小班語言繪本誰咬了我的大餅教案反思

1、Word - 72 -小班語言繪本誰咬了我的大餅教案反思1、小班語言繪本誰咬了我的大餅教案反思活動目標：1、利用對照知道不同動物的牙印是不一樣的，理解故事內容。2、試試用盡整的語句表達:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯，果真不一樣?！?、在學學、說說的過程中感觸閱讀的樂趣。4、能容易復述故事內容，并舉行角色表演。5、讓幼兒大膽表述自己對故事內容的猜想與想象?；顒宇A備：自制希沃課件活動過程：一:音頻導入，幼兒自由猜想故事仆人公。1、師:今日教師帶來了我的好伴侶，現(xiàn)在我先不告知小伴侶們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰? 小伴侶聽出來它是誰了嗎?(小豬)2、展示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小

2、豬做的,它做了一塊好大的餅,這個小豬在干嘛呀?(睡覺)老師展示大餅:看看大餅上的缺口是什么外形的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅。)二、分段觀賞故事，理解故事內容1、師:小豬打算去問問它的伴侶,它走啊走,碰到誰啦?(小鳥)假如你們是小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)師:小伴侶幫小豬看看,小鳥的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥咬的大餅是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)和本來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?(不是)幼

3、兒猜想小豬會怎么說(嗯，果真不一樣)。2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會怎樣問小兔呢?小兔子又會怎么說呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙) (幼兒猜想)師：你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果真不一樣。3、(展示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙印?小豬又遇見了狐貍,請小伴侶用嘹亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會怎么說呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎? 是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(幼兒猜想)4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣

4、)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果真不一樣。)5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)6、老師小結:小鳥的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真驚奇!(邊總結邊展示小動物)7、老師繼續(xù)敘述結尾并再次強調故事名稱:小伴侶們發(fā)覺了嗎?是誰咬了小豬的大餅呀?引領幼兒自由猜想，并提問故事名稱是什么。三、老師完整敘述故事內容，幼兒觀賞故事。完整出示故事課件圖片,老師敘述

5、故事。通過課件舉行總結，復習一下這些牙印出自哪個小動物。四、結束活動:小豬送餅干小豬十分謝謝我們小一班的小伴侶們協(xié)助了他,他還想請你們吃他做的小餅干呢! 我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小伴侶們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟全部的小動物們再見吧，我們下次再見!五、活動結束。(在舒緩的音樂中與小動物們再見)活動反思：誰咬了我的大餅小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，囫圇故事內容貼近幼兒的生活閱歷，就好似那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。按照這本繪本內容的特點與小班幼兒奇怪的求知心理，老師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境創(chuàng)造一個接一個的懸念，將幼兒的注重引入與繪本故事有關

6、的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結果解釋懷疑。這樣的提問容易好玩但是詳細，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與聆聽老師敘述書中的故事。2、小班語言誰咬了我的大餅教案反思設計意圖：誰咬了我的大餅是一本彌漫懸念的繪本。故事通過一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們深厚的愛好。在活動中我采納猜想、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感觸故事的詼諧與幽默?；顒幽繕耍?.感觸故事情節(jié)，學說角色對話。2.按照不同的牙印特征舉行猜測、推斷。3.利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4.領悟故事蘊含的寓意和哲理。5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒宇A備

7、：1.誰咬了我的大餅PPT課件、餅干若干。2.初步已了解一些動物的牙齒印?；顒舆^程：一、觀看大餅，啟發(fā)愛好。師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會是誰咬的呢?二、看看說說，理解故事。1.觀看畫面，學習對話。他遇見了誰?小鳥是怎么說的?2.運用對話， 大膽敘述。是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會怎么說?3.按照“牙印”，猜想情節(jié)進展是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個牙印象什么?三、完整觀賞，發(fā)

8、覺真相。小豬去問了哪幾個好伴侶?到底是誰偷吃了大餅?四、品味餅干，發(fā)覺特征。師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品味一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣?；顒臃此迹罕敬位顒佑脝栴}“是誰咬了我的大餅呢?”貫通于囫圇活動，從而調動幼兒的奇怪心，激活幼兒對本次活動的愛好。孩子們利用對PPT的觀察，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都利用自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開頭的一樣，本來是自己咬的大餅。這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們

