小班教案我的小手變變變反思

1、Word - 72 -小班教案我的小手變變變反思1、小班教案我的小手變變變反思 活動目標 1.試試用手掌、手指、拳頭舉行印畫，并大膽添畫。2.按照要表現(xiàn)的動作或植物形象，挑選適應的手印方式舉行組合表現(xiàn)。3.對趣味添畫產(chǎn)生愛好，體悟活動的樂趣。4.進一步學習在指定的范圍內(nèi)勻稱地舉行美術(shù)活動。5.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體悟。 活動預備 各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。 活動過程 1.嬉戲：小手變魔術(shù)，引領幼兒觀看老師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯(lián)想。提問：小伴侶張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看

2、看手變成了什么?小結(jié)：手指可以變化出這么多好玩的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學習了手指印畫，今日我們一起來學習手印畫(手印畫：通過不同手型來印畫)2.示范手印畫。請小伴侶分組上臺來印手掌印。辦法：(1)張開五指，在塑料盤里將囫圇手掌都蘸上自己喜愛的顏料。(2)將手掌印在白紙上。(3)用抹布把手上的顏料擦整潔。(4)晾干后按照手印舉行添畫。指導語：手印好了，老師添畫，組成一幅年級樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)3、一起觀賞課件師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)4.豐盛閱歷，研究設計。(1)提問：你預備創(chuàng)作一幅什么樣的

3、手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型舉行印畫?怎么添畫?(2)引領幼兒擺出不同的手型，說說像什么?可以怎么印畫?(3)研究怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。(4)提示幼兒注重操作常規(guī)，晾干后舉行添畫。小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背無數(shù)地方舉行印畫，按照形象還可以把各種手型的印畫舉行組合表現(xiàn)。5.想象創(chuàng)作。 活動反思： 在囫圇過程中，老師能敬重每個幼兒的主意，并以語言、體態(tài)、表情等樂觀絕對每個幼兒獨特的表現(xiàn)和制造?；顒舆€整合了語言教導、情感教導和社會性教導的目標：如提供應幼兒自由寬裕的交往環(huán)境，鼓舞幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。2、小班美術(shù)我的小手變變變教案反思活動目標：1.

4、試試用手掌、手指、拳頭舉行印畫，并大膽添畫。2.按照要表現(xiàn)的動作或植物形象，挑選適應的手印方式舉行組合表現(xiàn)。3.對趣味添畫產(chǎn)生愛好，體悟活動的樂趣。活動預備：各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張?；顒舆^程：1.嬉戲：小手變魔術(shù)，引領幼兒觀看老師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯(lián)想。提問：小伴侶張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?小結(jié)：手指可以變化出這么多好玩的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學習了手指印畫，今日我們一起來學習手印畫(手印畫：通過不同手型來印畫)2.示范手印畫。請小伴侶分組上臺來印手掌印。辦法：(1)張

5、開五指，在塑料盤里將囫圇手掌都蘸上自己喜愛的顏料。(2)將手掌印在白紙上。(3)用抹布把手上的顏料擦整潔。(4)晾干后按照手印舉行添畫。指導語：手印好了，老師添畫，組成一幅年級樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)3、一起觀賞課件師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)4.豐盛閱歷，研究設計。(1)提問：你預備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型舉行印畫?怎么添畫?(2)引領幼兒擺出不同的手型，說說像什么?可以怎么印畫?(3)研究怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。(4)提示幼兒注重操作常規(guī)，晾干后舉

6、行添畫。小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背無數(shù)地方舉行印畫，按照形象還可以把各種手型的印畫舉行組合表現(xiàn)?；顒臃此迹宏慂Q琴先生說：“我們主見幼兒園應該實行嬉戲式的教學去引領兒童?！彼饕娫谕嬷袑W，由于玩是孩子學習的第一需要。美術(shù)活動是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才干有美的表現(xiàn)。本次活動能按照小班幼兒的年齡特點，從幼兒周圍的事物入手，激活幼兒的愛好，在幼兒已有閱歷的基礎上學習新學問，使幼兒在囫圇活動過程中都顯得輕松開心。幼兒在操作過程中，幼兒能變化出手的不同造型舉行作畫，用能干的小手來表現(xiàn)各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維

