不但不道歉，反而出言不遜，你這樣做對(duì)嗎？18.（1）苦難 拯救 響亮（2）沉重 怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？（3）示例：中華不振，中國(guó)人民就要受到欺辱，就抬不起頭來(lái)。（4）因?yàn)橹腥A不振，人民備受欺辱，所以要立志為中華之崛起而讀書。周恩來(lái)是一個(gè)志存高遠(yuǎn)，有愛國(guó)精神的人。19（1）zhng ling nn 烈 提 （2）這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。 問題 烈火 說(shuō)明周總理一心為民的深切情懷。（3）我為中國(guó)的科研事業(yè)而讀書，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。20.示例：要為建設(shè)家鄉(xiāng)而讀書，要為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而讀書?！白x書無(wú)用論”是荒謬的，無(wú)論是從個(gè)人素質(zhì)的提高，還是祖國(guó)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，都需要高素質(zhì)的人才。21.（1）形容趣味很濃厚或很有滋味的樣子。念念不忘 滔滔不絕 耿耿于懷（2）邊讀書邊思考（3）先生寫出字樣來(lái)，蒙上紙，再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。（4）這篇短文主要寫了毛澤東少年時(shí)候發(fā)奮讀