一年級(jí)下冊(cè)道德與法治素材年末復(fù)習(xí)人教

1、一年級(jí)下冊(cè)道德與法治素材年末復(fù)習(xí)人教1、保持整潔有方法：(1)我自己會(huì)系紅領(lǐng)巾，發(fā)覺歪了就趕快扶正。(2)用完毛巾后洗一洗，再掛起來。(3)洗臉時(shí)記得洗眼角和頸項(xiàng)。2、如此真精神：認(rèn)真地讀，快樂地唱，響亮地說。3、有精神，軀體好。有精神，面貌好。4、不馬虎的方法專門多：從上往下順著找。多看幾遍別漏掉。找到一 個(gè)做一個(gè)記號(hào)。5、看不見，摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹 咆哮。（猜謎語：風(fēng) ）6、我們能夠和風(fēng)兒一起玩什么？（玩風(fēng)車，玩紙飛機(jī)，吹泡泡，放風(fēng) 箏）7、風(fēng)的種類：微風(fēng)、大風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等。風(fēng)兒有哪些作用？（發(fā)電、降溫、傳播花粉）風(fēng)兒給人們帶來的災(zāi)難：吹走衣服，刮倒樹木

2、，吹翻屋頂?shù)取?8、大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開花，會(huì)結(jié)果。種子落在地上，又長(zhǎng)出新的嫩芽。9、我認(rèn)識(shí)狗尾巴草，含羞草等。我最喜愛的花有玫瑰、桂花、菊花等。 10、我們要愛護(hù)花草樹木，不亂采花，不踐踏草坪，不折樹枝等。 11、和花草樹木在一起，還要注意不受到損害。我們學(xué)著種些花和草吧。12、我喜愛的動(dòng)物有：燕子、小貓、小狗、金魚等。13、別讓自己受損害：(1)小貓小狗也有脾氣，別去招惹它們。(2)看到成群的馬蜂要繞行。(3)流浪動(dòng)物身上帶有病菌，別靠近。14、假如受傷了如何辦？（被貓狗抓傷咬傷要及時(shí)到醫(yī)院就診，打狂 犬疫苗。）15、大自然的禮物：(1)地里種出的稻谷變成

3、香甜的米飯。 綢。(2)春蠶吐出的絲織成漂亮的絲(3)我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。（4）我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以 及人們辛勤勞作的結(jié)晶。16、大自然會(huì)給勤勞的人們豐厚的回報(bào)。17、在大自然里，我們感受到專門多歡樂。18、到媽媽的媽媽家去做客，見到媽媽的姐姐，應(yīng)該叫姨媽。19、（1）爸爸的爸爸是（爺爺）,爸爸的媽媽是（奶奶 ）；媽媽的媽媽是 （外婆），媽媽的爸爸是（外公）。（2）爸爸的弟弟是（叔叔），爸爸的妹妹是（姑姑）；媽媽的弟弟是 （舅舅），媽媽的妹妹是（阿姨）。（3）我是爸爸媽媽的（小孩），我是姥姥姥爺?shù)模ㄍ鈱O），我是爺爺 奶奶的（孫子/孫女）

4、。20、一家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個(gè)人都專門重要喲！21、家人的愛：（1）媽媽忙著做家務(wù)，是對(duì)家人的愛。(2)爸爸辛勤工作，是對(duì)家人的 愛。（3）爺爺奶奶做出香噴噴的飯菜，是對(duì)家人的愛。22、記住家人的生日也是一種愛。23、讓家人感受到我的愛：爸爸媽媽在忙，我自己做作業(yè)；奶奶一個(gè) 人專門孤單，我和奶奶聊談天。出門前，要與爸爸媽媽說再見。24、我的“小伙伴”有：書包、鉛筆、文具盒、小布熊、小皮球等， 我專門愛護(hù)它們。25、找不到“小伙伴”，好苦惱?。?6、養(yǎng)成整理的好適應(yīng)：（1）整理好了，畫個(gè)笑臉夸自己。（2）定時(shí)整理。（3）物歸原位。 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至

5、宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟?qū)ｉT貌，屬句有 夙性，說字驚老師?！币虼丝?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。 清代稱主考官也為“老師”，而一樣學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。 可見，“教師”一說是比較晚的事了?，F(xiàn)在體會(huì)，“教師”的含義比之“老 師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與 其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。27、做家務(wù)讓我動(dòng) 腦筋、長(zhǎng)本領(lǐng)，真不錯(cuò)！會(huì)做的經(jīng)常做，可不能做的學(xué)著做！要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確仿照，才 能不斷地把握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒 聽

6、的能力，課堂上，我專門重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清 晰，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，如此能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā) 覺有的幼兒不用心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)夸獎(jiǎng)那些靜聽的幼兒，或是讓他 重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們用心聽，用心記。平常我 還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力， 如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜 謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，如此 幼兒學(xué)得生動(dòng)爽朗，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了經(jīng)歷，又進(jìn)展 了思維，為說打下了基礎(chǔ)。28、疊上衣：伸伸手，抱一抱，彎彎腰。疊褲 子：排兩隊(duì)，變一對(duì)，彎彎腰。29、大伙兒都會(huì)有困難，遇到困難不要慌。小困難自己解決，不要總 依靠別人。30、求助的方法多種多樣，我也向別人求助過。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至 元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清 末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。事實(shí)上“教諭”在明清時(shí) 還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者 則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，專門是漢代以后，關(guān)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng) 師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院