可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性是多少教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱可能性是多少科 目數(shù)學(xué)年 級五課時第一課時竇調(diào)珍一、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是簡單的等可能性事件，是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定性向定量過渡，學(xué)會通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。培養(yǎng)初步的隨機(jī)的觀念和概率的思想，為第二學(xué)段“研究概率”打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過游戲活動，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)律的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。2、知道判斷游戲公平性的方法是看事件發(fā)生的可能性是否相等。3、能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)游戲方案。4、能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測。三、學(xué)習(xí)者特征分析一般

2、特征：1學(xué)生是馬關(guān)鄉(xiāng)上河小學(xué)五年級學(xué)生；2學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)，喜歡交流；3. 五年級的學(xué)生抽象思維較差，不喜歡枯燥的講解和分析，他們喜歡游戲式的課堂教學(xué)。初始能力：1學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識一課后，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識和了解簡單的分?jǐn)?shù)。2學(xué)生在生活中對分?jǐn)?shù)有了感性認(rèn)識；3學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，會折紙、用剪刀剪紙。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示難點(diǎn)驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。五、教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)（演示）教具主體圖掛圖，硬幣，轉(zhuǎn)盤。教學(xué)支持資源多媒體網(wǎng)絡(luò)資源多媒體教學(xué)模式六、教學(xué)過程教學(xué)活動1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 A、理解圖示內(nèi)容。 B、提出問題 C、引入課題教

3、學(xué)活動2圖示“足球比賽”教學(xué)情景圖 （1）提出問題 （2） 探討問題 小組交流、合作教學(xué)活動3匯報(bào)得出結(jié)果。即使訓(xùn)練。完成做一做教學(xué)活動4鞏固練習(xí)總結(jié)全課教學(xué)過程流程圖開始教學(xué)流程圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣回顧分?jǐn)?shù)的表示方法課件出示教學(xué)情景圖課件二、動手操作，探究新知小組討論研究問題的方法第一站：投硬幣課件決定誰先開球公平嗎？交流，小結(jié)方法統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)正面和反面的次數(shù)全班交流，小結(jié)第二站：出示實(shí)驗(yàn)結(jié)果表出示數(shù)學(xué)家家課件4學(xué)生說一說出現(xiàn)的可能性填寫數(shù)據(jù)三、鞏固提高，發(fā)展思維第三站：游戲院課件5舉行游戲競賽小組合作游戲結(jié)果，并推薦優(yōu)秀結(jié)果展示自主設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤游戲小組交流設(shè)計(jì)好的游戲交流評議第四站：玩老鷹捉小雞學(xué)生擲小木塊正方體小木塊課件6展示結(jié)果實(shí)物投影四、全課小結(jié)，暢談感受總結(jié)全課結(jié)束教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng) 用學(xué)生的活 動教師進(jìn)行邏輯判斷七、教學(xué)評價個性化教學(xué)1關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；使不同層次學(xué)生有不同發(fā)展；2、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與；3、基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同成的收獲；八、教學(xué)反思通過趣味提升，感受到生活中還有不等可能性的存大讓學(xué)生從無