建設(shè)班級(jí)文化營造書香氛圍

1、建設(shè)班級(jí)文化，營造書香氛圍 建設(shè)班級(jí)文化 營造書香氛圍 駐馬店市其次十七學(xué)校 郁素娟 一、創(chuàng)建書香班級(jí)的意義和宗旨 訓(xùn)練的本質(zhì)是人的訓(xùn)練，旨在促進(jìn)人格的進(jìn)展和人性的健全，最大限度地激發(fā)出個(gè)人的進(jìn)展?jié)撃?，并為其終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的成長(zhǎng)過程中所需的養(yǎng)分主要來自兩個(gè)方面：一是實(shí)踐，二是閱讀。兩者都很重要，而對(duì)于在校學(xué)習(xí)的孩子，提升其核心素養(yǎng)的有效方法和路徑就是閱讀。 書籍是歷史的濃縮，是人類文明的精華，是文化的載體。一個(gè)民族的閱讀史就是一個(gè)民族的精神發(fā)育史。書籍理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)孩子的心靈歸宿和精神家園。讓經(jīng)典照亮童年，讓閱讀轉(zhuǎn)變?nèi)松?，讓書香溢滿校內(nèi)，始終是班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持秉承的治班方略。

2、 二、創(chuàng)建書香班級(jí)的詳細(xì)措施 作文一名班主任，近年來，我始終多措并舉，努力開拓多種渠道和路徑，不斷推動(dòng)書香班級(jí)的創(chuàng)建和形成，我詳細(xì)是從以下七個(gè)方面來實(shí)施： 1.用書籍裝扮班級(jí) 為了創(chuàng)建書香班級(jí)，讓溢滿書香的優(yōu)雅環(huán)境熏陶感染師生，班主任著眼于整體環(huán)境建設(shè)，班級(jí)細(xì)心籌備建設(shè)高質(zhì)量的圖書架，班級(jí)圖書架內(nèi)藏書豐富，種類齊全，有上萬冊(cè)圖書，以供師生借閱。班級(jí)配備圖書管理員，以便做好圖書借閱登記工作。班級(jí)走廊設(shè)有精致高雅的圖書角 ，營造濃郁的書香環(huán)境，意在于讓師生在俯仰之間都能觸摸到書籍，時(shí)刻都能夠和書本親熱接觸。 2.開展“師生共讀”活動(dòng) 為了帶動(dòng)我班閱讀活動(dòng)如火如荼地開展，讓閱讀方案真正落地生根，我在

3、班級(jí)提倡師生共讀一本書，讓師生擁有共同的閱讀體驗(yàn)，產(chǎn)生更多的閱讀共鳴。讓班主任用自己的閱讀行動(dòng)、閱讀行為來影響帶動(dòng)同學(xué)愛上閱讀。 3.開展“家庭親子共讀”活動(dòng) “和大人一起讀”是統(tǒng)編教材語文園地中新增欄目，為了落實(shí)這一目標(biāo)，營造閱讀氛圍，讓閱讀由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，讓閱讀由學(xué)校向每一個(gè)孩子背后的家庭滲透，我樂觀提倡“家庭親子共讀”。孩子在家要和親人共選共讀一本書。孩子讀給大人聽，大人讀給孩子聽，用一般話讀課外書，用方言讀課外書，激發(fā)孩子閱讀的愛好，讓每一個(gè)家庭都能感受閱讀帶來的歡樂，讓家長(zhǎng)和孩子共同擁有美妙的閱讀時(shí)間。每學(xué)期末，班級(jí)樂觀評(píng)比“閱讀之星”、“書香家庭”，以此激勵(lì)孩子們和家長(zhǎng)們愛上書籍

4、、醉心閱讀。 4.開展“師生共寫閱讀隨筆” 為了提高閱讀質(zhì)量，讓閱讀真正轉(zhuǎn)化成孩子成長(zhǎng)中的養(yǎng)分和血液。讓文字溶化在同學(xué)的心田里，生長(zhǎng)在師生的精神氣質(zhì)里，從 三班級(jí)開頭，同學(xué)均備有閱讀筆記，以便在閱讀過程中積累好詞佳句、摘錄美麗段落，書寫讀書感想，實(shí)現(xiàn)閱讀的內(nèi)化，思想的碰撞，文化的催生。 5.實(shí)施“整本書閱讀”活動(dòng) 為了讓書籍陪伴裝飾孩子們的金色童年，讓學(xué)問為心靈插上騰飛的翅膀，作為班主任，我有效地把課內(nèi)閱讀和課外閱讀統(tǒng)一起來。將課內(nèi)閱讀獲得的方法遷移運(yùn)用到課外整本書閱讀的詳細(xì)實(shí)踐中去。樂觀踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的：讓孩子們少做題多讀書，讀好書，讀整本的書。從而避開傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)的碎

5、片化。由校內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干老師上好“整本書閱讀”的示范引領(lǐng)課。從而以點(diǎn)帶面，輻射引領(lǐng)兄弟班級(jí)。我們?nèi)嗉?jí)教研組將整本書閱讀過程中遇到的問題梳理成具有討論價(jià)值的課題，申報(bào)關(guān)于整本書閱讀的策略討論省級(jí)課題，帶領(lǐng)整個(gè)教研組共同摸索整本書閱讀的有效方法和策略。 6.階段性檢驗(yàn)閱讀效果 為了最大限度地調(diào)動(dòng)我班同學(xué)的讀書熱忱，促使讀書活動(dòng)的深化開展，我在班內(nèi)不定期進(jìn)行“古詩擂臺(tái)賽”、“中華經(jīng)典美文誦讀競(jìng)賽”、“講故事競(jìng)賽”、“讀書征文活動(dòng)”、“朗讀者”、“辯論會(huì)”等系列讀書活動(dòng)。以活動(dòng)為抓手，階段性檢驗(yàn)同學(xué)的閱讀效果。 創(chuàng)建書香班級(jí)的核心是閱讀，在試驗(yàn)實(shí)施的過程中，我結(jié)合各種活動(dòng)和閱讀課在采納傳統(tǒng)閱讀形式的基礎(chǔ)上，又摸索出很多新奇的深為孩子們寵愛的閱讀形式，如：網(wǎng)絡(luò)閱讀、跨界閱讀、比較閱讀等。 總之，作為班主任，我將努力開拓多渠道的圖書來源，樂觀探究嘗試多種閱讀方式，讓閱讀彰顯實(shí)效，讓閱讀在學(xué)校、在家庭、蔚然成風(fēng)。讓書香班級(jí)成為孩子們童年成長(zhǎng)的樂園，讓