9、在說的過程中大膽敘述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜測、敘述。但是活動中還有的不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開頭當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的心情我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思量，讓自己的教學課堂彌漫魅力。3、小班語言活動誰咬了我的大餅教案反思活動目標：1.理解故事內容，利用對照了解不同動物的牙印是不一樣的。2.試試用盡整的語句表達：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看”“嗯，果真不一樣”。3.體味故事角色的情感變化，感觸故事的好玩，幽默的情節(jié)。4.利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故

10、事的童趣。5.引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事內容，學說故事中的對話，試試用自己的語言描述觀看、比較狀況。活動難點：比較牙印的不同，并作出推斷。活動預備：1.KT板制作大餅2.誰咬了我的大餅的圖書3.自制餅干若干活動過程：一、引出課題師：今日小豬碰到了一個棘手，想請小伴侶們幫忙，你們情愿嗎?展示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(展示教具：大餅)師：*是你咬了我的大餅嗎?*是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅呢?老師展示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的?(半圓

11、形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅。)二、理解故事1.師：小豬打算去問問它的伴侶，它走啊走，碰到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)師：小伴侶幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和本來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果真不一樣。2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜想)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”

12、小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果真不一樣。3.小豬又遇見了狐貍，誰來協(xié)助小豬問問狐貍吧，還有誰來用嘹亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯，果真不一樣)4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(

13、取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果真不一樣。)5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真驚奇!(邊總結邊展示小動物)6.老師繼續(xù)敘述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大

14、餅呢?本來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!三、送餅干1.教師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?2.(分離展示不同缺口的餅干)讓小伴侶猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)3.這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小伴侶每人拿一塊餅干，認真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)四、完整地觀賞故事完整出示圖畫書，老師敘述故事。五、結束活動小豬感謝你們協(xié)助了他，他又做了無數(shù)餅干請小伴侶們吃，你們與客人教師一起共享吧!活動反思：誰咬了我的大餅小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，

15、囫圇故事內容貼近幼兒的生活閱歷，就好似那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。按照這本繪本內容的特點與小班幼兒奇怪的求知心理，老師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境創(chuàng)造一個接一個的懸念，將幼兒的注重引入與繪本故事有關的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結果解釋懷疑。這樣的提問容易好玩但是詳細，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與聆聽老師敘述書中的故事。4、小班語言優(yōu)質課誰咬了我的大餅教案反思繪本活動誰咬了我的大餅活動目標：1、理解故事內容，利用對照了解不同動物的牙印是不一樣的。2、試試用盡整的語句表達：是你咬了我的大餅嗎?。3、在學學、說說、做做的過程中感觸閱讀的樂趣

16、。4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。5、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內容，試試講清容易的事情活動預備：ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。活動過程：一、導入師：咚咚咚，今日呀，陳教師帶來一個十分好玩的故事，我們一起來看一看好不好?小豬做了一個大餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅啊?師：是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了小豬的大餅呢?瞧，大餅在這，我們先來看看大餅上的缺口是什么外形的?(半圓形的)我們一起幫小豬猜猜是誰咬了它的大餅?(幼兒猜想)二、理解故事1、師：小豬打算去問問它的伴侶， 它走啊走，碰到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問

17、它呢?(請幼兒問)師：小伴侶幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形?(由于它的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形)和本來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?2、師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜想)小豬會怎樣問小兔呢?小兔是你咬了我的大餅嗎?兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)3、(展示ppt4)小豬又遇見了狐貍，誰來協(xié)助小豬問問狐貍吧，還有誰來用嘹亮的聲音問一問 狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的，(大大的三角形)。和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?4、(展

18、示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。5、(展示ppt6)最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?小結：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真驚奇!(邊總結邊展示小動物)6、老師繼續(xù)敘述結尾：(展示ppt7)小豬的肚子也有點餓了

19、，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢?本來是小豬自己咬的!三、延長活動：送餅干1、教師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?2、(分離展示不同缺口的餅干)讓小伴侶猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小伴侶每人拿一塊餅干，認真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。4、集體檢查送的是不是正確?；顒臃此迹赫l咬了我的大餅是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)彌漫懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體悟到了繪本故事帶來的歡樂。因此這個故事是符合

20、小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感愛好的。活動中的三個目標是以幼兒的生活閱歷為基礎的，包含了認知、能力和情感目標，活動過程緊緊圍繞這三個目標設計，我在導入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內容與幼兒切身閱歷有關，因此幼兒都能大膽地溝通，也能馬上投入到活動當中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的其次環(huán)節(jié)“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對照感觸，激活了他們大膽猜測故事情節(jié)的欲望。在引領幼兒試試完整表達：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標是層層遞進的，1、讓幼兒聽小豬說。2、老師引領幼兒一起說。3、請個別能力較強的幼

