小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》說課稿及評(píng)課表

1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)自己去吧說課稿及評(píng)課表一、說教材。自己去吧是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話 故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小 要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受， 把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡 量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)：.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會(huì)寫“子. 去.果”。.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要樹立自力.自 強(qiáng)的思想，不依賴父母。教學(xué)重點(diǎn)：.會(huì)讀.寫“子.去.果”.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從讀

2、中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己 去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng).二、說學(xué)生我們一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課 時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。三、說教法、學(xué)法。（一）讀中品味，理解感悟。我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀 （自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語(yǔ)言，感 受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅 力。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答下列問題， 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟， 受到情感熏陶。（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通過“我會(huì)認(rèn)”“我

3、 會(huì)讀”“我會(huì)說”“我會(huì)寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使 孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué) 生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對(duì)課文的感悟。這些環(huán) 節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了 創(chuàng)新的幼芽?。ㄈ┩卣寡由?，培養(yǎng)想象。在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和 自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說些什么？這樣設(shè)計(jì)， 可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟 全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么 學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自 己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)

4、的思想，美化學(xué)生 的心靈。四、說教學(xué)過程。（一）我會(huì)認(rèn)復(fù)習(xí)鞏固生字.1學(xué)生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀.2.師生做識(shí)字游戲.（二.）我會(huì)讀朗讀課文，感悟道理.1.學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)音,讀通順.2貼字卡.師生接龍讀課文.小組讀.要求讀出感情.（三）.我會(huì)說說話順練.同學(xué)們，在我們的周圍有許多小動(dòng)物也通過自己的努力學(xué) 會(huì)了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？.讓學(xué)生想一想，議一議,說一說四.我會(huì)寫.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫.出示生字果子去.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順，用手描一描.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè).1說

5、說你這節(jié)課學(xué)到了什么？2想一想，你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？課后說給小伙伴聽聽.自己去吧評(píng)課這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng) 自立，勇于實(shí)踐的精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要， 精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過思考、想象、交流、合作、表 演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛 圍中通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 這一過程具有以下特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實(shí)際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。吳老師在 教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)

6、活動(dòng)情境，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他 們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時(shí)加以表?yè)P(yáng)。大 大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計(jì)精美的卡通 標(biāo)志送到學(xué)生的手中，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加上 教師生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作，無疑吸引了所有學(xué)生的注意力。二、營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。 尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小同學(xué)來說，教師的親和度直接 影響著師生的交流。因此，我認(rèn)為教學(xué)氣氛的好壞是上好課的前 提。課堂上教師用親切、生動(dòng)、平等的語(yǔ)言組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，非常 好。比方：“老師知道你們都是好孩子，一定會(huì)做很多事?！薄澳?/p>

7、 現(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做 危險(xiǎn)的事情?！钡鹊取＿@些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學(xué) 生感動(dòng)，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊 重學(xué)生的看法，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，教師樂教，學(xué)生 樂學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。三、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)當(dāng)今世界是科技的時(shí)代，“終身學(xué)習(xí)”早已不是一句口號(hào)。 新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實(shí)現(xiàn)了“自 己學(xué)吧”這一目標(biāo)。例如課的開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提 出問題，并在后面的學(xué)習(xí)中很好的解決了問題。特別是在第四項(xiàng) 中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)法指

8、導(dǎo)。四、環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)扣課文主旨，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)“自強(qiáng)自 立、勇于實(shí)踐”的精神本節(jié)課初始，教師問“誰(shuí)來說說你自己會(huì)做哪些事？是怎么 學(xué)會(huì)的？ ”直奔主題，初步滲透自己這一概念。在深入理解課文時(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，大膽激發(fā)學(xué) 生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？ ”“如果 媽媽說：孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。并且媽媽以后 總這樣，結(jié)果會(huì)怎樣？ ”等一系列問題的探討，使學(xué)生理解“自 己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時(shí) 該如何解決”。同時(shí)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。五、以讀代講，以學(xué)定教在本節(jié)課中，朗讀占了很大局部。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟 能夠很快加深對(duì)課文的理解。簡(jiǎn)單地說，學(xué)生之所以能夠讀得出 色，是因?yàn)閷?duì)內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大 特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節(jié)課表達(dá) 的