7、力、想象力，同時又提升了動手操作能力。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花，在畫面布局時不能合理支配。在操作時，還要準時了解幼兒的操作狀況，協(xié)助幼兒完成作品，但又要避開過多的，一味代替的協(xié)助。3、小班美術(shù)活動我的小手變變變教案反思活動目標1.試試用手掌、手指、拳頭舉行印畫，并大膽添畫。2.按照要表現(xiàn)的動作或植物形象，挑選適應的手印方式舉行組合表現(xiàn)。3.對趣味添畫產(chǎn)生愛好，體悟活動的樂趣。4.讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒宇A備各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張?；顒舆^程1.嬉戲：小手變魔術(shù)，引領幼兒觀看老師手型的變化(鴿子、

8、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯(lián)想。提問：小伴侶張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?小結(jié)：手指可以變化出這么多好玩的手形，引出課題。上節(jié)課我們一起學習了手指印畫，今日我們一起來學習手印畫(手印畫：通過不同手型來印畫)2.示范手印畫。請小伴侶分組上臺來印手掌印。辦法：(1)張開五指，在塑料盤里將囫圇手掌都蘸上自己喜愛的顏料。(2)將手掌印在白紙上。(3)用抹布把手上的顏料擦整潔。(4)晾干后按照手印舉行添畫。指導語：手印好了，老師添畫，組成一幅年級樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀) 3、一起觀賞課件師問：你們都看見

9、了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)4.豐盛閱歷，研究設計。(1)提問：你預備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型舉行印畫?怎么添畫?(2)引領幼兒擺出不同的手型，說說像什么?可以怎么印畫?(3)研究怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。(4)提示幼兒注重操作常規(guī)，晾干后舉行添畫。小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背無數(shù)地方舉行印畫，按照形象還可以把各種手型的印畫舉行組合表現(xiàn)。5.想象創(chuàng)作?；顒臃此加‘嬍敲佬g(shù)活動的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感觸美、表現(xiàn)美、制造美的藝術(shù)活動。小班孩子年齡小，要激活他們對美術(shù)活動的愛好，利用這種繪畫形式，會深受孩

10、子們的喜愛。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表述情感。讓幼兒在玩樂中作畫，調(diào)動孩子對美術(shù)活動的樂觀性，同時還可以培養(yǎng)幼兒動手的能力和觀看能力。4、小班嬉戲活動教案：小手變變變教案(附教學反思)設計意圖：小班的幼兒自我認知、自我意識已經(jīng)初步形成，對自己的身體及身邊的事物越來越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最認識的，他們天天用手做許多事情，對自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了愛好。本次活動旨在讓孩子充分綻開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對自己的小手越發(fā)愛慕，進一步激活幼兒愛慕小手、庇護小手的意識。因此，我挑選并設計了這個活動?；顒幽繕耍?、激活幼兒參加嬉戲的愿望，體悟小手變、變、變的歡樂。2、鼓舞幼兒大

11、膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和制造力。3、試試讓幼兒學說短句“我的小手變變變，變成”。4、利用活動幼兒學會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。重點難點：重點是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體悟嬉戲的歡樂。難點是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。活動預備：1、學問預備：幼兒已經(jīng)感知熟悉了“能干的小手”。2、物質(zhì)預備：磁帶、錄音機、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。活動過程：1、老師和幼兒一起隨音樂表演小手在哪里引起幼兒對小手的愛好。(孩子們對這段音樂十分認識，利用和小手捉迷藏、玩嬉戲，幼兒十分愉快，都非常樂意參加到活動中去，既集中了幼兒的注重力，又使他們對小手產(chǎn)生

12、愛好。)2、引領幼兒說一說小手的本事，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。(在老師的引領提問下，孩子們能按照已有閱歷回答出小手的許多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也十分愛慕自己的小手，很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做嬉戲。)3、老師和幼兒一起玩“小手變變變”的嬉戲，體悟“小手變變變”的歡樂。(1)老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵;我的小手變變變，變成電話呤呤呤。(2)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小伴侶們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機等。(每個孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學具，對于小手變出的各種事物孩子們也比較感愛好，所以孩子們在小手變變變