21、兒單獨說。4、鼓舞全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對照，幼兒的愛好很高。5、小班語言誰咬了我的大餅教案反思設計意圖：誰咬了我的大餅是一本彌漫懸念的繪本。故事通過一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們深厚的愛好。在活動中我采納猜想、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感觸故事的詼諧與幽默。活動目標：1.感觸故事情節(jié)，學說角色對話。2.按照不同的牙印特征舉行猜測、推斷。3.利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4.能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、

22、講講、動動。活動預備：1.誰咬了我的大餅PPT課件、餅干若干。2.初步已了解一些動物的牙齒印?；顒舆^程：一、觀看大餅，啟發(fā)愛好。師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會是誰咬的呢?二、看看說說，理解故事。1.觀看畫面，學習對話。他遇見了誰?小鳥是怎么說的?2.運用對話， 大膽敘述。是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會怎么說?3.按照“牙印”，猜想情節(jié)進展是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個牙印象什

23、么?三、完整觀賞，發(fā)覺真相。小豬去問了哪幾個好伴侶?到底是誰偷吃了大餅?四、品味餅干，發(fā)覺特征。師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品味一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。活動反思：本次活動用問題“是誰咬了我的大餅呢?”貫通于囫圇活動，從而調動幼兒的奇怪心，激活幼兒對本次活動的愛好。孩子們利用對PPT的觀察，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都利用自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開頭的一樣，本來是自己咬的大餅。這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙

24、齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽敘述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜測、敘述。但是活動中還有的不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開頭當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的心情我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思量，讓自己的教學課堂彌漫魅力。6、小班語言藏匿課誰咬了我的大餅教案反思設計意圖：繪本誰咬了我的大餅是一個幽默、好玩的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛勞做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自

25、然地感觸到了不同動物的不同牙印。在活動的設計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引領孩子們在閱讀的過程中觀看、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而協(xié)助小豬找出這個咬大餅的真正小偷，同時我鼓舞孩子們學習敘述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在設懸-釋懸-設懸-釋懸這樣的結構下逐步深化，這樣的方式也使得重復的故事情節(jié)和對話變得生動好玩。最后聯(lián)系生活實際，讓孩子們參與共享活動，一起品味餅干，觀看比較自己和別人的齒印?；顒幽繕耍?.在看看、猜猜、說說中，感觸好玩的故事情節(jié)。2.在理解故事的基礎上，感觸不同動物的不同齒印，并能舉行匹配活動。3.樂觀參加活動，大膽地表述自己的理解與想象，體悟閱

26、讀的歡樂4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。5.利用多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)活動預備：1.誰咬了我的大餅PPT。2.動物圖片及咬過的餅干圖片?；顒舆^程：一、猜想想象，激活愛好。1.展示圓形，猜想?？?，這是什么?2.遷移想象。什么東西是圓形的?二、看看說說，閱讀故事。1.老師敘述故事開始，激活閱讀的愛好。有一只很胖的小豬等它醒來，咦?怎么了?會是誰咬了它的餅干?2.感知小豬咨詢小鳥的故事情節(jié)。(1)老師敘述部分內容。(2)提問：小鳥咬出了什么外形?本來咬出的是什么外形?是小鳥咬的嗎?3.感知小豬咨詢小兔的故事情節(jié)。(1)感觸角色，咨詢小兔：誰來學學小豬問問小

27、兔?一起來學學呢。(2)比較齒?。耗膫€是小兔咬的?比比本來的呢?4.感知小豬咨詢狐貍的故事情節(jié)。5.感知小豬咨詢鱷魚的故事情節(jié)。6.感知小豬咨詢河馬的故事情節(jié)。7.感觸好玩的故事結尾：小豬咬的在哪里?本來的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告知小豬誰咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?三、觀看齒印，舉行匹配。1.展示有齒印的餅干圖片，觀看并表述出是誰的齒印。這些餅干怎么了?沒有吃完的餅干應當怎樣?這些餅干都是誰咬的的?2.幼兒舉行匹配活動。認真看看你手中餅干上的牙齒印是哪個小動物咬的，將這個餅干送個那個小動物，并告知它吃東西要吃完，不能鋪張!3.老師和幼兒共同檢查匹配是否正確。四、品味餅干，感觸自己的齒印

