編導(dǎo)面試與編講故事

1、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試素質(zhì)要求廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試，主要是考察考生 的基本的專業(yè)素質(zhì)、能力和外在的個性氣質(zhì)，簡言之能說會寫特長好，有以下 七個方面的基本要求。一，較為標準、規(guī)范的普通話基礎(chǔ)能夠用較標準的普通話交流表述思想意 見；有聲語言是廣播電視傳播的重要媒介，也是編導(dǎo)主要的工作手段。因此，報考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的考生具備教清晰的口齒和圓潤的嗓音條件 是必要的。清晰的口齒包括唇、舌、齒等運用的靈活、有力；發(fā)音部位、發(fā)音方法的 到位、正確；發(fā)音咬字不含混、不禿嚕、不吃字等等。圓潤的嗓音，包括音質(zhì)悅耳集中且有一定的明亮度和聲音彈性，有較自如 的氣息狀態(tài)，包括聲音不干、不澀、不沙、不啞、不噪、不弱等要求

2、。二、要有良好的表述能力。會編講故事，在較短時間里有構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意及文字的表達能力）；能 夠就某一話題和現(xiàn)象即興評述，討論評點。第三，熱愛影視藝術(shù)和擁有較強的藝術(shù)鑒賞力沒有熱愛就沒有興趣，就不 會有活力和創(chuàng)造力、持久性。沒有足量的觀影經(jīng)驗，影視的鑒賞能力就不會提高，難以很好的理解、分 析作品。三，清晰的口齒和圓潤的嗓音條件。四，較好的語言感受能力和表達能力?？忌鷳?yīng)具備透過文字語言表面感悟文字語言深層意蘊的能力，對所播和所 說的內(nèi)容都應(yīng)做到有感而發(fā)，情動于衷，深情并茂地表達，做到言之有物、言 之有感、言之有序、言之有聲、言之有色、言之有味，具有較強的感染力。五，較敏銳的思維能力和應(yīng)變能力。通過

3、考試，還要考察考生的思維品質(zhì)與應(yīng)變能力。如：在短時間內(nèi)迅速理解并駕馭文字語言的能力；在短時間內(nèi)迅速組織語言，構(gòu)成腹稿提綱，并狀態(tài)自如地加以表達的能力；在毫無準備的情況下回答主考的提問、靈活應(yīng)變的能力；以及強行記憶的能力等。六，較好的形象氣質(zhì)條件和綜合文化素質(zhì)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生是未來的廣播電視播音員、節(jié)目主持人。特別是電視播音工作者，其容貌、形象、氣質(zhì)、身材等因素就更為重要。因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)對考生形象、氣質(zhì)等條件的要求相對也要高一些。對形象的基本要求是 “上像 ” ，氣質(zhì)的基本要求是不俗，性格較為開朗外向，表現(xiàn)力較強，敢于表現(xiàn)自己，容易接受外界事物。整體形象上要落落大方，有親和力

4、。總之，考生通過各項考試要能夠體現(xiàn)出較出色的綜合文化素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)潛質(zhì)及可塑性。七、較好的才藝對于播主考生而言，多才多藝、良好的藝術(shù)特長也能讓人眼前一亮，如會表演、說相聲、能模仿、唱歌、跳舞、演奏樂器八、形象思維能力分析概括能力 影視片分析：主要考查考生對影視片的理解能力以及文字表達的能力。 編寫故事：主要考查考生的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意以及文字的表達能力。 編導(dǎo)創(chuàng)意：主要考查考生的形象思維、創(chuàng)造性思維以及聲畫組合創(chuàng)意的能力。（一）清晰的口頭表達和良好的文字表達能力導(dǎo)演的藝術(shù)想像需要借助于攝 影、美術(shù)、錄音、表演等其他部門的合作才能完成。清晰的表達能力要求說話的人思維清晰，表達的意思邏輯比較

5、嚴密，說話 的語速不能太快，地方口音不能太重。文字表達能力要強，因為導(dǎo)演需要做大量的案頭工作。拍攝以前要分鏡頭，寫作、導(dǎo)演闡述，拍攝完成后要作導(dǎo)演總結(jié)。（二）良好的心理承受能力現(xiàn)代社會是一個競爭異常激烈的社會，編導(dǎo)與導(dǎo)演 工作要面臨一般職業(yè)沒有的壓力。投資動輒就是百萬元以上，導(dǎo)演一旦進入拍攝，就有可能受到來自投資方的周期壓力，與合作伙伴藝術(shù)觀念的差異導(dǎo)致的沖突，媒體的批評，發(fā)行的失 敗，評獎不公正等等，這些壓力如果不能承受，一個導(dǎo)演很難完成自己的工 作。（三）獨立判斷的能力導(dǎo)演工作是一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作需要展示個人智 慧，因此，導(dǎo)演的獨立判斷能力就顯得很重要。比如一個創(chuàng)作方案，攝影從攝影的角