13、的嬉戲中玩的十分投入，也很愉快。在和睦開心的環(huán)境中幼兒邊說邊玩，他們體悟到了小手變變變的歡樂?；顒又写蟛糠钟變憾寄軈⒓舆M去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動的，歡樂教導的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時目標二和目標三得到了落實，難點得到突破。)4、老師和幼兒共同完成“小手印畫”。(1)老師利用邊說兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的辦法。(2)引領幼兒自由挑選色彩印出小手的外形。(3)作品展覽，讓幼兒觀看，引領幼兒想象“小手印”像什么;老師添畫，變成漂亮的小手印畫。(老師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到進展。當他們看到自己的小手印在五顏

14、六色的印在紙上，利用想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后十分的高興，體悟到了小手變變變的歡樂。)活動延長：鼓舞幼兒求異，繼續(xù)玩“小手變變變”嬉戲，并可編成兒歌讓幼兒表演?；顒臃此迹亨駠骰顒右园l(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表述能力為宗旨，在活動中老師是一個引領者、合、支持者，以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，像孩子的一個伴侶一樣，創(chuàng)設了一個寬裕自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間利用互動，使每個孩子都得到了開心的體悟。利用讓幼兒想一想、變一變、說一說，讓幼兒在彌漫想象力的環(huán)境中進展認知、思維和表述能力。5、小班嬉戲小手變變變教案反思設計意圖：小班的幼兒自我認知、自我意識已經(jīng)初步形成，

15、對自己的身體及身邊的事物越來越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最認識的，他們天天用手做許多事情，對自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了愛好。本次活動旨在讓孩子充分綻開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對自己的小手越發(fā)愛慕，進一步激活幼兒愛慕小手、庇護小手的意識。因此，我挑選并設計了這個活動?；顒幽繕耍?、激活幼兒參加嬉戲的愿望，體悟小手變、變、變的歡樂。2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和制造力。3、試試讓幼兒學說短句“我的小手變變變，變成”。4、利用活動幼兒學會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。重點難點：重點是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體悟嬉戲的歡樂。難點

16、是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。活動預備：1、學問預備：幼兒已經(jīng)感知熟悉了“能干的小手”。2、物質(zhì)預備：磁帶、錄音機、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾?；顒舆^程：1、老師和幼兒一起隨音樂表演小手在哪里引起幼兒對小手的愛好。(孩子們對這段音樂十分認識，利用和小手捉迷藏、玩嬉戲，幼兒十分愉快，都非常樂意參加到活動中去，既集中了幼兒的注重力，又使他們對小手產(chǎn)生愛好。)2、引領幼兒說一說小手的本事，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。(在老師的引領提問下，孩子們能按照已有閱歷回答出小手的許多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也十分愛慕自己的小手，很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做嬉戲。)3、老師和

17、幼兒一起玩“小手變變變”的嬉戲，體悟“小手變變變”的歡樂。(1)老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵;我的小手變變變，變成電話呤呤呤。(2)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小伴侶們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機等。(每個孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學具，對于小手變出的各種事物孩子們也比較感愛好，所以孩子們在小手變變變的嬉戲中玩的十分投入，也很愉快。在和睦開心的環(huán)境中幼兒邊說邊玩，他們體悟到了小手變變變的歡樂。活動中大部分幼兒都能參加進去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動的，歡樂教導的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時目標二和目標三得到了落實，難點得到突破。)4、老師和幼兒共

18、同完成“小手印畫”。(1)老師利用邊說兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的辦法。(2)引領幼兒自由挑選色彩印出小手的外形。(3)作品展覽，讓幼兒觀看，引領幼兒想象“小手印”像什么;老師添畫，變成漂亮的小手印畫。(老師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到進展。當他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，利用想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后十分的高興，體悟到了小手變變變的歡樂。)活動延長：鼓舞幼兒求異，繼續(xù)玩“小手變變變”嬉戲，并可編成兒歌讓幼兒表演?；顒臃此迹亨駠骰顒右园l(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表述能力為宗旨，在活動

19、中老師是一個引領者、合、支持者，以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，像孩子的一個伴侶一樣，創(chuàng)設了一個寬裕自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間利用互動，使每個孩子都得到了開心的體悟。利用讓幼兒想一想、變一變、說一說，讓幼兒在彌漫想象力的環(huán)境中進展認知、思維和表述能力。6、小班語言小手變變變教案反思目標：1、喜愛參加嬉戲，體悟小手變變變的歡樂2、試試讓幼兒學說短句：我的小手變變變，變只*。3、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。4、利用多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。預備：學會猜謎語、投影儀、手影過程：一、猜一猜、說一說1、今日教師請大家來猜個

