小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）五年級上冊（2023年新編）第七單元-22四季之美教案（楊）

1、22 四季之美教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合具體的詞句體會“四季”的美有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。3.在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。把生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)以致用。教學(xué)策略：1.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，走近四季，讓他們真切地感受到四季的美。2.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)

2、行誦讀、感悟，真切地體會到作者細(xì)膩的筆法。3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。4.遷移教育，小練筆讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。教學(xué)研學(xué)單：1.描寫四季的成語2.描寫四季的詩句，美段。3.描寫一處景致的小練筆。教學(xué)課時：2課時 第一課時課時目標(biāo)：1.會認(rèn)6個生字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字寫字的能力。2.初步感知課文，理解四季的美，使學(xué)生獲得屬于自己的個性化審美體驗(yàn)，張揚(yáng)個性。一、介紹作者，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文出自一位日本作家之手。本文的作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，

3、因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，便取而為名。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決疑問。2.學(xué)習(xí)“黎、暈、漆”等生字。三、再讀課文，了解大意。1.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出每個自然段的中心句。2.指導(dǎo)學(xué)生按照時間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。3.默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復(fù)誦讀，體會。四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.寫生字。第二課時課時目標(biāo)：1.感受“四季之美”的不同。2.將文中的“四季之美”與自己平時的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

4、入。1.知道作者是日本散文鼻祖，有很高的文學(xué)造詣，我們將一同走進(jìn)她的文章，感受獨(dú)特的韻味。2.作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？3.作者眼中四季的最美是在什么時候？ 二、讀中感美。師：那就讓我們一起去感受四季之美吧!師：自由讀課文，再談感受。（抽生回答）生：我最喜歡文中呈現(xiàn)出的夏季的靜態(tài)美，畫面中又呈現(xiàn)出螢火蟲泛著微微的光，靜態(tài)的美中又表現(xiàn)出一種動態(tài)的美，靜中有動，動中有靜。師：一種動靜結(jié)合的美。生1：我最喜歡春天這一段，它通過云彩色彩流動的變換來表現(xiàn)春天的氣象。我最喜歡的句子是“魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。生2：我喜歡夏天這一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一兩只螢火蟲飛

5、舞會給人一種詩意美。師：富有詩情畫意的美。生：我喜歡最后一個自然段的后兩句。因?yàn)槲铱吹窖┚蜁氲胶托』锇閭兌蜒┤?、打雪仗的情景。（朗讀是最好的理解文章的方法，師生互動中，讓學(xué)生更加感受到四季那動靜結(jié)合的美，富有詩意的美，并激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。）三、理中品美。1.師：我們曾經(jīng)歷過春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黃昏，冬季的早晨，但我們很少像作者那樣，用細(xì)膩的筆法傳達(dá)真切的感受。怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對話呢？這節(jié)課我們采用朗讀體會的方式感受散文的韻味美。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個動詞體現(xiàn)它變化的動態(tài)美，通過顏色的變化體現(xiàn)時間的推移，給人以希望和力量。下面我

6、們采用配樂的形式來體現(xiàn)春天黎明的美。）生：天與海深藍(lán)一片，波濤滾滾。這時天邊冒出紅色的尖，漸漸地泛白，黎明即將到來，突然紅光跳出了海面，云被染紅了，海也被染紅了，大海不安起來，蕩漾著。這時一個火球緩緩升起，海面徹底被染紅了，太陽升起來了。整個天、整個海都紅遍了。（描述人說的同時，春之聲音樂響起）師：讓我感受到了春天黎明的壯美?，F(xiàn)在讓我們感受夏天的美。（自由朗讀，談感受）生：本段通過對夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色之美。生：一個漆黑的夜晚，鏡頭慢慢轉(zhuǎn)向天空，那幾顆泛著點(diǎn)點(diǎn)微黃的星光，給人以高遠(yuǎn)與深邃的感覺。鏡頭再由空中轉(zhuǎn)到陸地，十分寧靜的夜晚出現(xiàn)了幾只螢火蟲，使安靜的夜增添了幾分活潑