6、度，都可以提出自己的想法等。一個導(dǎo)演如果沒有獨立的判斷能力，就會無所適從。（四）藝術(shù)的感受能力面對各種問題的時候，演員從演員的角度，報考導(dǎo)演專 業(yè)和其他一些藝術(shù)類專業(yè)比如音樂、美術(shù)、舞蹈不一樣的是，不需要從小就接 受專業(yè)訓(xùn)練。對導(dǎo)演的藝術(shù)特長通過藝術(shù)修養(yǎng)的測試來判斷。所以必須對藝術(shù)作品有敏銳的感受力，并能夠用清晰的語言把你的感受描 述出來。（五）細致的生活觀察能力生活是藝術(shù)的源泉，善于觀察生活的人往往是熱愛 生活的人，對生活比較敏感的人。導(dǎo)演創(chuàng)作的作品要感染觀眾、感動觀眾。（六）形象思維的能力形象思維能力是每一種藝術(shù)創(chuàng)作活動都需要的。因此影視編導(dǎo)專業(yè)在選拔考生時則用對應(yīng)的題目類型來測試考生的以

7、上六方面的基本情況。按照中學(xué)階段的教學(xué)要求，我們清楚的知道作為一個合格的高三畢業(yè)生應(yīng)符合以上六方面能力的基本要求，至少應(yīng)擁有與這幾方面相關(guān)的潛力儲備，否則就不適合報考相關(guān)專業(yè)！由此可以看出影視專業(yè)高考的考前教育定位應(yīng)該是幫助考生在短時間內(nèi)從專業(yè)高度去梳理與各專業(yè)能力相匹配的中學(xué)內(nèi)容，適當教授學(xué)生一些基本的專業(yè)理論知識等等，培養(yǎng)他們專業(yè)眼光、專業(yè)能力、樹立專業(yè)觀念，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。編講故事題目：半張照片、一張請柬、隔壁的女人、暴風(fēng)雨后、媽媽的情書、相見時難、告別昨天、奇怪的禮物、母親節(jié)、難忘的一天、不敢看你的眼睛、一悲一喜、真相大白、一張紙條、夢、到底是誰、真像、化驗單、編

8、導(dǎo)專業(yè)考前輔導(dǎo)：編講故事舉例和分析（一）考官會事先讓你抽簽.按照題簽上提供的條件 （如詞語或物件 ），生發(fā)出故事的情節(jié) .編出一段有聲有色、有頭有尾的故事來。故事情節(jié)要有情趣、有意義，不能平鋪直敘，而是要一波三折，跌宕起伏，引人人勝。（二）命題方式1 、概念命題，是指以一個或多個詞語概念為題，請考生編故事。命題的詞語有的形象性很強。例如，一張請假條、鄰居、一張彩票等。2、形象命題，指的是用實物、美術(shù)作品、音樂、音響、影視片斷等多種藝術(shù)形象來命題。例如：茶杯一鞋子一金魚、鮮花一自行車一臺燈。（三）編故事的方法1 、處理好人物和人物的關(guān)系。人物，是故事的載體，故事是在人物身上發(fā)生的。要根據(jù)命題中的

9、規(guī)定想象設(shè)置人物。人物要有比較明確的個性，其個性要符合命題的規(guī)定。2、故事定要有情節(jié)。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。也就是沿著時間線變化，出現(xiàn)新情況。簡單說，編出的故事要有 “開頭一發(fā)展過程一結(jié)尾”這樣的過程。3、故事定要賦予懸念。什么是懸念呢?如果我們向高遠處拋一顆石子，在石子落地之前人們會一直不安定，心是懸著的，到石子落地有聲，心中才會感到踏實。故事中的懸念就像拋在空中的石子那樣，讓人心懸期待著。第一、編講故事分析故事是人類藝術(shù)創(chuàng)作的核心之一 .故事是人類文明的重要載體各大藝術(shù)院校對故事的重視程度2什么是編講故事給出一個既定命題，比如說一個開頭、一個或者若干個關(guān)鍵詞，要求考生在規(guī)定時間內(nèi)進行即

