小學(xué)語文人教二年級上冊（2023年新編）第六單元-大禹治水

1、 大禹治水教學(xué)設(shè)計教材分析大禹治水是部編版小學(xué)語文第三冊第六單元的主體課文。這一單元圍繞“偉人”的第一篇主題編排了三篇課文。作為第一篇課文，它承載著讓學(xué)生感悟偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，使學(xué)生理解何為奉獻的重任。大禹治水是一個流傳千古的神話故事。課文講述了大禹十三年堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。大禹心系百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言精練。按照事情的發(fā)展順序，第一自然段講治水前洪水經(jīng)常泛濫，百姓生活在苦難之中；第二自然段講鯀治水九年沒有成功，他的兒子禹繼續(xù)治水；第三自然段講禹治水三過家門而不入，文中“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞句

2、集中體現(xiàn)了大禹的奉獻精神；第四自然段講禹帶領(lǐng)人們采用疏導(dǎo)的辦法制服了洪水，百姓過上了安居樂業(yè)的生活。課文描述的治水前后兩個場景形成了鮮明對比，更加凸顯了大禹的奉獻精神和疏導(dǎo)治水的智慧。選編本文，旨在引領(lǐng)學(xué)生在讀故事、講故事的語言實踐中，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。課文配有1幅插圖，畫面宏闊，圖中眾多百姓在禹的帶領(lǐng)下熱火朝天地開通河道，禹正在與有經(jīng)驗的老者察看地形。畫面與課文第四自然段內(nèi)容對應(yīng)，為學(xué)生領(lǐng)會課文、感受禹的形象提供了憑借。學(xué)情分析：這個故事雖然流傳千古，但是上古時代距離今天也有上千年，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要老師的情景渲染，對比烘托等多種方法進行教學(xué)。

3、另外，本班孩子抓重點詞句理解課文能力較強，教學(xué)時可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會更好。教學(xué)目標：說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。說說大禹三國家門而不入的故事。學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，感受大禹是為人民造福的英雄。教學(xué)重難點：重點：學(xué)習(xí)大禹治水的事跡和精神。難點：在文字中感悟主人公的形象。教學(xué)（具）準備：多媒體復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生：大禹治水）2、復(fù)習(xí)詞語我們一起再來復(fù)習(xí)一下這篇課文的生字詞，開火車領(lǐng)讀。3、師：根據(jù)課題你想提出哪些問題？你可以用上“為什么？怎么樣？結(jié)果如何”來提一提（大禹為什么治水？大禹是怎樣治水的？大禹把水治好了嗎？）同學(xué)們想不想知道答案？那這節(jié)課我們

4、一起走進課文找一找吧?；仡櫟谝欢?師：上節(jié)課我們知道了治水的原因是什么？生：洪水經(jīng)常泛濫，大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。板書： 起因：洪水泛濫。泛濫是什么意思？你是通過什么方法理解這個詞語的？（板書：聯(lián)系下文）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。1、默讀課文，用“_”勾畫出鯀治水的句子。生反饋（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）師：你真會找。從文中我們知道他只知道生：筑壩擋水什么叫筑壩擋水？（出示圖片）你能結(jié)合圖片說說它的意思嗎？生反饋師總結(jié)：像這樣修筑堤壩，擋住洪水，不讓他流過去，就叫生：筑壩擋

5、水。通過圖片了解板書：（看圖理解詞語），這樣治水的結(jié)果是生：洪水仍然沒有消退過渡：所以他的兒子禹繼續(xù)擔起治水重任。在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個故事，快拿起書本讀一讀第三自然段吧。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、出示語段，指名填空（通過數(shù)字體會大禹心系百姓的精神）在這一段中要特別注意數(shù)字喲，誰來填一填。禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（ ）年。這（ ）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（ ）次路過自己家門口。可是他認為治水要緊，（ ）次也沒有走進家門看一看。3、體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。（1）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：禹一走就是13年，三過家門而不入，他真的不思念自己的家人，不想

6、自己的父親和孩子嗎？（不是）那他為什么不回家呢？（預(yù)設(shè)：因為他想把水治好。）是啊，他不顧自己的家人，三過家門而不入，是因為他心中裝著百姓，所以他是一個心系百姓的人。（板書：心系百姓）（2）指導(dǎo)朗讀：我們一起讀一讀，感受禹的這種精神。（3）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮也就出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。他吃了很多苦，受了很多類，但是他為了百姓能夠過上幸福的生活，卻沒有放棄，像這樣的精神我們稱為無私奉獻的精神。（板書：無私奉獻。）齊讀課件（禹是一個無私奉獻的人）（5）小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這

7、件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字三過家門而不入。現(xiàn)在人們常用這個成語，贊揚向禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。四、學(xué)習(xí)第四自然段感受大禹的功績1、學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水的經(jīng)過，體會大禹的智慧”（1）禹心系百姓，一心想把洪水治好，那禹又是怎樣治水的呢？請小朋友們默讀第四自然段，用“”畫出禹治水的句子。這里主要講了禹是怎樣治水的，也就是講了禹治水的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過：疏導(dǎo)）指名讀齊讀（3）借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思（板書：查字典理解詞語）你能不能在這一段中找出一個詞來說說禹是怎樣治水的額？生：疏導(dǎo)疏在字典中有這幾種意思，你們覺得疏字應(yīng)該選取第幾種意思？第一種。從這里我們我們知

8、道了疏通的意思就是挖通阻擋河水的堤壩，你們看我們通過查字典知道了疏通的意思，所以以后我們遇到不理解意思的詞語可以通過生：查字典（板書：查字典）疏：清除阻塞，使暢通空虛事物間距離大（4）齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧我們一起再來讀一讀禹治水的過程，感受他的智慧。所以禹治水的結(jié)果是生：洪水退了。（板書：結(jié)果：洪水消退）禹想出辦法治好了洪水，從這里我們可以看出禹是一個怎樣的人？（板書：充滿智慧的人）學(xué)習(xí)第二層，體會百姓安居樂業(yè)過渡：洪水退了之后，大地出現(xiàn)了什么變化？請你們默讀第四自然段，找一找指名讀寫禹“治水后”的景象的句子誰來讀一讀？理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可

9、種，幸福的過日子，這樣的生活就叫安居樂業(yè)。（3）小練筆過渡：我們一起再來讀一讀。洪水退了生：毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了 師：這句話寫的是什么？（動物）師：人們把家搬了回來，這句寫的是什么？（人）大家在被水淹過的土地上耕種，這句寫的是什么？（農(nóng)業(yè)） 這段話是圍繞“洪水退了”從動物、人、農(nóng)業(yè)三個不同方面來寫老百姓“安居樂業(yè)”的生活，現(xiàn)在我們就像他這樣從不同的方面來寫春天到了。（ppt）我們可以從哪些現(xiàn)象可以知道春天到了？（燕子從南方飛回來，柳樹發(fā)芽，花兒開花，冰雪融化，小溪解凍，唱出動聽的歌謠。）小結(jié)：以后我們在描寫一處景物或描寫一件事情的時候可以像這樣從不同的角度去描寫。（3）指名對比朗讀課文寫“治水前和治水后”的景象（第一段與第四段）好，孩子們，通過學(xué)習(xí)我們知道了禹在沒有治好洪水時是什么樣的？（齊讀）治好了之后又是怎樣的？（齊讀）（4）小結(jié)師：洪水退了，大地又出現(xiàn)了安居樂業(yè)的景象，這就是禹治水的結(jié)果。師：禹因此，讀（課件出示：成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄）師：所以人們在他的名字前面加了一個“大”，表達人們對他無比的敬仰和愛戴。