20、謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！?小手)2、今日教師請大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本事?(請個別幼兒敘述)你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了不起!二、變一變，學說短句1、師：不過，教師的這雙手呀，本事也很大的，除了象你們一樣會做許多事情外，還會變魔術(shù)呢?想看嗎?(想)師做各種動物的手影(師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳;我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬;我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎;我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。)(“我的小手變變變”念得慢一點，語氣要加重)2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎?(好看)我們再來變一次!(老師

21、變，幼兒念)三、大家一起變一變：邊變邊念兒歌(尾隨幼兒的愛好隨機創(chuàng)編)四、延長：嬉戲有趣嗎?我們一起來變魔術(shù)吧!(請幼兒上前在屏幕上變)教學反思：嬉戲是最相宜于增進幼兒主體性和共性化教導的形式，因此，老師應樂觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好，掌握時機準時引領，促使孩子們更深化舉行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進展。7、小班美術(shù)活動小手變變變教案反思活動背景：在舉行熟悉我自己的主題活動中，孩子初步熟悉了自己的五官，在他們眼里，小手有著奇特的變化，從整只手到單個手指，從指甲到指紋，他們都彌漫了奇怪，從中知道了自己的小手會做許多事情，小手的用處真大!正是在這基礎上，我組織了

22、“小手變變變”的活動，以期讓幼兒采納不同的手部變化，體悟小手帶來的奇特變化以及在操作活動中的樂趣，并進一步了解小手的用處，萌發(fā)幼兒庇護小手的意識?；顒幽繕耍?、 試試用手的不同變化來給衣服印花。2、 體悟美術(shù)活動帶來的樂趣。3、 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、 會用它們大膽地舉行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝點。5、 培養(yǎng)幼兒的觀賞能力?；顒宇A備：物質(zhì)預備：顏料、抹布、各種款式的報紙衣服閱歷預備：知道花有哪幾部份組成活動過程：一、手指嬉戲?qū)?，引起幼兒愛?、 寶寶們，和教師一起來做個手指嬉戲吧。來，把小手藏起來?！拔业男∈肿冏冏?，變成毛毛蟲爬爬爬。我的小手變

23、變變，變成小兔的耳朵長又長。我的小手變變變，變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變，變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變，變成按鈕嘀嘀嘀?！?利用小嬉戲的導入，激活幼兒的愛好，為幼兒自己作畫時手的不同變化作鋪墊)2、 手指嬉戲真有趣。我們一起來給手指伴侶留個影吧。我的小手變變變，剛才我的小手變成什么了呀?(幼兒自由說，說到什么就給什么留個影，老師示范留影。在留影過程中與幼兒一起研究換顏料時該怎么換，顏料不夠時怎么辦)(利用老師的示范，幼兒很清晰在自己作畫過程中應注重的事項)二、觀賞研究1、 這些影子伴侶真淘氣!寶寶看，它們呀一下子又跑到衣服上去了。展示衣服，這是誰的衣服呀?美麗嗎?小熊穿著這么美麗的衣

24、服要去哪呀?我們一起來問問小熊吧?！靶⌒埽⌒?，穿著這么美麗去哪啊?”“我要去參與生日晚會”本來小熊要去參與生日晚會，難怪穿這么美麗呢!那小熊的衣服上有什么呀?這些花真美麗，五顏六色，它們都是有我們的影子伴侶變出來的。(創(chuàng)設情境，激活幼兒創(chuàng)作的愛好)2、 請寶寶們認真找找，小貓的胡子的影子跑到哪里去了?小貓胡子的影子跑到這里來了，那這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了，花心在花的中間。小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了?這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉，左一片花葉，右一片花葉。(師邊說邊演示)3、 榔頭的影子跑到花的什么地方去了?這是花的什么呀?榔頭的影子