10、興創(chuàng)作，并且將故事在規(guī)定時間內(nèi)復(fù)述出來。例題 1：他驚訝地對我說：“這完全不可能！ ”,例題.2 ：月亮，三輪車.例題3 ：胡子它是命題創(chuàng)作的靈活變體，也是劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)考察。在短時間內(nèi)對考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力進行全方位的考察，目前被各大 高校在復(fù)試或者三試中采用?？碱}靈活多變，考試氛圍相對較為輕松，考官在綜合素質(zhì)考察的前提下， 一般不會為難考生。3 不同院校、專業(yè)的考試分析與考察目的 應(yīng)試總論：A.時間控制問題.拿到題目后首先對考題進行分類，用 2/3的時間寫提綱, 用 1/3 的時間簡單串講一遍，講述的過程其實是一次再創(chuàng)作的過程，但再創(chuàng)作 是在提綱的基礎(chǔ)上，而不是重新創(chuàng)作?？荚囬_始后對自

11、己的語速有充分的了解和控制不必太計較時間不慍不火地 敘述，有節(jié)制地抑揚頓挫。B.五大得分重點：良好的形象.適合情境的語言.語言組織能力.邏輯創(chuàng)作能力.故事的節(jié)奏與張力5 第一得分法則：良好的形象A.個人形象。第一個 5 秒：考官對于考生的第一印象，主要建立在考生個人形象和語言之上，而這樣的一種判斷，在5 秒鐘之內(nèi)就已經(jīng)基本完成。形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個性。B.自我表達與自我定位。自我表達與自我定位，也就是考生所希望展現(xiàn)給考官的一個局部自我。包括：.語言的感染力 .形象的親和力 .自我表達能力 .對表演區(qū)域（舞臺）的掌控能 力6編講故事例題：、臺燈，海綿 .夢想 .我悄悄地打開門，將一杯

12、溫水放在桌子上 ,2、相機，香蕉.倉庫，影子，媽媽.鉛筆，鼠標3、我打開書，掉出一張發(fā)黃的信紙,第二、考題分析及編講故事基礎(chǔ)2編講故事考題的分類給出開頭類命題、以續(xù)寫為主，創(chuàng)作空間較小，難度較小。但是個人化難度較大。多見于中央戲劇學(xué)院考試。例題 1：他驚訝地對我說：“這完全不可能！ ” ,多名詞類命題給出多個無直接邏輯關(guān)系的詞語（主要是名詞，2-3個），要求創(chuàng)作一個故事，創(chuàng)作空間較大，難度較大，容易顯露出個人傾向和 才華。多見于中央戲劇學(xué)院，北京電影學(xué)院考試例題 2 ：月亮，三輪車單一詞條類命題給出一個抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容

13、易跑題多見于北京電影學(xué)院，中國傳媒大學(xué)考試例題3：胡子 編講故事應(yīng)該遵循如下規(guī)律：結(jié)構(gòu)簡單考慮到時間問題，故事結(jié)構(gòu)應(yīng)當盡量簡單，出場人物不宜過多，對道具的使用不宜過雜，盡量減少對白，講述盡量以順敘為主，情節(jié)線不要超過兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節(jié)線和簡單的時空倒錯（倒敘、插敘等）當世界上最后一個人類孤獨地坐在房間里的時候，門外響起了敲門聲。這個微型小說完整地再現(xiàn)了一個故事應(yīng)該具有的全部因素。有時間（人類滅絕以后），有地點（房里），有人物（幸存者），有事件（人類滅絕），有故事（滅絕后如何），有情感心理描寫（孤獨），有懸念（來的是誰），有余韻（能讓讀者發(fā)揮想象，來得是個什么）2 語言

14、平實用最平實的語言來講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書面語言，切忌文白混雜、古今漢語混雜。3人物鮮明創(chuàng)作的人物以簡單人物為主（擁有鮮明的獨立個性），僅允許第一主人公在可控的情況下成為復(fù)雜人物（有質(zhì)變），其余的人物以符號化為主。人物數(shù)量切忌過多，出場人物不能超過3 個，人物姓名也盡量簡單化、符號化，不要 “詩意化 ”“瓊瑤化 ”4 節(jié)奏得當把握好故事的節(jié)奏，不要求有過多的情節(jié)。對于戲劇化的故事，交代背景之后直接進入情節(jié)點，情節(jié)點直接推向高潮。對于生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實節(jié)奏的張弛有度。5 對白得當考到對白會增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請盡量減少對白的相

15、對數(shù)量。紅樓夢 27 回：紅玉道：“平姐姐說：我們奶奶問這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會了五奶奶來瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來說，舅奶奶帶了信來了，問奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗萬全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的。”對白也要注意語言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對白。對白切忌刻意煽情。6邏輯清晰敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個敘事提綱，在沒有必要的時候不要隨意更改敘事提綱。故事的框架合情合理，尤其是發(fā)展段落和結(jié)尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性

