六年級上冊語文試題 - 閱讀專練 第14課《在柏林》 人教部編版 有答案

1、六年級上冊第13課 一、閱讀短文，回答問題。 暴風(fēng)雨意大利拉法埃萊悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不眠。窗外，一道道閃電劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起瓢潑大雨。 甲，撕開天幕，把天河之水傾注到人間?？耧L(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上。煙囪發(fā)出低聲的嗚嗚， 乙。大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。（A）一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。（B）不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。從窗外射進來的第一束光線，報道著人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵

2、的白云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽；被暴風(fēng)雨壓彎了腰的花草伸著懶腰， 丙 ；偎依在花瓣、綠葉上的水珠閃爍著光華。常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠處的村舍閃閃發(fā)亮，丁，使人心潮激蕩。江山似錦，風(fēng)景如畫，（C）艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。綺麗華美的春色啊，你是多么美好!昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。根據(jù)文意，將下列四句話分別填入文中甲、乙、丙、丁處，只寫序號。 A猶如在黑夜中哽咽 B猶如姑娘

3、送出的秋波C宛如剛從睡夢中蘇醒 D宛如天神聽到信號甲處應(yīng)填_，乙處應(yīng)填_，丙處應(yīng)填_，丁處應(yīng)填_。文中畫橫線的三個句子分別是從哪個方面來描寫景物的？把序號填在橫線上。 寫氣味：_寫聲音： _寫動態(tài)：_請按照提示將短文分成三個部分，在下面的自然段序號間標(biāo)“”。 第一部分：寫暴風(fēng)雨的過程。第二部分：寫雨后的美。第三部分：寫作者感悟自然的和諧。 第段中“鏗鏘的樂曲”實指_，“節(jié)奏單一的旋律”實指_；這里所用的修辭手法是_。除此之外，全文還運用了_的修辭手法。批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請你選擇喜歡的句子在旁邊做批注。用波浪線畫出作者從大自然得到的啟示。你從大自然中又得到了什么啟示？試著用簡潔的語言寫一

4、寫。_二、閱讀短文。 前兩天我坐火車出差，一路看著窗外荒涼的冬日風(fēng)景，聽著咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)能囕喡暎瑢嵲谑菬o聊透頂。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時間。首先把目光落在了對面的小伙子身上，年齡相仿，應(yīng)該有共同語言。我正在考慮用什么話來開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網(wǎng)。于是耳朵里傳來了QQ的提示音，原來人家有人聊天。左邊是個美女，一直側(cè)臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語調(diào)說:“你好，是不是沒來過這里，見你一直在欣賞外面的景色啊?”話音落下，美女卻絲毫沒有反應(yīng)。仔細一瞧

5、，人家秀發(fā)遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來，原來在靜靜地聽音樂，把整個車廂里的人都排斥在外。我灰頭土臉地苦笑一下，扭頭看斜對面的那個大爺。大爺穿著非常樸素，慈祥的面容，一看就是個實在人，使我想起了我的父親。大爺似乎覺察到我的目光一直盯著他，馬上把手提包抱在懷里，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我頗為尷尬，使勁咽了一口唾沫，站起身來。我穿過車廂，走到了兩節(jié)車廂的接頭處?？匆娨粋€中年人在那里抽煙。我湊過去，掏出一支煙來，賠著笑說:“車廂里禁止抽煙，憋壞了，也過來抽一口。大哥，借個火?！敝心耆霜q豫了一下，掏出打火機遞過來。我在火車的晃蕩中把煙點著，吸了一口，把打火機還給他，說:“謝謝啊，大哥這是去

6、哪?”中年人把還剩下一大截的煙掐滅，說了聲:“你接著抽，我回座位了?！蔽艺魷谀抢?，一個八九歲的陽光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請問您，高大筆直的樹就是白楊樹嗎?”根據(jù)條件為小說取標(biāo)題：以事件命題：_以事物或地點為題_第段畫線部分的內(nèi)容屬于小說三要素中的_，其作用不正確的是（_） A表現(xiàn)了“我”無聊透頂?shù)男木?B為后面的情節(jié)制造懸念。C引出下文“我”找同行者聊天的情節(jié)。 D渲染列車上所見所聞的單調(diào)乏味。段，“我”想與人聊天四次未能如愿，請把“我”遇挫后的“反應(yīng)”填在橫線上。第一次：失望；第二次：_；第三次：尷尬；第四次：_。第段中年人的言行傳遞給我們的信息是_。小說結(jié)尾十分巧妙，下面說法不正確的

7、有（ ）A小男孩的年少無知反襯出其他人的成熟穩(wěn)重。B小男孩的主動交流與前文他人的表現(xiàn)形成對比。C戛然而止，意味深長，給人回味和思考的空間。D富有戲劇性，引發(fā)我們對人際交流問題的思考。如果你在現(xiàn)實生活中遇到上面小說中主人公類似的情況，會怎么做？為什么？_三、課文片段閱讀理解在柏林一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過了車輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不

8、假思考地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。“一,二,三，”這個神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時,那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。小姐他說當(dāng)我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時你們大概不會再笑了我們剛剛失去了三個兒子他們是在戰(zhàn)爭中死去的現(xiàn)在輪到我自己上前線了在我走之前我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊≤噹镆黄澎o，靜得可怕！根據(jù)括號內(nèi)語句的意思,在前面的橫線上填入相應(yīng)的成語。(1)聰聰?shù)男乃隳芰Ψ浅?，一看題目就能_(不經(jīng)過考慮)地說出正確的答案。(2)對別人_(用手腳示意，亂發(fā)號施令)是不文明的行為，也是對對方的不尊重。文中兩個小姑娘一次“嗤

9、笑”一次“傻笑，對于表現(xiàn)主題的作用是（ ）A渲染氣氛。B設(shè)置懸念。C埋下伏筆。D烘托心情。文段車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”說明了_。句中“幾乎”一詞能去掉嗎?為什么?_文段中描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語是_、_，這描寫是為了揭示_。文段中多次重復(fù)“一,二,三”的原因是_。將文段畫“波浪線”的句子改成雙重否定句。_.在文段處加標(biāo)點。走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽骸八麄兊哪赣H”如果改為“她”好不好?_文段老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？_大家為什么都不說話?你覺得他們都在想什么?_D A C B C B A 雨的聲音 小雨的聲音 比喻 擬人 第

10、段，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了暴風(fēng)雨過后一切都生機勃勃的景象。有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。示例：在大自然的舞臺上，每一種生命部是獨一無二的都是值得敬畏的。列車上的故事 在列車上 環(huán)境 B 苦笑 呆滯 戒備、不信任，不想與“我”交流；A我會向那個小男孩學(xué)習(xí)，與叔叔繼續(xù)交流，用真誠去打動他。不假思索 指手畫腳 C戰(zhàn)爭使很多健壯的年輕人失去了生命 不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個也沒有”，與原文情況不符 頭發(fā)灰白 身體瘦弱而多病 殘酷的戰(zhàn)爭對無辜百姓身體、心靈的巨大傷害 因為這三個數(shù)字正是她三個兒子，在她的內(nèi)心深處是對犧牲的三個兒子的無比懷念，是透徹心扉的母愛我不得不把他們的母親送進瘋?cè)嗽骸?，” ，“ ， 。 ， 。 。 ， ！”不好