25、一下子變成了花的花瓣，花瓣圍著花心轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，敲敲敲。花瓣要多一些，這樣開出來的花才又大又好看。(師邊說邊演示)榔頭的影子還跑到花的什么地方去了?4、 毛毛蟲的影子變成了花的花柄，花柄要長長的(師邊說邊演示)5、 小結(jié)：本來每個影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄，你想讓它做花的什么，它就可以做花的什么。(利用讓幼兒找找淘氣的影子，進一步加深幼兒對手的不同造型的變化，并進一步鞏固了花的組成部分。在囫圇過程中，幼兒處于主動地位，老師兼著引發(fā)、鼓舞的原則在旁引領，使師、幼互動顯得自然而和睦。)三、幼兒作畫1、小熊穿上這么美麗的衣服真愉快，可是它說我不能一個人歡樂呀，你歡樂，我歡樂，大家一起才歡樂!請

26、寶寶們也用這些影子伴侶幫我的小同伴也來設計一件美麗的花衣服吧。2、幼兒作畫，老師巡回指導。四、出示作品衣服做好了，小熊真興奮!我們一起和小熊穿上這么美麗的衣服來跳個舞吧。(活動結(jié)束時，讓幼兒穿上自己制作的服裝互相評價，老師參加評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參加性。)活動反思：陳鶴琴先生說：“我們主見幼兒園應該實行嬉戲式的教學去引領兒童?！彼饕娫谕嬷袑W，由于玩是孩子學習的第一需要。美術(shù)活動是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才干有美的表現(xiàn)。本次活動能按照小

27、班幼兒的年齡特點，從幼兒周圍的事物入手，激活幼兒的愛好，在幼兒已有閱歷的基礎上學習新學問，使幼兒在囫圇活動過程中都顯得輕松開心。幼兒在操作過程中，幼兒能變化出手的不同造型舉行作畫，用能干的小手來表現(xiàn)各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時又提升了動手操作能力。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花，在畫面布局時不能合理支配。在操作時，還要準時了解幼兒的操作狀況，協(xié)助幼兒完成作品，但又要避開過多的，一味代替的協(xié)助。8、小班科學活動教案：色彩變變變教案(附教學反思)活動目標：1、熟悉紅，黃，藍色，并按照顏色標記匹配相應的瓶子。2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。3、激活幼

28、兒對科學活動的愛好。4、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。5、充分體悟“科學就在身邊”?；顒又攸c難點：重點：熟悉紅、黃、藍三種基本的色彩并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。難點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的色彩?；顒宇A備：1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個，在瓶蓋里面分離涂有紅黃藍顏料。2、紅黃藍色彩標記分離固定在塑料筐上活動過程：一、導入嬉戲1、師：今日，教師帶來了一樣東西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有色彩?師小結(jié)：水是沒有色彩的，是透亮的，而不是白色的。2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉

29、戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”(老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎?二、探究激趣師：教師預備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學教師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。(教師鼓舞孩子用點力，再加加油)師：“你們變出來了嗎?變出什么色彩了?”2、色彩對應師：水寶寶要歇息了，請給它找個家(與框子對應放)三、解讀隱秘師：我們的瓶子怎么能變色彩呢?請一幼兒上來試試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次實驗師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?奇怪怪哦!師

30、小結(jié)：哈哈，其實教師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出色彩了。四、交換瓶蓋感知兩種色彩混在一起的變化。1、教師手里有一瓶*色彩的水，現(xiàn)在我要請另一個色彩和它做好伴侶，兩種色彩加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認真觀看。2、幼兒交換瓶蓋，試試將兩種不同的色彩混合在一起，觀看顏色的變化。(1)引領幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了?哇，色彩可真好玩，不同的色彩混在一起還會變成另一種新的色彩呢!活動反思：在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更

31、結(jié)合小班幼兒的年齡特點我挑選了一節(jié)科學活動色彩變變變。這節(jié)課的目標是1、引領幼兒自主舉行玩色嬉戲，初步感觸色彩的變化。2、樂意參加活動，體悟玩色的樂趣。囫圇活動我以變魔術(shù)貫通始終。我支配了三個環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注重，激活幼兒的玩色愛好，從容易的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛好昂揚。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃色彩。其次個環(huán)節(jié)試試配色，感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會變出另一種色彩，激活幼兒進一步探究的欲望。教師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的

32、瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒非常的高興，感覺很奇特。第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解色彩變化的隱秘。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動十分得感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是十分愉快的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提高，惟獨讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體悟色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)色彩是怎樣變出來的。9、小班科學活動教案：木耳變變變教案(附教學反思)活動目標：1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2.運用多種方式，體悟木耳的不同變化，感觸歡樂。3.情愿動手試試玩泡發(fā)試驗，激活科學探索的愛好。