16、范圍。7 構(gòu)思巧妙如果沒有一個特別有把握的巧妙構(gòu)思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實際。往往是最后一句的顛覆，讓整個故事充滿意味，上升到哲學(xué)的高度。8、用最平實的語言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫捕捉不到的東西。 編講故事的三個常見問題：結(jié)局問題結(jié)局可以有，但是不強求。開放式結(jié)局是趨勢，可以讓個人更自由地發(fā)揮；封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個人的創(chuàng)作把握能力。2題材問題題材不限制，但不支持過于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。真實還是虛構(gòu)根據(jù)第一直覺，最穩(wěn)妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽途說、閱讀、觀看到的故

17、事，最后才是虛構(gòu)。不過如果有良好的虛構(gòu)能力和靈感，虛構(gòu)仍然是最凸現(xiàn)個人性格和創(chuàng)作能力的方法。第二得分法則：適合情境的語言考生自身的語言修養(yǎng).普通話問題.語速、語調(diào)的問題 .書面語言與口頭語言.俚語、方言、歇后語、流行詞匯.考試的語言要求.一切以平實為主。. 戲劇語言的目的：敘事抒情，為表演者和觀者的再創(chuàng)作留有充分的空間。. 影視語言的特點：畫面內(nèi)心。. 語言的準確、凝練第三、編講故事一 1 第一類題目：給出開頭續(xù)寫類的詳細分析.給出了一個開頭，要求考生完善后續(xù)的故事，題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結(jié)果式的開頭 開端式：我推開一扇門，一個陌生人躺在床上，奄奄一息，他說, 引發(fā)一個新的故事，人

18、物的關(guān)系可以在故事開始之后才開始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對來說較為開放。 結(jié)果式：他驚訝地對我說：“這完全不可能 ”要求創(chuàng)作一個 “已經(jīng)發(fā)生了 ” 的故事，在給出題目的時候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對來說較為封閉。分析：對于這種題目，以 “解構(gòu) ”為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對我說：“這完全不可能！ ”分離出元素：人物：他，我情緒性名詞：驚訝、不可能因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于 “這”和 “不可能 ” 。“這 ”是指什么，以及為什么 “不可能 ”?！绑@訝 ”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)。考生的任務(wù)是 “完成一個故事” ，而不是 “抒發(fā)一種情感” ?？忌膭?chuàng)作

19、能力大于創(chuàng)意能力。故事中盡量塑造出一個典型的人物形象。. 多見于中央戲劇學(xué)院考試。創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個人化難度較大。建議穩(wěn)妥地完成故事編講。隨堂模擬出題 .在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人,. 他緊緊地拉住我的手說， “一直走，別回頭！ ” ,小組討論創(chuàng)作、點評考生編講優(yōu)秀考生范文評講他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭他緊緊地拉住我的手說， “一直走，別回頭！ ”我于是咬緊了牙關(guān)，一步地跟在他的身后。山路越來越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個聲音

20、提醒著我， “一直走，別回頭！ ”他是一個挑山工，在黃山腳下，二話不說扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是 “一直走，別回頭。”在一路的攀談中，我知道了他是家里唯一的勞動力，弟弟在外地念書，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時節(jié)他會幫妹妹一起種地，而閑下來的時候就會來做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡單太多了。我問他， “累不累？ ” ，他笑笑說， “還行，就是肩膀上的東西沉了點。壓的難受?！逼鋵嵨覇柕氖撬纳睿麉s答非所問。他又說， “再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過有一個訣竅

21、，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動了，想要回頭看，得等上了山頂再說?！币魂囷L(fēng)吹來，云開霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭！你看，山頂就在眼前了！ ”思路分析：他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭！ ”人物元素：他、我情感元素：緊緊.動作元素：拉手、走、回頭（別回頭）這是一個具有兩個人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是 “我”拉進了故事中，并且限定了故事的視點。而 “他” 的出現(xiàn)和 “他” 的動作和語言特點（簡練，帶有命令性），為故事發(fā)生的環(huán)

22、境、情境限定了一定的范圍。對白 “一直走，別回頭 ”進一步地縮小了選題的可能性。在 “他 ” 和 “我 ” 之間，建立怎樣的關(guān)系。這樣的關(guān)系中需要存在著 “拉手 ” 、 “走”、 “別回頭 ”的動作契機，以及 “緊緊 情緒必要性。范文的優(yōu)點：構(gòu)建了一個需要 “拉手 ”、“走 ” 的客觀情境：爬山。構(gòu)建了一個需要 “緊緊 ”地 “拉手 ”的客觀情境：陡峭的黃山。構(gòu)建了一個哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。塑造了一個基本完整的人物形象：挑山工人物、地點、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。. 反復(fù)扣題， “一直走，別回頭！最后能夠上升到哲學(xué)高度。范文的缺點有些地過于書面化，如 “