7、的色彩。生：這時晴朗的夜下起了微微細(xì)雨，伴著沙沙的細(xì)雨，幾只螢火蟲打著它們特有的小燈籠飛來了，微微的黃光在細(xì)雨中越發(fā)朦朧了，這讓觀眾在視覺上體驗(yàn)到一種迷離的氣息。夏天這一段為我們呈現(xiàn)出兩種不同的美：一是靜態(tài)的美，一是動態(tài)的美。螢火蟲的設(shè)計(jì)是點(diǎn)綴夏天色彩最富有特色的一筆。（引導(dǎo)學(xué)生將夏夜那種靜謐，靈動之美讀出來。）師：秋天的黃昏又是怎樣的呢？抽生朗讀，學(xué)生體會回答。（引導(dǎo)學(xué)生感受作者筆下兩幅畫面，讓人感受到大背景下的動態(tài)美，翻飛的鳥群，動聽的蟲鳴和風(fēng)聲。）生1：在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面。夕陽映照西山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)了歸鴉和大雁的感動；夕陽西

8、沉是以聽覺效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲鳴聲使人心曠神怡。生2：鏡頭中出現(xiàn)夕陽快要落山的情景，此時夢幻式的虛光中依稀可見人們急匆匆回家的身影，烏鴉嘴里叼著小蟲快速地扇動翅膀飛回窩里，等候許久的小烏鴉看見后快活地叫著，不停地扇動著稚嫩的翅膀。鏡頭慢慢轉(zhuǎn)到空中，天空中出現(xiàn)幾個黑點(diǎn)，漸漸近了，原來是一列大雁，他們時時變換隊(duì)列。隊(duì)形雖是不斷地變換，但無一只掉隊(duì)。大雁漸漸地飛出了鏡頭，此時鏡頭只有日落山頭，緋紅漸漸隱退，深藍(lán)已悄然來臨，一陣秋風(fēng)吹過，掀起落葉，仔細(xì)聽落葉沙沙聲中伴著蟬鳴、蛙叫，此時鏡頭由遠(yuǎn)及近，最終聚焦停在黃綠相間的葉子上的蟬上。師：冬天我們會寫下雪，作者又重點(diǎn)寫了什么呢？。 生：冬天最美是早

9、晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。隨著時間的推移，寫清晨到正午不同的美麗景色，寫出了雪的靜、白、美。引導(dǎo)學(xué)生體會作者主要抓住冬天的晶瑩剔透與潔白的特點(diǎn)。首先全鏡頭點(diǎn)染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被環(huán)抱在黑青的松樹中，還有皚皚白雪。天上飄著輕雪，松樹的尖已被染白。鏡頭轉(zhuǎn)移到空中，樹頂上的太陽似乎很吝嗇，只有些許的光，鏡頭回至地面，這時一個女子手捧著暖和的炭爐從屋里走了出來，穿過長廊，抬頭望著天，看著無數(shù)的小雪花如同水晶一般紛然落下。鏡頭中出現(xiàn)遠(yuǎn)處的山、冰雪、天空。陽光折射出山的朦朧、雪的晶瑩、天的潔凈。鏡頭對頭頂?shù)恼缣栠M(jìn)行特寫，再轉(zhuǎn)至炭火盆，盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的煙徐徐升向天空，以動寫靜，滿溢著冬的充盈。（放手讓學(xué)生用不同的方式把對每個季節(jié)的美的理解與感悟表現(xiàn)出來，既有了個人獨(dú)到的見解發(fā)表機(jī)會，鍛煉了學(xué)生敢于表現(xiàn)與表達(dá)的能力，也加深了學(xué)生對四季美的理解與感悟。再通過朗讀體會。）四、聽中品美。（音樂起）走過冬天的清晨，我們再次走進(jìn)色彩變化的具有悠然氣息的春天，感受蒙蒙月色下點(diǎn)點(diǎn)螢火蟲動態(tài)的美，再來領(lǐng)略秋天黃昏靜謐高遠(yuǎn)的背景下飛鳥的動態(tài)，那讓你深情凝望的天空。五、寫中現(xiàn)美。師：在學(xué)習(xí)過程中，體會到作者抓住春天出日出的動態(tài)美和色彩的變化。夏天以動寫靜的表現(xiàn)手法，秋天大膽想象創(chuàng)