28、。小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干活動反思：誰咬了我的大餅小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，囫圇故事內容貼近幼兒的生活閱歷，就好似那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。按照這本繪本內容的特點與小班幼兒奇怪的求知心理，老師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境創(chuàng)造一個接一個的懸念，將幼兒的注重引入與繪本故事有關的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結果解釋懷疑。這樣的提問容易好玩但是詳細，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與聆聽老師敘述書中的故事。7、小班語言活動誰咬來我的大餅教案反思活動目標1、 初步理解故事內容，利用對照了解不同動物的牙印是不一樣

29、的。2、 試試用盡整的語句表達：“是你咬了我的大餅嗎?”3、 喜愛繪本，體悟閱讀和想象所帶來的歡樂?；顒宇A備1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。2、大餅的教具3、ppt4、餅干活動過程一、 展示大餅，引出課題：師：今日徐教師給小伴侶帶來了一樣東西，你們看看是什么?1、展示大餅圖片：看，這是什么?(大餅)，看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會是什么滋味呢?(。)2、這么香的大餅是誰做的呀?(展示小豬睡在大餅上的畫面)這個香香的大餅是小豬做的，我們一起來學學小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)3、小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)覺 (

30、老師展示有缺口的大餅與幼兒互動提問幼兒)咦，大餅怎么樣了?老師引領幼兒看看:大餅上有一個牙印是什么外形的?(半圓形的)到底是誰咬了我的大餅呢?(幼兒猜想)3.老師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”二、結合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容師：小豬打算去問問它的伴侶，它走啊走，碰到誰啦?(小鳥)小豬問：“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，不是我!你看，小鳥啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)師：小伴侶幫小豬看看，是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印對照)(不一樣)小鳥咬出來的是什么外形的?(三角形的)對，由于他的嘴巴是尖尖

31、的，像小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形的)和本來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果真不一樣。他繼續(xù)往前走，小豬又遇見了誰呢?(2)展示小兔圖片，提問：這是誰?(小兔)小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)提問：它的牙印和這個一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對照)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)小豬說:果真不一樣。小豬又往前走,這時遇見了狐貍。(3)展示狐貍圖片它會怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來用嘹亮的聲音問一問 “狐貍，是你咬了我的大餅嗎?“大家

32、一起問:“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)提問:狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的大,是大大的三角形。 是不是狐貍咬的?(不是)小豬看了之后說:果真不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見誰了?4、展示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?大家一起問:“鱷魚,是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚會怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也

33、不是鱷魚咬的。小豬說:果真不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)(4)展示河馬圖片,提問:這是誰? (河馬)小豬會怎樣問河馬?大家問:“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的?大大的牙印。小結:小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門牙， 狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的大餅呢?我們一起到故事里去找一找吧!三、 完整觀賞故事。1、幼兒觀察ppt，完整觀賞故事。2、故事觀賞完后，老師

34、提問：“是誰咬了大餅呀?”(小豬自己)“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過的牙印是什么外形的?(由于他們的牙印是一樣，都是半圓形)活動反思：本次活動用問題“是誰咬了我的大餅呢?”貫通于囫圇活動，從而調動幼兒的奇怪心，激活幼兒對本次活動的愛好。孩子們利用對PPT的觀察，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都利用自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開頭的一樣，本來是自己咬的大餅。這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽敘述，在想一想的環(huán)節(jié)

35、中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜測、敘述。但是活動中還有的不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開頭當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的心情我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思量，讓自己的教學課堂彌漫魅力。8、小班語言繪本我喜愛教案反思設計意圖：“小袋袋”繪本系列是著名繪本查爾斯福格的作品，一共四本，我是小袋袋是其中一本，主要向幼兒介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、天真活潑的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足就像個三歲左右的寶寶。這個形象極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的認同感，孩子們在閱讀中從始至終體悟到歡樂和新鮮。

36、將如此可愛的小袋熊介紹給孩子們做伴侶，本身就是一件很故意義的事情。在集體閱讀中我們讓幼兒分離舉行了三次閱讀。首先引領幼兒觀看理解繪本，然后在初步理解繪本的基礎上舉行自立完整的感知，引領幼兒用接講和自立敘述的方式敘述內容，最后遷移學習閱歷，運用“我喜愛”的句式結合生活閱歷敘述。為了使繪本更適合孩子們的閱讀與理解，我們對繪本舉行了適當?shù)母木帲哼m當刪減畫面，削減篇幅，挑選了幾個比較有代表性的活動場景，根據(jù)理解敘述的側重點不同調節(jié)了閱讀，挨次，將本來較為零散的描述性語言，改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語言。另外，由于繪本中主要運用了“我喜愛”這個句型，所以我們將活動名稱定為“我喜愛”?；顒幽繕耍?.