23、我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而 另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海?！甭牨娪械臅r候會難以理解，也使得講述不自然人物塑造過程中，思路不夠完整，前后有輕微矛盾。人物對白篇幅較大，但是缺乏特點，增加了講述難度。. 一定要 “說理” ，增加了編寫難度。第三得分法則：語言組織能力在沒有時間將全文寫出的情況下，寫出故事提綱是最安全的辦法。因此，在講述故事過程中，主要的問題在于如何用自己的語言表達自己的提綱。語言組織能力直接反映了創(chuàng)作者的自我表達能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力。盡量使用自己熟悉的語言。減少自己語言中的不良習(xí)慣.注意語速，不要超過思維的速度一旦跑題不要擔(dān)心， “如何應(yīng)變 ”很重要。對人物、事件的構(gòu)

24、建盡量一次完成，不要反復(fù)描述。第四、編講故事二 1 第二類題目：給出多個關(guān)鍵詞編寫類的詳細分類，是指給出多個無直接邏輯關(guān)系的詞語（主要是名詞， 2-3 個），要求創(chuàng)作一個故事。這樣的題目給考生留有較大的創(chuàng)作空間，但是創(chuàng)作難度比較大，但與此同時的優(yōu)勢在于，只要故事講好了，就很能顯示出個人的創(chuàng)作才華。分析題目：月亮，三輪車報紙，啤酒口紅，護士 .胡同，男人，足球建立關(guān)系（最重點）單詞與單詞之間，無具體邏輯關(guān)系，因此創(chuàng)造幾個單詞之間的邏輯關(guān)系，占了整個創(chuàng)作過程極大的比重。可以說，找到了一個合適的關(guān)系，就相當于創(chuàng)作已經(jīng)完成了一半。. 在有人的情況下，人就是主角.在沒有人的情況下，以人為主角，（或者有主

25、觀意識的物體）.選擇一個道具為核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨 ”，可以用來交待故事的場景，如 “食堂、胡同.一切盡量以人為本選擇視點其實也是選擇主角.第一人稱：主觀視點，更真實，容易表達情感第三人正：客觀視點（全知視點），更靈活，顯示出掌控能力。3、完善故事一個短篇故事，不宜有太多的人物、情節(jié)點，理想的狀態(tài)是：另一種狀態(tài)是：對于戲劇化的故事，交代背景之后直接進入情節(jié)點，情節(jié)點直接推向高潮。對于生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實節(jié)奏的張弛有度。結(jié)局可以有，但是不強求。開放式結(jié)局是趨勢，可以讓個人更自由地發(fā)揮；封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個人的創(chuàng)作把握能力。4選擇敘事邏

26、輯與時空第一人稱，適合用順敘，倒敘第三人稱，適合用順敘，插敘，甚至平行敘述組織語言隨堂模擬出題 .金魚、士兵月亮、三輪車、小組討論創(chuàng)作、點評考生編講優(yōu)秀考生范文評講：“月亮、三輪車”如果你見到我和我的車子，你會很快判斷出我是做什么的，你甚至?xí)患偎妓鞯睾拔遥?“喂，那個拉三輪車的！ ”是的，你可能不知道我的名字，但是你卻能夠一下子叫出我的職業(yè)，我就是那個拉三輪車的女人，我的名字叫 “月亮 ” 。我有個聽話的小女兒，今年已經(jīng)五歲了，他們都叫她 “月牙兒” ，每天我出去拉三輪車的時候，就把女兒寄托在隔壁的陳伯伯家。城管抓得越來越嚴了，可這是我僅有的賺錢方式，我還有個聽話的小女兒要養(yǎng)活，我得給她一個

27、溫暖的家。去年中秋，我去給我的小女兒月牙兒買一塊月餅吃，我告訴她，月餅就是月亮變的，吃了圓圓的月亮，我們就會有一個幸福的家。月牙兒很高興，在家等我，可我偏偏鬼迷心竅地半路上拉了一個客人，心想這下子能多賺點錢，買塊好點的月餅。沒想到卻被城管看見了。兩個陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的騎啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一個女人家氣力是有限的，我終于被他們抓到了 , 他們罰了我的款，沒收了我的車，我再也沒有錢給我的孩子買一塊月餅了。第二天夜深人靜的時候，我被從拘留所里面放了出來，一抬頭，就看見陳伯伯帶著月牙兒在門口等我，月牙兒捧著一碗水，撲在我懷里，哭著對我說，媽媽，我不要吃月餅了。你看，這

