B4技術支持的發(fā)現與解決問題作業(yè)1-活動案例：道德與法治《共筑生命家園》2

1、B4技術支持的發(fā)覺與解決問題作業(yè)1活動案例要求：請?zhí)峤灰环菰诮處熤С窒聦W生用技術發(fā)覺與解決問題的 案例描述，案例中需要包括問題情景、學生解決問題的過程、學習 成就、教師的支持以及信息技術的作用。建議用圖文結合的方式進 行展現。共筑性命家園活動案例一、問題情景（一）創(chuàng)設情景，激情導入（1）創(chuàng)設情景今日這節(jié)課我們學習共筑性命家園這一課，揭示課題。播 放“受傷的地球”的視頻，導入：地球是我們的唯一家園，珍惜地 球就是守護我們的家園。我們要主動行動起來，堅持人與自然和諧 共生，共同珍惜我們性命的家園。（2）提出問題工、為什么要堅持人與自然和諧共生？2、怎樣堅持人與自然和諧共生，建設生態(tài)文明？3、如何堅

2、持走綠色開展道路？二、學生解決問題的過程 學習目標一：堅持人與自然和諧共生個良好的教學環(huán)境。6.運用PPT課件引領課堂教學流程、展現關鍵學問信息、展現 多種媒體材料等。不過在設計和應用過程中，要小心避開照搬PPT 課件內容而疏略了與學生之間的互動，可接受留白、動畫效果、互 動試題、超鏈接等方式豐富師生互動的形式。工、人類面對生態(tài)危機作出的才智選擇（1）材料展現：2018年1月16日，記者在海南省萬寧市日月 灣綜合旅行度假區(qū)人工島工程看到，月島工程已經停止建設，并將 進行生態(tài)整體修復。據理解，萬寧日月灣綜合旅行度假區(qū)人工島項 目總填海面積97公頃，蘊含日島和月島。其中填海面積為49.1公頃 的月

3、島工程未批先建，被中央環(huán)保督察組反應觀點后,停止了非法填 海行為。（2）思考：你如何對待“停止非法填海行為” ？（3）教師總結：追求人與自然和諧共生，是人類面對生態(tài)危 機作出的才智選擇。人與自然相互依存，共生共榮。這是一種動態(tài) 中的平衡、開展中的協(xié)調、上進中的有度、多元中的一致、“紛亂” 中的有序。人類開發(fā)和運用自然，但不能肆意凌駕于自然之上， 必需符合自然規(guī)律。如果我們對自然只是一味地索取，確定受到它 的處分。生態(tài)興那么文明興，生態(tài)衰那么文明衰。2、生態(tài)文明的重要性（1）閱讀教材第8283頁“探究與共享（2）思考：倫敦“殺人霧事情”是人類文明的悲劇。請你分 析造成這場災難的原因。倫敦治理空氣

4、污染的歷史經驗對我們今 日治理霾有什么啟迪？（3）總結：落實人與自然和諧開展，建設生態(tài)文明，要以資源 環(huán)境承載才干為基礎，以自然規(guī)律為準那么，以可持續(xù)開展、人與自然和諧共處為目標。生態(tài)文明作為一種新型的社會文明形態(tài)，是人 類的共識，也是年月的選擇。建設生態(tài)文明就是造福人類。3、建設生態(tài)文明(1)材料展現：為進一步增強湖泊管理珍惜工作，我國將在2018 年年底前在全國湖泊全面建立湖長制，建立健全以黨政領導負責制為 中心的責任。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的關于在湖泊 實施湖長制的觀點2018年1月4日正式公布。(2)問題：全面建立湖長制有什么現實意義？提示：建設生態(tài)文明的具體措施。(3)總結

5、：建設生態(tài)文明，推感人與自然和諧共生，要堅持節(jié)省資源和珍 惜環(huán)境的基本國策，使青山常在、綠水長流、空氣常新；堅持創(chuàng)新、 協(xié)調、綠色、開放、共享的開展理念，落實中華民族永續(xù)開展。學習目標二：堅持綠色開展道路1、當代中國的開展共識(1)材料展現：經過十多年持續(xù)治理和國家草原補獎政策的實 施，現今內蒙古草原生態(tài)整體惡化趨勢獲得有效掌握，局部草原明 顯復原。圖片是羊群在內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市新巴爾虎右旗的草 原上覓食的情景。(2)問題：圖片告訴了我們什么？(3)教師講解：走綠色開展道路，建設生態(tài)文明，落實可持續(xù)開展，已經成為當代中國的開展共識。我國在應對資源和環(huán)境問題 上已經獲得特殊明顯的進步。2、堅

6、持綠色開展道路（1）閱讀教材第85頁“探究與共享二（2）思考：你怎么對待這件事，談談緣由。（3）閱讀教材第86 87頁“探究與共享”。（4）思考：綠色開展理念給我們的生活帶來哪些轉變？（5）問題爭辯：學生疏組爭辯，一起解決問題。（6）總結：堅持走綠色開展道路，要處理好經濟開展與生態(tài)環(huán)境珍惜的 關系。走綠色開展道路，堅持綠色富國，讓人民群眾切實感受到 經濟開展帶來的環(huán)境效益。大力提倡節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的 綠色生產生活方式，讓綠色開展理念滲透到人們日常生活詳情中， 成為每個社會成員的自覺行動。建設生態(tài)文明，必需嚴守資源消 耗上限、環(huán)境質量底線、生態(tài)珍惜紅線。這既是建設美麗中國的 年月圖景，也是

