小學(xué)語(yǔ)文北師大三年級(jí)下冊(cè)5讀書-奇妙的中心句

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思-奇妙的中心句課題名稱奇妙的中心句科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象三年級(jí)主講李丹課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析中心句就像一個(gè)重要的“領(lǐng)袖人物”，統(tǒng)領(lǐng)著一篇文章的主要思想。很多作家寫文章時(shí)都會(huì)寫出中心句，這樣不僅能幫助讀者領(lǐng)會(huì)自己的想法，還能讓文章顯得更有層次。三年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來(lái)概括內(nèi)容，而通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)通過(guò)抓中心句概括文段內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能目標(biāo)：能找到中心句概括文段內(nèi)容。領(lǐng)悟“何為中心句”、“作者如何圍繞中心句寫具體”。過(guò)程與方法目標(biāo):明白中心句在不同位置的不同作用。 提升小組合作和獨(dú)立思考的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)閱

2、讀的熱愛(ài)。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過(guò)以往語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道中心句的含義，明白通過(guò)中心句能夠概括文章內(nèi)容。并且能夠說(shuō)清楚圍繞中心句作者寫了哪些內(nèi)容。孩子們思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生們有一定的閱讀能力，能夠借助問(wèn)題完成長(zhǎng)篇閱讀。孩子們年齡較小，注意力不穩(wěn)定，容易分心，注意力的分配能力較弱。因此以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)，在找中心句，并說(shuō)說(shuō)圍繞中心句作者寫了什么這一部分采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，默讀勾畫的方式來(lái)進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)。討論找中心句概括文章內(nèi)容的方法。講授法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中心句在不同位置的不同

3、作用，講授作用表達(dá)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.明亮舒適的教學(xué)環(huán)境，完善的教學(xué)設(shè)施。2.活潑向上的班級(jí)氛圍，課堂氣氛活躍。3.師生關(guān)系品等，互相了解和溝通。資源準(zhǔn)備：FEG課件。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位“領(lǐng)袖人物”，它可奇妙啦，許多文章中都有它的身影，并且它能概括一篇文章的主要思想和內(nèi)容。你們猜猜看，它是誰(shuí)？生答：中心句以生動(dòng)活潑的形式講述中心句，激發(fā)學(xué)生的興趣。FEG課件環(huán)節(jié)二：游戲闖關(guān)找中心 1. 這里呢，有一棵久久不能成熟的蘋果樹，咱們的這位領(lǐng)袖人物發(fā)話了，要成功闖關(guān)，才能讓它結(jié)出紅紅的蘋果，你們有沒(méi)有信心？2.首先來(lái)到的是第一關(guān)

4、， 你從這一段話中知道了什么？3.那寫了這么多外形特征，是圍繞它的什么特點(diǎn)來(lái)的？（抓關(guān)鍵詞）4.齊讀這句話。那圍繞這句話作者寫了小花鹿的這么多特點(diǎn)，那咱們就把這句話叫做這一段的什么？5.那這一段是什么結(jié)構(gòu)？6.因此第一句也就起到了總說(shuō)的作用，咱們把它叫作總起。 恭喜你們獲得了一顆紅蘋果，現(xiàn)在來(lái)到我們的第二關(guān)。1.請(qǐng)男生讀一讀這一段。2.你們發(fā)現(xiàn)這一段的中心句在哪里了嗎？3請(qǐng)孩子們分別陳述理由。4.既然大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，我們請(qǐng)女生們?cè)賮?lái)讀一讀這一段。5.師指導(dǎo)朗讀6.根據(jù)孩子們的意見(jiàn)分歧，組織辯論，中心句在哪里，為什么？7.教師引導(dǎo)中心句是概括整段的內(nèi)容，所以中心句應(yīng)該是你們說(shuō)的在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)

5、環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。8.引導(dǎo)中心句的位置及作用?，F(xiàn)在李老師想摘頂上的那顆紅蘋果，你們能幫幫我嗎？1.默讀找出中心句，并說(shuō)明理由2中心句的位置和作用坐如松小花鹿外外形特征討人喜歡。生齊讀這一句中心句（齊讀）6.總分，所以第一句是總。6.齊讀這一段 1.男生讀2.生一：在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)生二：當(dāng)時(shí)，我們地學(xué)習(xí)條件非常艱苦。3.陳述理由4.女生讀，男生聽(tīng)5.找出師重讀部分。6.生辯論。7.生齊讀。8.中心句在中間，承上啟下。9.齊讀1.生默讀，找中心2.段末，總結(jié)1.通過(guò)設(shè)置闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.生動(dòng)活潑的教學(xué)形式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.在讀中

6、體會(huì)中心句在不同位置的作用。4.辯論的方式提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，在語(yǔ)言環(huán)境中讓孩子們體會(huì)感悟。FEg課件、音樂(lè)環(huán)節(jié)三：小組討論，揭示方法1.恭喜你們，獲得了三顆紅紅的蘋果，那現(xiàn)在李老師想問(wèn)問(wèn)大家，你找中心句的方法的方法是什么？組織學(xué)生討論2教師分析引導(dǎo)，結(jié)合孩子們討論結(jié)果板書呈現(xiàn)1.生討論2生代表發(fā)言（讀、勾）3生齊讀找中心句的方法小組討論，根據(jù)之前和大家共同學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)孩子們思考，探究環(huán)節(jié)四：閱讀文章，完成題單提出要求，發(fā)放題單。找到文章中的中心句，并完成表格。當(dāng)堂鞏固練習(xí)題單、Feg課件環(huán)節(jié)五：全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們進(jìn)一步了解了中心句。你能再次說(shuō)說(shuō)它奇妙在哪里嗎？希望你們

7、能將它用到以后的閱讀、寫作中。談收獲，中心句奇妙在哪里。七、板書設(shè)計(jì)奇妙的中心句 開頭 段首 總起 中間 段中 承上啟下 結(jié)尾 段末 總結(jié) 教學(xué)反思教學(xué)課題奇妙的中心句授課時(shí)間授課班級(jí)3年級(jí)1班授課人李丹成功之處1.三年級(jí)孩子重在培養(yǎng)他們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子來(lái)概括文章內(nèi)容，而中心句的作用恰好在此。2.運(yùn)用FEG,實(shí)現(xiàn)了和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生講，老師勾畫的方式進(jìn)行教學(xué)。3.教學(xué)中，以闖關(guān)游戲?yàn)橹骶€，貫穿整節(jié)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.以小組合作討論和自主學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，孩子們?cè)谒伎贾刑骄?，在探究中找到方法?.當(dāng)堂反饋，立即評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。整改之處（重在現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合）課中出現(xiàn)的問(wèn)題原因分析改進(jìn)意見(jiàn)1.在講解第二段文章，分析珍貴的教科書這一部分時(shí)，孩子們遲遲不能找到中心句。2.教學(xué)形式較為單一 1.預(yù)設(shè)的圖片過(guò)于單一，不能達(dá)成幫助學(xué)生理解的效果。2.以闖關(guān)游戲貫穿整節(jié)課，但在課的設(shè)計(jì)上還需要多思考。1.應(yīng)預(yù)先創(chuàng)設(shè)一些戰(zhàn)爭(zhēng)和艱苦環(huán)境里孩子學(xué)習(xí)的視頻動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。2.加入FEG的其他巧用。分析驗(yàn)證本節(jié)課學(xué)生的熱情度較高，都積極舉手