28、里面就有個月亮，只要喝了這碗水，就像吃了圓圓的月亮，我們就會有一個幸福的家了。我抬頭一看，天上一個圓圓的月亮，默默地溫暖地照在我們的身上。思路分析：月亮、三輪車月亮和三輪車是兩個無生命的道具。月亮可以被情感化，成為表達意境的手段之通常的構(gòu)思，可能會集中在 “月亮照在三輪上” 。怎樣讓月亮和三輪車這種單純的照應(yīng)關(guān)系具有更深層次的內(nèi)涵是創(chuàng)作的關(guān)鍵。作者將月亮人格化的處理，使得創(chuàng)作空間增大了，而女性化的視點，與三輪車這種泛男性色彩的物體逆向呼應(yīng)。男性角色的缺失讓故事富有女性色彩，而根本不需要去彌補這一缺失，給出合理解釋，故事卻十分圓滿。范文的優(yōu)點：構(gòu)思巧妙，活用名詞 .女性視角增加故事的個性化色彩，

29、對 “月亮 ”的兩次解構(gòu)，提升了故事的品位節(jié)奏把握很好，結(jié)尾不拖沓范文的缺點：文學(xué)氣息太濃，某些考官可能會不喜歡.創(chuàng)作難度比較大，很難掌握，不建議模仿第四得分法則：邏輯創(chuàng)作能力所謂的敘事邏輯取決于以下幾個因素人物角色構(gòu)建是否合理。人物關(guān)系構(gòu)建是否合理。人物動機是否合理。事件起因、經(jīng)過、結(jié)果是否合理。人物在事件中扮演的角色是否合理。數(shù)據(jù)、道具、服裝、環(huán)境是否合理。因此，這種敘事邏輯是在故事大綱階段就建立起來的第五、編講故事三 1 第三類題目：給出單個關(guān)鍵詞編寫類的詳細分析給出一個抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題。多見于北京電影學(xué)院

30、，中國傳媒大學(xué)考試這樣的題目有：餃子；中彩；電梯；鞋丟了；天黑了；隔壁家的貓；艷遇；錢包；電梯壞了；球迷；雨天這樣的題目分為如下幾類：A.敘事類：中彩；鞋丟了；艷遇；電梯壞了 B.名詞類：餃子；電梯；隔壁家的貓，球迷（人物）C.狀態(tài)類：天黑了；雨天。對于敘事類：要做的工作是對一個事件的擴寫。在規(guī)定了事件之后，怎樣選擇一個敘事角度成為了關(guān)鍵，比如說：中彩。那么是誰中彩，不同的人，不同的時間，不同的情況下中了一張彩票，故事的張力、色彩、氛圍就都不相同了。有點類似于第一種命題。好萊塢的基本創(chuàng)作規(guī)律：時間、地點、人物、事件全都是不符合基本故事邏輯的，換句話說，一個不該發(fā)生的事情，在不該發(fā)生的時間和地點

31、，發(fā)生在了一個不該發(fā)生在他身上的人身上。比如說：小鬼當家、侏羅紀公園、 Matrix 、魔戒情歸巴黎、E.T如：鞋丟了，【我憂郁，因為我沒有鞋。直到我在街上看到一個人，他沒有腳】對于名詞類：要做的事情是挖掘事物的屬性，找出與之具有對應(yīng)關(guān)系，或者是具有對立關(guān)系的人物、道具或事件。有點類似于第二種命題。在創(chuàng)作的過程中，要注意對單一名詞的反復(fù)使用，另其反復(fù)出現(xiàn)在故事里，這個名詞應(yīng)該是故事的核心。甚至可以將此名詞解構(gòu)為多個物品，比如月亮、三輪車例題重對月亮的反復(fù)、多重使用。對于狀態(tài)類：參見敘事類，只不過創(chuàng)作空間更大，在給出的情緒范圍內(nèi)，考生可以自己選擇一個事件，其余與敘事類相同。隨堂模擬出題電梯.艷遇

32、小組討論創(chuàng)作、點評考生編講第五得分法則：故事的節(jié)奏與張力傳統(tǒng)的敘事方法，也就是所謂的線性敘事，它分如下幾種結(jié)構(gòu)：三段式：開始高潮結(jié)局四段式：“起、承、轉(zhuǎn)、合”。其中 “起 ”又分為 “開始+糾葛”五段式：開始糾葛發(fā)展高潮結(jié)局（其中，發(fā)展段落和高潮段落又可以以同樣的結(jié)構(gòu)分為五段）在敘事的過程中，分別由 “動作線 ”“情感線 ”交互穿插，共同推進故事的發(fā)展。不建議考生在創(chuàng)作的過程中，對敘事方法采取過多的改變。編導(dǎo)專業(yè)考前輔導(dǎo)：編講故事舉例和分析第一、編講故事分析、什么是故事是人類藝術(shù)創(chuàng)作的核心之一 .故事是人類文明的重要載體各大藝術(shù)院校對故事的重視程度2什么是編講故事給出一個既定命題，比如說一個開