7、落實中華民族浩大復興的歷史使命。（三）課堂總結PPT課件展示：通過這節(jié)課的學習，我們知道了人與自然和諧并 存，生態(tài)文明的重要性及如何建設生態(tài)文明，也知道了堅持綠色發(fā) 展道路已成為人們的共識，確定了走綠色開展之路的措施，通過學 習提高了認得。三、學習成就1、學生能夠正確認得人與自然的關系，知道生態(tài)文明的重要性 和建設生態(tài)文明的措施；確定綠色開展的意義，堅持綠色開展道路 要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系。2、學生能夠聯(lián)絡實際說明建設生態(tài)文明和走綠色開展道路的需 要性，提高在日常生活中實施低碳環(huán)保理念的才干。3、感情與觀點：學生能夠建立節(jié)省運用資源和珍惜環(huán)境及可持 續(xù)開展意識,形成綠色開展理念

8、，認可創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共 享的開展理念，增強責任感和使命感。4、通過本課教學，學生能夠主動思考，合作學習，探究創(chuàng)新。 學生對信息技術的用法情況較好，學習效果和學習目標的達成情況 也比擬好。四、教師的支持以及信息技術的作用1、教師的支持教師在嫻熟掌握電子白板、PPT等信息技術工具的基礎上，創(chuàng)設 發(fā)覺和解決問題的技術環(huán)境，幫助學生掌握用技術解決問題的策略, 指導和鼓舞學生主動參加課堂，推動學生主動探究，幫助學生開展 分析總結才干和理解才干。通過運用多媒體進行課堂教學，對信息 技術加以運用，設計多種學生參加課堂的方式，學生理解本課內容 不需要像傳統(tǒng)教學中那樣由老師滔滔不絕地講解。這樣，在信息

9、化 環(huán)境下學生從傳統(tǒng)的被動接受、機械訓練中擺脫出來，主動地去探究和發(fā)覺，極大調動了學生學習的主觀能動性。2、信息技術的作用信息技術有著支持學生學習的壯大潛力，學生借助技術來發(fā)覺 與解決問題，從而推動學生主動探究與應用學問，嘗試將問題解決 過程可視化，開展了探究學習才干和自主構建的才干。多媒體教學 軟件的運用，改善了人腦獲得學問信息的感官功效，提高了視覺與 聽覺傳送信息的效率。在教學內容的展示上具備很強的真實感和體 現力，調動著學生的想象與想象，有利于全面開展學生的思維。A3演示文稿設計與制作1.主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內容、 面向對象、教學環(huán)境等。高中數學直線與圓的位置關

10、系主題說明教學主題：本節(jié)課是普通高中功課標準嘗試教科書（人民教育出版社功 課教材研究所，中學數學功課教材研究開發(fā)中心編著）必修2中第 四章圓與方程第二節(jié)“直線、圓的位置關系”的第一課時，它 是在學生已經掌握“直線的方程”和“圓的方程”的基礎上，進一 步研究直線與圓的位置關系。一、主要內容：直線與圓的位置關系是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的 內容，直線和圓的位置關系是本章的重點內容之一。從學問體系上 看，它既是點與圓的位置關系的持續(xù)與提高，又是學習切線的判定 定理、圓與圓的位置關系的基礎。從數學思想方法層面上看它運用 運動轉變的觀點揭示了學問的發(fā)生過程以及相關學問間的內在聯(lián)絡, 滲透了數形結合、

11、分類爭辯、類比、化歸等數學思想方法，有助于 提高學生的思維品質。直線與圓的位置關系是新課標教材解析幾 何中的一節(jié)相比照擬傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對加深學生對解析思想辦 法的認得以及后續(xù)選修局部圓錐曲線的學習起到承上啟下的作用， 因此本節(jié)課是本章的重點內容之一。本節(jié)課將研究直線與圓的位置關系，它的中心內容是如何借助 直線的方程和圓的方程來推斷直線與圓的位置關系，通過學習讓學 生掌握兩種推斷方法。一種方法，依據學生初中學習直線與圓相交、 相切、相離的定義的基礎上，將直線的方程與圓的方程聯(lián)立方程組， 通過爭辯方程組的解的不行憐況來推斷.本方法主要突出坐標法的 思想且具備一般性，可類比地推廣到對橢圓、雙曲線

12、、拋物線同類 問題的研究中。另一種方法，依據學生初中學習的直線與圓三種位 置關系的判定，即運用圓心到直線的間距與半徑比擬.該方法，涉 及到把點與坐標、直線與方程聯(lián)絡起來，落實空間形式與數量關系 的結合。二、面向對象：學生在初中已經接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判 定；且在上節(jié)的學習過程中掌握了點的坐標、直線的方程、圓的方 程以及點到直線的間距公式；掌握運用方程組的方法來求直線的交 點；具備用坐標法研究點與圓的位置關系的基礎；具備確定的數形 結合解題思想的基礎。這是學習直線與圓的位置關系的一個學 問儲存。不過學生對于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫 到定量刻畫有不少困難；對于刻畫直

13、線與圓的幾何要素理解不夠透 徹，不能運用用代數語言描述幾何特征進行定量研究。我所授課的班級學生中考數學平均分較低，學生層次不同，存 在確定差異。雖經歷了必修一集合、函數相關學問的學習，但解析 幾何的學習剛剛開頭，對坐標法還處于理解的層次。高一學生在賞 識、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高， 課堂上教師可以大膽放手，引導學生通過操作、賞識、小組合作的 方式，運用數形結合、分類爭辯、類比、化歸等數學思想方法獲得 新知。三、教學環(huán)境：.學生對語文學習保持著較深厚的喜好，而且有較強的記憶力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表達欲，因此在教學活動中盡量 讓他們都參加到活動中來，調動他們的學習喜好，刺激他們的記憶 力，將被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W，以便于使學生樂于接受，易于接受。.學生能與他人合作，解決問