37、觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2.情愿用動作、語言參加閱讀活動，試試運用“我喜愛”.的句式舉行敘述。3.喜愛和伙伴一起閱讀圖書，體悟集體閱讀的歡樂。活動預備：PPT我喜愛，電腦?；顒舆^程：1.熟悉書中主要人物小袋袋，知道書名，猜測小袋袋喜愛的事情。師：教師請來了一個新伴侶，t看看它是誰?(幼兒看圖片自由研究)這是小袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧。小袋袋很可愛，它喜愛做無數(shù)事情，你們猜猜它喜愛做什么?喜愛衰什么嬉戲呢?(幼兒猜測)2.初次閱讀PPT(我喜愛，理解并表述畫面內容。(重點理解和敘述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媚懷里等畫面)(1)跑步師

38、：誰在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：誰跑在最前面?小結：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的小動物有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。(左右方位敘述)(2)鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?笑什么呀?幼：吐舌頭。師：小袋袋在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵，我們來學一學，給旁邊的小伴侶看好不好看，好嗎?小結：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、拉拉耳朵、頂頂鼻子，真有趣。(3)泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?(上下方位敘述)幼：頭上、手上、肚子上、腿上。(老師動作提醒)小結：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上都是泥，玩得真愉快。(4)大樹師

39、：小動物們在干什么?幼：小兔在跳師：誰一動不動的呀?它舉著樹葉像一棵什么呀?小結：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。(5)捉迷藏師：小袋袋在干什么?(動作引領，頭、手縮成一團)誰躲起來了?誰荏找它?小結：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。(6)回家?guī)煟和媪艘惶?，小動物們都回家了，誰在門口等它?(7)睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣呀?幼：舒適、暖和幼兒感觸“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”。3.完整觀察PPT，在前期理解的基礎上再次感知繪本內容及畫面。在音樂中靜讀我喜愛，每幅畫面給孩子一點理解的時光。4

40、.師生共同閱讀并敘述。師：小袋袋喜愛玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。5.運用“我喜愛”的句式，結合生活閱歷舉行敘述。師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多的事情，小伴侶們喜愛做什么呢?6.活動結束。從幼兒喜愛的嬉戲中挑選他們最喜愛玩的嬉戲結束活動?；顒臃此迹豪眠@個活動，我感觸到我們班的孩子當中，有一部分思維活躍、樂觀，能主動從作品中去汲取學問，并結合自己平常的觀看體悟舉行再制造。9、小班語言誰咬了蛋糕教案反思活動目標:1、理解故事情節(jié),懂得未經他人允許,不能拿別人的東西。2、情愿仿照角色舉行問答。3、了解小動物愛吃的食物。4、喜愛數(shù)學活動，樂意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

41、5、進展目測力、推斷力?；顒又攸c:情愿仿照故事中的角色舉行問答。活動預備:教學掛圖、幼兒用書誰咬了蛋糕、自制咬過的蛋糕教具?；顒舆^程:1、發(fā)覺問題:-今日我請你們品味我的奶油蛋糕,好東西我們一起共享!(打開奶油蛋糕)哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?幼兒按照自己看到的狀況,說出蛋到底怎么了。2、看看找找:-哦,我想起來了,我的屋子里還住著這些小動物呢,我們一起看看他們是誰?老師展示掛圖:-會是誰咬了我的蛋糕呢?幼兒自己觀看研究。3、解決問題:幼兒學習動物的對話語言:-小羊小羊,蛋糕是你咬的嗎?小羊:不是不是,我愛吃青草,蛋糕不是我咬的。我們一起來問問小兔把?鼓舞幼兒一起說與小兔魚的對話:-誰情愿來

42、問問小狗呀?我們一起來問問問小貓吧!小貓會怎么說?那會是誰呢?幼兒與自己身邊的伙伴商議。情景表演:(小老鼠的聲音)看來我的房里還藏著一只小老鼠:-小老鼠,小老鼠,快出來,別躲著啦,我們已經發(fā)覺你啦。研究:小老鼠偷吃別人的東西對嗎?老師小結:生活中我們應當懂得未經別人允許,不能拿別人的東西?；顒臃此迹赫l咬了我的大餅小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，囫圇故事內容貼近幼兒的生活閱歷，就好似那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。按照這本繪本內容的特點與小班幼兒奇怪的求知心理，老師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境創(chuàng)造一個接一個的懸念，將幼兒的注重引入與繪本故事有關的情境中，并在觀看、猜想