33、頭、一個或者若干個關(guān)鍵詞，要求考生在規(guī)定時間內(nèi)進行即興創(chuàng)作，并且將故事在規(guī)定時間內(nèi)復(fù)述 出來。例題 1：他驚訝地對我說：“這完全不可能！ ” ,例題.2 ：月亮，三輪車.例題 3 ：胡子它是命題創(chuàng)作的靈活變體，也是劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)考察。在短時間內(nèi)對考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力進行全方位的考察，目前被各大 高校在復(fù)試或者三試中采用?？碱}靈活多變，考試氛圍相對較為輕松，考官在綜合素質(zhì)考察的前提下， 一般不會為難考生。不同院校、專業(yè)的考試分析與考察目的應(yīng)試總論。A.時間控制問題.拿到題目后首先對考題進行分類，用 2/3的時間寫提綱, 用 1/3 的時間簡單串講一遍，講述的過程其實是一次再創(chuàng)作的過程，但再創(chuàng)

34、作 是在提綱的基礎(chǔ)上，而不是重新創(chuàng)作?？荚囬_始后對自己的語速有充分的了解和控制不必太計較時間不慍不火地敘述，有節(jié)制地抑揚頓挫B.五大得分重點。良好的形象.適合情境的語言.語言組織能力.邏輯創(chuàng)作能力 .故事的節(jié)奏與張力第一得分法則：良好的形象A.個人形象。第一個 5 秒：考官對于考生的第一印象，主要建立在考生個人形象和語言之上，而這樣的一種判斷，在5 秒鐘之內(nèi)就已經(jīng)基本完成。形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個性。B.自我表達與自我定位。自我表達與自我定位，也就是考生所希望展現(xiàn)給考官的一個局部自我。包括：.語言的感染力.形象的親和力.自我表達能力 .對表演區(qū)域（舞臺）的掌控能力C禮貌6編講故事例題：

35、1 、臺燈，海綿 .夢想.我悄悄地打開門，將一杯溫水放在桌子上,2、相機，香蕉 .倉庫，影子，媽媽.鉛筆，鼠標3、我打開書，掉出一張發(fā)黃的信紙,第二、考題分析及編講故事基礎(chǔ)1 給出開頭類命題、以續(xù)寫為主，創(chuàng)作空間較小，難度較小。但是個人化難度較大。多見于中央戲劇學(xué)院考試。例題 1：他驚訝地對我說：“這完全不可能！ ”,對白會增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請盡,量減少對白的相對數(shù)量。紅樓夢 27 回：紅玉道：“平姐姐說：我們奶奶問這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會了五奶奶來瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來說，舅奶奶帶了信來了，問奶奶好，

36、還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗萬全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的?！睂Π滓惨⒁庹Z言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對白。對白切忌刻意煽情。6邏輯清晰敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個敘事提綱，在沒有必要的時候不要隨意更改敘事提綱。故事的框架合情合理，尤其是發(fā)展段落和結(jié)尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。7 構(gòu)思巧妙如果沒有一個特別有把握的巧妙構(gòu)思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實際。往往是最后一句的顛覆，讓整個故事充滿意味，上升到哲學(xué)的高度。8、用最平實的語言，敘述你的故事，不要肆意

37、抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫捕捉不到的東西。編講故事的三個常見問題：結(jié)局問題結(jié)局可以有，但是不強求。開放式結(jié)局是趨勢，可以讓個人更自由地發(fā)揮；封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個人的創(chuàng)作把握能力。2題材問題題材不限制，但不支持過于天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。真實還是虛構(gòu)根據(jù)第一直覺，最穩(wěn)妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽途說、閱讀、觀看到的故事，最后才是虛構(gòu)。不過如果有良好的虛構(gòu)能力和靈感，虛構(gòu)仍然是最凸現(xiàn)個人性格和創(chuàng)作能力的方法。第二得分法則：適合情境的語言考生自身的語言修養(yǎng).普通話問題.語速、語調(diào)的問題.書面語言與口頭語言.俚語、方言、歇后語、流行詞匯

