高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大氣-教案

1、 熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程本條標(biāo)準(zhǔn)雖然簡(jiǎn)短，但它要求的內(nèi)容是比較多的。包括了解大氣受熱的熱量來(lái)源；大氣受熱過(guò)程，等壓線的凹凸情況等等?！窘滩姆治觥繜崃Νh(huán)流是由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，它是大氣動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式，也是學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最佳切入口。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是學(xué)好大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，有助于大氣運(yùn)動(dòng)原理、大氣環(huán)流和北半球冬、夏季氣壓中心、季風(fēng)環(huán)流以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】在高中地理的知識(shí)體系中，大氣這一章節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難于掌握的。這種難主要在于三點(diǎn)：第一，學(xué)生的沒(méi)有空間概念；第二，生活中，學(xué)生對(duì)許多的自然地理現(xiàn)

2、象并不陌生，但很少能將其與相關(guān)大氣的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；第三，不會(huì)運(yùn)用大氣運(yùn)動(dòng)中的一些物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)勁并且不理解。【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠運(yùn)用示意圖說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程和保溫作用的基本原理。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用示意圖理解大氣熱力環(huán)流的過(guò)程，并能運(yùn)用其原理解釋海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等地理現(xiàn)象?！局仉y點(diǎn)】熱力環(huán)流的形成過(guò)程、原理及應(yīng)用?！臼谡n過(guò)程】課前導(dǎo)入：以“熱氣球?yàn)槭裁茨芷椒€(wěn)載人升空”為問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。再以地理實(shí)驗(yàn)的視頻印證“受熱空氣上升，受冷空氣下沉”，為后面的地面冷熱不均埋下伏筆。實(shí)驗(yàn)探究：觀察：視屏中的煙霧是如何飄動(dòng)的？猜想：為什么會(huì)這樣飄動(dòng)？探究1：小盆內(nèi)冷水和熱水上空煙霧在垂直方向上是

3、如何運(yùn)動(dòng)的？探究2：小盆內(nèi)煙霧在水平方向上是如何運(yùn)動(dòng)的？假設(shè)B地受熱，氣體膨脹上升，A兩地相對(duì)受冷，氣體收縮下沉，形成大氣的垂直運(yùn)動(dòng)。同時(shí)A、B兩地高空標(biāo)注C、D，以便區(qū)分。由于空氣的垂直運(yùn)動(dòng)，近地面A兩地空氣聚積，空氣密度增加，氣壓升高，形成高壓；同時(shí)B地氣體流出，空氣密度減小，氣壓降低，形成低壓。高空D地空氣聚積，空氣密度增加，氣壓升高，形成高壓；同時(shí)C地氣體流出，空氣密度減小，氣壓降低，形成低壓。但是一定得讓學(xué)生注意，近地面壓強(qiáng)始終大于高空，所以形成的高壓低壓都在同一水平面進(jìn)行比較。如果比較ABCD的壓強(qiáng)大小，一定AB的壓強(qiáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于CD的壓強(qiáng)。同一水平面形成高壓，低壓，同一水平面上出現(xiàn)氣壓差就會(huì)出現(xiàn)，就會(huì)導(dǎo)致大氣的水平運(yùn)動(dòng)，即：高空，空氣便從氣壓高的D地向氣壓低的C兩地?cái)U(kuò)散。近地面，空氣又從氣壓高A兩地流回B地以補(bǔ)充A地上升的空氣。從而形成了熱力環(huán)流。課堂總結(jié)：再接合等壓面的情況總結(jié)熱力環(huán)流的形