33、4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5.充分體悟“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒宇A備：干木耳、水、盆?；顒舆^程：一、品味木耳菜，感觸木耳做菜后軟軟的特性。師：今日教師請小伴侶來品味一道好吃的菜。師：吃好的小伴侶快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個詞語真好聽，我們一起來學一學;香香的這是你品出來的滋味! )師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢?你可

34、以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。(硬硬的你的感覺和我是一樣的;小小的你是看出來的;黑黑的色彩你也看出來了，有滋味這是木耳特有些香味，我們一起來聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學一學他的樣子。師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)呢!三、運用多種方式，感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化。1.試驗操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。師：我們請熱水伴侶來幫幫忙，把小木耳輕輕的放進盆子里，當心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。(1)幼兒操作，感知。師：教師給小伴侶也預備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發(fā)生什么變化

35、。老師巡回指導幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺?(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動作來學一學!我們一起學一下!師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學軟軟的感覺?師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個身子。誰會學學它的變化。我們一起來學一下。小結(jié)：本來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。2.體悟嬉戲變呀變，感觸歡樂。師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€變呀變的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來

36、吧!你們泡發(fā)出來了以后，我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小伴侶學做干木耳學得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。師：干干的小木耳預備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個小伴侶把小手小腳都舒展開來好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!教師檢查：真的一個個泡得軟軟的大大的，看來好炒菜了!快讓我撒點佐料，炒一炒!(教師這里炒一下：這個木耳可真香啊!那里炒一下：這個木耳一定很好吃(跟著音樂做小木耳，隨著音樂漸漸變大。老師飾演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來品味一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲有趣吧!請你們輕輕地回到

37、位置上去。四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。1.利用課件，了解更多泡發(fā)食物。師：我們的小木耳可真會變魔術(shù)，生活中我們還有無數(shù)東西一下子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發(fā)開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。2.結(jié)束活動，延長內(nèi)容。師：會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶!活動延長：去科學角里繼續(xù)尋覓泡發(fā)的東西，玩體悟嬉戲，感覺歡樂?；顒臃此迹涸O計活動時，我按照小班幼兒的年齡特點，試試運用做中學的教導理念，從幼兒生活閱歷動身，引領幼兒利用自己的探索和發(fā)覺獲得有關(guān)的閱歷。同時考慮到趣

38、味性對小班幼兒來說尤其重要，就以嬉戲的形式來貫通始終，持續(xù)啟發(fā)幼兒內(nèi)在的探索動機和愛好。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容十分感愛好，發(fā)言樂觀踴躍，當看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都高興地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的緣由與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒認識的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親自驗證，感觸變化，滿足了參加活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中舉行的。在活動中，還存在一些不足之處：對活動的第一環(huán)節(jié)我掌握的不到位，小結(jié)和過度的語言沒有說，導致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會仿照小木耳硬硬小小的特點。而在體悟嬉戲中，幼兒的注重力大多

39、集中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很奇怪，沒能投入到體悟嬉戲中，可以事先和幼兒認識這個嬉戲，將體悟融入到娃娃家的嬉戲中。10、小班健康活動教案：繩子變變變教案(附教學反思)活動目標：1、發(fā)揮幼兒的想象和制造能自己或與伙伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體形象。2、讓幼兒在嬉戲活動中體悟自由表現(xiàn)和制造的歡樂。3、培養(yǎng)幼兒與伙伴互相合作、協(xié)調(diào)的能力。4、初步了解健康的小常識。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力?；顒宇A備：彩繩 音樂磁帶活動過程：幼兒拍手按挨次進教室音樂手指律動老師展示教具師 ：今日教師給小伴侶們帶來了一個很美麗的箱子，它的名字叫魔術(shù)箱教師和小伴侶一起變成魔術(shù)師我們一起變魔術(shù)好不好?在變魔術(shù)之