43、圖片信息中獲得結果解釋懷疑。這樣的提問容易好玩但是詳細，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與聆聽老師敘述書中的故事。10、小班繪本閱讀是誰嗯嗯在我的頭上教案反思活動目標：1.感觸故事內容中的樂趣，體悟閱讀和想象所帶來的歡樂。2.培養(yǎng)幼兒細致的觀看力及語言表述能力。3.認識故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言舉行描述。活動預備：多媒體課件、繪本用書一冊活動過程：一、展示小鼴鼠圖片，提問這個小動物是誰，它生活在哪里喜愛干什么?導入課題。二、師引領幼兒看課件，分部分敘述故事。(從開頭到豬先生)分析故事內容：1.從開始到小鼴鼠氣得大叫?？纯葱↓B鼠是什么表情?我們來學一學小鼴鼠

44、的動作。他的情緒如何?為什么小鼴鼠的眼力不好?2.從鴿子到豬先生。叭，鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上!師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的!馬的嗯嗯象什么?是什么樣的呢?野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎?(噠噠噠噠)山羊的嗯嗯在哪里?你們發(fā)覺它是什么色彩的?山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同?奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的?小鼴鼠又問誰啦?畫面很故意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作?為什么要這樣呢?后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?3.師示范敘述下部分內容。(從蒼蠅到知道是狗大便)為

45、什么小鼴鼠問蒼蠅，到底是誰嗯嗯在我的頭上，它怎么會知道呢?最終找到答案了，你猜小鼴鼠會怎么做呢?它為什么呲溜一下抓緊鉆回地下呢?三、完整看課件，了解故事內容。師：這本書真好玩，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時要去廁所。四、嬉戲：連線1.這是誰的糞便連線2.動物們的糞便是什么樣的連線(幼兒用語言描述)。五、以歡樂嗯嗯歌曲結束活動。附歌詞：歡樂嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快歡樂樂身體棒!活動反思：本次教研活動，我挑選了一本故意思的圖畫書，舉行了一次閱讀活動，孩子們很喜愛，愛好點也很高。是誰嗯嗯在我的頭上是一本關于動物糞便的書，我認為這本書對話容易、

46、好玩，重復性強，還有熟悉不同動物的糞便的學問點。所以，中班下學期使用比較合適。 從活動的設計到預備，我舉行了反復思量。我把活動分成了三部分：邊提問邊敘述、清晰地描述糞便、練習對話。在設計活動的時候，本以為比較緊湊，也比較合理。但是在舉行活動的時候，就不是這樣了，我感覺我的提問有點瑣碎，每個動物只提問兩個問題，問題不要太多，要有重點的舉行提問;有輕有重，有些環(huán)節(jié)不需要舉行的很細致、具體，重點環(huán)節(jié)要突出;巧妙設計，同樣的環(huán)節(jié)，同樣的設計，怎樣讓孩子又快又好的把握，也是我需要改進的地方。利用本次活動，我又找到了自己的無數(shù)不足，在以后的活動中，我會努力避開再浮現(xiàn)這些問題。11、小班語言繪本閱讀森林里的

47、餅屋教案反思活動目標：1、培養(yǎng)幼兒的觀看能力和大膽的表現(xiàn)能力。2、在理解故事內容的基礎上，大膽表現(xiàn)故事中動物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感觸故事的童真童趣。3、激活幼兒喜愛閱讀的愛好，了解共享的樂趣?；顒宇A備：課件、貓手偶活動過程：一、 封面導入，學習重點句兒歌1、 問好。看，小貓在干什么呢?你怎么看出來的?2、 小貓是怎么做餅的呢?我們來看一看，學一學。3、 寶寶會做餅嗎?小貓學會做餅了，它真想讓全部的伴侶們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，我們去看看吧。二、 了解小貓為動物伴侶做餅的情節(jié)(一)、小老鼠來了1、誰會來餅屋呢?來了幾只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠來了。老鼠想吃什么啊

