一年級下冊科學教案-1.1 發(fā)現(xiàn)物體的特征-教科版

1、第一課發(fā)現(xiàn)物體的特征【教材分析】發(fā)現(xiàn)物體的特征是教科版一年級下冊科學第一單元我們周圍的物 體的第一課。生活中的物體是多種多樣的，不同的物體有不同的特征。本課通過組織學生 參與學習活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)歷中認識具體的事物，運用多種感官， 使用科學的觀察方法去觀察和發(fā)現(xiàn)物體的特征，并能用較為科學和規(guī)范的語言和 文字對物體的特征進行描述，使學生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過 渡，為今后建立物質(zhì)概念和學習物質(zhì)的變化打下基礎。【學情分析】通過一個學期的科學學習，學生對觀察方法已有一定的了解，知道可以用眼 睛看、用手摸等方法去獲得事物的相關信息。其次，通過一個學期的科學學習， 學生也對生活中

2、的事物有了更多的關注，隱約知道生活中很中的事物中都隱藏著 一些科學奧秘。本節(jié)課活動的情境創(chuàng)設就來源于學生的生活，驅(qū)動學生在熟悉的 情境中去發(fā)現(xiàn)物體的特征，從而更深入地了解事物。一年級的學生思維活躍，處于樂于思考，勤于思考的階段，對具像事物感受 較深，但是抽象思維還處于發(fā)展階段。根據(jù)學生的年齡和認知特點，本課設置了 實物為觀察材料，而且材料都是學生很熟悉并容易找到的。通過看一看、摸一摸、 掂一掂、聞一聞等具體觀察活動的指導，從而讓學生對物體的特征有所認識。再 者，在實際的觀察活動之后，再讓學生記一記，說一說，讓學生學習用科學的、 規(guī)范的文字和語言來描述物體特征。此外，采用小組合作的方式展開，即能

3、滿足 學生樂于與他人交流的意愿，又利于培養(yǎng)學生相互合作學習的能力。【教學目標】科學知識知道物體可以從軟硬、大小、輕重、形狀、顏色等方面進行特征描述。 科學探究能用科學的方法， 觀察、比較物體的特征，如軟硬、大小、輕重、形狀、 顏色等，并能用適當?shù)脑~匯較準確地描述物體的特征。會利用看、摸、聞的方法，觀察物體的特征。會使用語言和文字，準確描述物體特征的特征。科學態(tài)度養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度，能夠認真觀察、客觀描述。小組活動時合作友好、有序。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。科學、技術、社會與環(huán)境體驗到不同的觀察方法可以有不同的發(fā)現(xiàn)。認識到生活中的物體是多種多樣的，不同的物體有不同的特征?！窘虒W

4、重點】能用感官判斷物體的特征，如軟硬、大小、輕重、形狀、顏色等，并能用適 當?shù)目茖W詞匯較準確地描述物體的特征?！窘虒W難點】能用感官判斷物體的特征，如軟硬、大小、輕重、形狀、顏色等，并能用適 當?shù)目茖W詞匯較準確地記錄物體的特征?！窘虒W準備】一次性透明塑料杯、玻璃珠、螺帽、正方體木塊、乒乓球、橡皮、泡沫、紙 片等?！窘虒W過程】一、認識物體1.揭題：認識物體的特征討論什么是物體的特征。師小結(jié)：“特征”也叫“特點”，“物體的特征”也就是指“物體的特點”。 2.出示物體圖片，問：這些物體你認識嗎？3.學生說一說物體的名稱。4.教師出示各種物體的名稱：塑料杯、玻璃珠、螺帽、正方體木塊、 乒乓球、橡皮、泡沫

5、、紙片。（設計意圖：讓學生理解“特征”一詞的含義，認識每種物體，能叫出每種 物品的名稱，為后續(xù)的觀察比較活動做好鋪墊。）二、發(fā)現(xiàn)物體的特征對 1 種物體的觀察1.提出活動任務出示：選擇 1 種物體進行觀察，說一說物體的特點。2.明確觀察方法出示：想一想，我們可以用什么方法進行觀察？學生說觀察方法。預設：可以用眼睛看、用手摸、用鼻子聞。教師小結(jié)，出示：用眼睛看、手摸、手掂、鼻子聞等方法對物體進行 觀察。師追問：用這些方法可能會觀察到物體哪些方面的特征？學生說觀察到的物體特征。預設：可以用眼看形狀、大小、顏色；用手摸是光滑的還是粗糙的；用手掂 一掂物體重不重教師根據(jù)學生發(fā)言在黑白上板書或貼上對應特

6、征文字貼紙，如形狀、大小、 輕重等。（設計意圖：讓學生明確觀察方法和對應觀察方法可能發(fā)現(xiàn)的物體的特征， 從而讓后續(xù)的觀察比較活動更有征對性和目的性。）3.觀察 1 種物體的特征再次明確活動任務：接下來請小朋友們選擇 1 種物體進行觀察。材料分發(fā)、學生觀察4.交流觀察發(fā)現(xiàn)，師出示：用什么方法觀察，發(fā)現(xiàn)哪個物體有什么特 點？學生說一說觀察發(fā)現(xiàn)。預設：木塊是正方體、橡皮是有香味的、玻璃珠是透 明的、塑料杯很大、紙片很薄、泡沫很輕教師根據(jù)學生發(fā)言板書：有香味、透明、大、薄、輕教師小結(jié)：剛才我們用了一定的方法對物體進行觀察，并發(fā)現(xiàn)了物體各自的 特征。出示科學詞匯：厚薄、形狀、顏色、透明度、大小、輕重、粗

7、糙程度、 氣味。（設計意圖：聚焦運用觀察方法和發(fā)現(xiàn)對應的物體特征：眼看形狀、大小、厚薄、顏色；手摸粗糙程度；手掂輕重；鼻子聞氣味。）三、發(fā)現(xiàn)物體的特征2 種物體的觀察、比較1.提出活動任務，出示：比一比，選 2 個物體進行觀察比較。記 一記，把比較結(jié)果記錄在記錄單上。教師明確記錄單的記錄內(nèi)容和記錄方法。（設計意圖：在學生已有對 1 種物體觀察的基礎上提出 2 種物體的觀察、比 較任務，而且需要對比較結(jié)果進行記錄，從而提升學生的科學學習能力?？紤]到 學生的學習水平，需要對記錄單的記錄內(nèi)容和記錄方法進行指導，讓培養(yǎng)學生科 學規(guī)范記錄的習慣和能力。）2.學生選擇 2 種物體進行觀察、比較學生觀察、比較，記錄。3.交流觀察、比較發(fā)現(xiàn)，教師出示記錄單，再次明確表達方式：比 ， ， 。如：比輕重 ，塑料杯輕，螺帽重。 學生以小組為單位上臺交流，展臺投影記錄單。教師根據(jù)學生的觀察發(fā)現(xiàn)，適時板書。讓學生清楚表達的方式及內(nèi)容。 4.教師引導學生用另一種表達方式表達。比 ，比 。如：比輕重 ，塑料杯比螺帽輕。讓學生嘗試用不同的方式說一說。5.教師小結(jié)：通過觀察、比較，我們發(fā)現(xiàn)不同的物品在同一特征方面上有所 不同。（設計意圖：通過活動交流，讓學生再次熟知觀察、比較的方法，并了解觀 察、比較的結(jié)果。再者，培養(yǎng)學生科學表