38、一切以平實為主。. 戲劇語言的目的：敘事抒情，為表演者和觀者的再創(chuàng)作留有充分的空間。. 影視語言的特點：畫面內(nèi)心。. 語言的準確、凝練 .人間詞話中的三個境界、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路 宋 .晏殊鵲踏枝衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴宋 .柳永蝶戀花驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處宋 .辛棄疾青玉案第三、編講故事1 第一類題目：給出開頭續(xù)寫類的詳細分析 .給出了一個開頭，要求考生完善后續(xù)的故事.題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結(jié)果式的開頭 .開端式：我推開一扇門，一個陌生人躺在床上，奄奄一息，他說, 引發(fā)一個新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開始之后才開始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對來說較為

39、開放。. 結(jié)果式：他驚訝地對我說：“這完全不可能 ”要求創(chuàng)作一個 “已經(jīng)發(fā)生了” 的故事，在給出題目的時候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對來說較為封閉。. 對于這種題目，以 “解構(gòu) ”為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對我說：“這完全不可能！ ”. 分離出元素：人物：他，我 .情緒性名詞：驚訝、不可能因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)更多地集中于 “這”和 “不可能 ” ?！斑@ ”是指什么，以及為什么 “不可能 ”?！绑@訝 ”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)?？忌娜蝿?wù)是 “完成一個故事” ，而不是“抒發(fā)一種情感” 。考生的創(chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。故事中盡量塑造出一個典型的人物形象。. 多

40、見于中央戲劇學(xué)院考試。創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個人化難度較大。建議穩(wěn)妥地完成故事編講。隨堂模擬出題.在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人,. 他緊緊地拉住我的手說， “一直走，別回頭！ ” ,小組討論創(chuàng)作、點評考生編講優(yōu)秀考生范文評講他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭他緊緊地拉住我的手說， “一直走，別回頭！ ”我于是咬緊了牙關(guān)，一步地跟在他的身后。山路越來越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個聲音提醒著我， “一直走，別回頭！ ”他是一個挑山工，在黃山腳下，

41、二話不說扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是 “一直走，別回頭?！痹谝宦返呐收勚?，我知道了他是家里唯一的勞動力，弟弟在外地念書，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時節(jié)他會幫妹妹一起種地，而閑下來的時候就會來做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡單太多了。我問他， “累不累？” ，他笑笑說，“還行，就是肩膀上的東西沉了點。壓的難受?！逼鋵嵨覇柕氖撬纳?，他卻答非所問。他又說， “再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過有一個訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不

42、動了，想要回頭看，得等上了山頂再說?！币魂囷L(fēng)吹來，云開霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭！你看，山頂就在眼前了！ ”思路分析：他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭！ ”人物元素：他、我情感元素：緊緊.動作元素：拉手、走、回頭（別回頭）這是一個具有兩個人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是 “我”拉進了故事中，并且限定了故事的視點。而 “他” 的出現(xiàn)和“他” 的動作和語言特點（簡練，帶有命令性），為故事發(fā)生的環(huán)境、情境限定了一定的范圍。對白 “一直走，別回頭 ”進一步地縮小了選

43、題的可能性。在 “他 ” 和 “我 ” 之間，建立怎樣的關(guān)系。這樣的關(guān)系中需要存在著 “拉手 ” 、 “走”、 “別回頭 ”的動作契機，以及 “緊緊 情緒必要性。范文的優(yōu)點：構(gòu)建了一個需要“拉手”、“走 ” 的客觀情境：爬山。構(gòu)建了一個需要“緊緊”地 “拉手 ”的客觀情境：陡峭的黃山。構(gòu)建了一個哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。塑造了一個基本完整的人物形象：挑山工人物、地點、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。. 反復(fù)扣題， “一直走，別回頭！最后能夠上升到哲學(xué)高度。范文的缺點有些地過于書面化，如 “我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海?！?/p>

44、聽眾有的時候會難以理解，也使得講述不自然人物塑造過程中，思路不夠完整，前后有輕微矛盾。人物對白篇幅較大，但是缺乏特點，增加了講述難度。. 一定要 “說理” ，增加了編寫難度。第三得分法則：語言組織能力在沒有時間將全文寫出的情況下，寫出故事提綱是最安全的辦法。因此，在講述故事過程中，主要的問題在于如何用自己的語言表達自己的提綱。語言組織能力直接反映了創(chuàng)作者的自我表達能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力。盡量使用自己熟悉的語言。減少自己語言中的不良習(xí)慣.注意語速，不要超過思維的速度一旦跑題不要擔(dān)心， “如何應(yīng)變 ”很重要。對人物、事件的構(gòu)建盡量一次完成，不要反復(fù)描述。（是速寫，不是素描）6放映影片相聲瓦舍哈戲族第四、編講故事1 第二類題目：給出多個