48、?一起告知小貓2、我們抓緊來幫小貓一起做薄餅吧。3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?(二)、小綿羊來了1、誰來了?完整地說說誰來了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提醒跑在前后)他們想吃薄餅，我們來幫小羊問問吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來做”2、寶寶們一起來幫忙吧!3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅呢?(三)、大象來了1、 “黑喲、黑喲”誰來了?對呀，是大象來了，他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告知小貓?2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?3、大象的薄餅太大了，我們一起來幫小貓吧。4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?(四)、做塊薄餅給

49、小貓吧。做什么外形的薄餅給小貓?三、 這件事被畫成了一本書，書名就叫森林里的餅屋四、 觀賞動畫和伴侶們共享是一件很歡樂的事情，我們一起來看看，小貓是怎么樣歡樂地做餅的?；顒臃此迹汗适陆虒W中要注重方式的變換，才干調動幼兒聆聽的樂觀性。運用多媒體在活動開展的過程中展示封面為導入，激活幼兒參加到活動中去的熱烈。讓幼兒映入眼瞼的是故事的仆人公一位富有愛心的小貓伴侶，讓孩子們在觀賞圖片和傾聽教師敘述的過程中加深了對故事的理解和印象并學說對話。故事中的幾句對話生動好玩，也比較朗朗入口，配上動作，深受幼兒的喜愛，孩子們也都十分主動參加到活動中去，在活動中體悟相互協(xié)助的歡樂。讓孩子完整觀賞故事，進一步體味和感

50、觸伴侶們間共享是一件很歡樂的事情。最后問孩子：1、小貓為啥是歡樂地做餅?孩子們都能說出和伴侶們共享是一件很歡樂的事情。2、假如讓你給小貓做塊餅，你會做什么外形的餅給小貓?孩子們除了說做有小貓頭像的餅外，還說出許多各種外形的餅，發(fā)揮了想象力。反思到不足的地方，信任自己會在接下來的活動中逐步改進，使自己有一個逐步的提高。因為活動為幼兒提供了充沛的時光和空間，幼兒有更多的試試機會，來體悟不同的學習，信任我和孩子們會更樂觀的去完成每一個過程，由于這個過程是互相學習的過程。12、小班繪本語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思【教學目標】1.看懂圖畫書，明了不同動物拿蘋果的辦法。2.感觸鼠小弟不放棄堅持到底的信念。

51、3.利用讀繪本故事，同學學會關懷自己周圍的人和事?！窘虒W預備】課件、彩筆、畫紙【教學過程】一、封面1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注重，導入故事，蘋果長在哪里呢?2.點擊PPT：高高的蘋果樹上結了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引領同學們一起數(shù)數(shù)1、2、?。3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?4.還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?二、小鳥拿蘋果(教師展示小鳥的圖片)小鳥來了，小鳥想吃蘋果。1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”預設：“小鳥飛上去，就拿到了?！?.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。3.教師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜愛吃蘋

52、果，身體健康有養(yǎng)分!”4，.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著講述?？纯矗l還想吃蘋果呢?三、猴子拿蘋果(教師展示小猴的圖片)小猴來了，小猴想吃蘋果。1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”預設：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。3.教師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜愛吃蘋果，身體健康有養(yǎng)分!”看看，還有誰來了?四、大象拿蘋果(教師展示大象的圖片)來了一頭大象，大象想吃蘋果。1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了?！?.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。3.教師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一

53、個一個摘下來，我們喜愛吃蘋果，身體健康有養(yǎng)分!”看看，還有誰來了?五、長頸鹿拿蘋果(教師展示長頸鹿的圖片)來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”預設：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?.教師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!5.看看，還有誰來了?六、袋鼠拿蘋果(教師展示袋鼠的圖片)來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”預設：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”2.教師自己來做蘋果樹，鼓舞小伴侶們做

54、小袋鼠跳著摘蘋果3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.4.教師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜愛吃蘋果，身體健康有養(yǎng)分!”5.看看，還有誰來了?七、犀牛拿蘋果(教師展示犀牛的圖片)來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！?.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了.。3.教師自己來做蘋果樹，鼓舞小伴侶們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.八.仿照練習小老鼠好焦急，樹上只剩下幾個蘋果了?小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛.要是我也會飛，那該多好呀!小

55、老鼠在干什么?小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子.要是我的脖子也那么長那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長鼻子，學習誰呀?要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學爬樹，學習誰呀?要是我也會爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學習誰呀?學習犀牛要是我也有那么大力量該多好呀!教師帶領同學們把剛才各種動物摘蘋果的樣子仿照一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多方法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了.九、海獅來到了點擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯?，海獅來了!”海獅問小老鼠:你在干什么?小老鼠說:我想吃蘋果海獅說:讓我來協(xié)助你吧?鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長

56、長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力量大嗎?”海獅說:這些本事我都沒有，可是我卻有一個本事能協(xié)助你.海獅用什么本事把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給同學，海獅怎樣協(xié)助小老鼠呢?預設：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭?。?教師播放故事動畫，再敘述回顧一下故事?；顒臃此迹阂?、對文本的解讀想吃蘋果的鼠小弟是一個繪本故事，故事的情節(jié)容易好玩，說的是高高的樹上長著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希翼自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子這樣它就能夠吃到蘋果?？墒鞘笮〉軟]有本事，看著樹上的蘋果越來越少，鼠小弟有點焦急，就在這時候海獅來了，雖然海獅沒有其他

57、動物那樣的本事，可它會頂球，最后，海獅通過它的這個絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?，它們合作摘到了蘋果。這個故事中浮現(xiàn)了無數(shù)小動物以及把它們獨特的本事都描繪的很具體，于是我結合小班“可愛的小動物”的主題，挑選了這個繪本故事，以故事為原型設計了集體活動“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以熟悉各種動物和它們獨特的本事，另一方面激活幼兒大膽用語言和肢體動作表現(xiàn)動物的本事。二、教學目標的達成1、了解故事的內容，體味閱讀樂趣?？纯?、想想動物們摘蘋果的辦法，按照動物的不同本事來判斷，想象各種動物是怎樣摘蘋果的。而且在囫圇過程當中，向來充滿著寬裕愉悅的閱讀氛圍，同學的閱讀愛好高漲，聽故事演故事樂在其中。2、學會細

58、致的觀看圖片，用較完整的語言表述不同動物發(fā)揮自己長處摘到蘋果的過程。引領同學利用畫面舉行猜想(預測)，培養(yǎng)同學閱讀圖畫書的能力，對可能發(fā)生的狀況舉行預測，有助于激活孩子們的閱讀愛好，更重要的是能提升孩子的讀圖能力。在敘述過程中，我主要采納了“預測”的閱讀教學策略，從封面、重點頁面來指導同學閱讀圖畫書，例如，讓孩子們按照題目猜想這是一個什么樣的故事、鼠小弟先后見過那些動物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。同學按照已經閱讀的內容充分發(fā)揮想象力舉行各種各樣的猜想，在下一頁面浮現(xiàn)猜中的內容時，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。三、其它思量：1、要舉行推舉閱讀，了解這本書的和他創(chuàng)作的其他圖

59、畫書，讓同學繼續(xù)閱讀這些世界經典的圖畫書。老師最好先把書仔細閱讀，有目的地引領同學理解的意圖，并且綻開合理的想象，重在培養(yǎng)同學閱讀的愛好和觀賞繪本的能力。2、利用角色飾演的方式引領同學走進畫面走進人物內心，可以利用多次的分角色飾演，讓孩子分離仿照鼠小弟和這些動物，增強趣味性、同學相當活躍，課堂在此展現(xiàn)高峰?？梢钥闯觯谡n堂當中，無數(shù)孩子都能走進了鼠小弟的心靈世界，能真實感觸到鼠小弟的感觸;互動環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖仿照小熊與月亮的對話。13、小班語言繪本閱讀花園里有什么教案反思活動目標：1.看圖閱讀畫冊并觀看花園里各種植物和動物的主要特征。2.試試用繪畫的方式將自己的觀看結果畫出來?；顒宇A備：1.事

60、先請家長帶幼兒參觀花園。2.早期閱讀叢書：花園里有什么;3.記號筆、蠟筆人手一份;活動過程：一、利用提問，引出主題1.小伴侶，這本花園里有什么?的大圖書，你們都看過了。下面我們再來看一遍吧，看完之后，教師要請你來說一說;你最喜愛哪個畫面?二、重點閱讀圖書，理解畫面上植物、動物的主要特征。1.和幼兒一起閱讀花園里有什么。2.提問：你最喜愛哪個畫面?請一名幼兒上來翻一面。3.畫面上，你看到了一些什么?你認為畫面上哪些地方很美?4.用同樣辦法，請一名幼兒再來翻一面。三、結合幼兒的生活閱歷舉行遷移。教師看了花園里有什么的圖畫書之后，我也做了一本我眼中的花園。引發(fā)幼兒想一想：四、老師講解、示范，幼兒作畫