40、前教師先教小伴侶們念咒語 ：魔法魔法變變變小伴侶們看看魔術(shù)箱給我們變出了什么來(小白兔) 我們再變一變好不好看看這次魔術(shù)箱能給我們變出什么(糖果) 你們喜愛么? 我們念咒語魔法魔法變變變 (長繩子)。美麗嗎? 教師請以個小魔術(shù)師拿一下在玩魔術(shù)箱的嬉戲變出短繩子請小伴侶上臺拿在手上。老師出示自己做好的繩子變成的圖案如(大樹、蘋果)那教師沒個小伴侶送條魔法繩，小伴侶自己用魔法繩變出自己喜愛的東西好不好，幼兒自己動手操作。師 ：誰能說一說，你用繩子變出來的是什么?師：你們可真聰慧!師：坐了這么長時光，我們一起玩?zhèn)€嬉戲。拿著我們的繩子到中間來，拉成個圓圈，師：現(xiàn)在我們來玩繩子變變變的嬉戲 小伴侶們你們

41、想玩嗎把繩子變成什么 。繩子繩子變變變 變成(大泡泡 、太陽、大海、蘋果、西瓜等)讓幼兒想象。師：今日我們小伴侶都動腦筋，想方法。用繩子變出了無數(shù)的圖案，我們下課接著玩好么?活動反思：幼兒利用動手操作，充分發(fā)揮自己的想象和制造能力，自己或與伙伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體，并讓幼兒在嬉戲活動中體悟自由表現(xiàn)和制造的歡樂。讓幼兒在玩中學習、讓幼兒在學中玩。11、小班美術(shù)活動教案：圓形變變變教案(附教學反思)設計意圖：藝術(shù)教導是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒愛慕。幼兒借助繪畫伸展內(nèi)心的喜好和愛好，表述著對外部世界的熟悉和感觸。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變

42、成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體悟歡樂的活動，我按照小班幼兒這一時期繪畫的特點主要用圓來描繪物體，以及針對年級幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和任意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點，設計了美術(shù)教導活動圓形變變變。利用充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，引發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引領者的老師，其作用主要體現(xiàn)在豐盛幼兒的感性閱歷，激活其表現(xiàn)美、制造美的愛好，使之體悟自由表述和制造的歡樂。活動目標：1、學習在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜愛的各種各樣的圓形物體。2、遷移已有閱歷，借助范畫擴展想象，制造出各種各樣的圓形物體。3

43、、樂意參加“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的歡樂。4、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并試試大膽添畫，能大膽表達自己的主意。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒又攸c難點：活動重點：大膽地在圓形里、外舉行添畫，體悟制造性地繪畫的樂趣?；顒与y點：能自主、制造性地聯(lián)想和添畫?；顒宇A備：閱歷堆積：觀看日常生活中圓形的物體，豐盛感知閱歷。小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布活動過程：一、談話導入展示小熊吹泡泡卡片。師：今日張教師給小伴侶請來了一位小客人，你們看，是誰?(展示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么外形的?小伴侶你們知道嗎小熊是一個了

44、不起的魔術(shù)師，它會把圓形變成許多好玩的東西。小伴侶睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?二、觀看引領幼兒觀看小熊變圓的魔術(shù)，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(老師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?其次次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒，它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)小結(jié)：小熊的本事真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。三、引發(fā)想象師：小熊是個了不起的魔術(shù)師!小伴侶你想變圓

45、的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?引發(fā)幼兒想一想，說一說，鼓舞幼兒先在小組內(nèi)溝通，然后引領幼兒把見過的圓形的東西都說出來。(教案出自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))老師可引發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、公路上見過的圓形的東西。四、制造、操作(1)展示小熊吹泡泡的形象。師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小伴侶也來做一個小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。(2)老師指導幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒老師可用范例加以引發(fā)引(3)對能力強的幼兒提供更多的圓泡泡鼓舞其制造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。五、溝通講評(1)幼兒圍坐在作品前，向伙伴，向教師介紹自己把圓形變成了什么?誰變的

46、東西和大家的不一樣?(2)教師講評：小伴侶變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊嘉獎給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡嬉戲吧。延長活動建議：1、欣賞活動：引領幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐盛幼兒的感性熟悉。2、活動區(qū)活動：老師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳設在作品角。引領幼兒相互欣賞添畫好的作品。活動反思：優(yōu)點：在設計和組織活動時，我較好的掌握了三個結(jié)合：1、預成教材和生成教材相結(jié)合幼兒的認知閱歷已今非昔比，他們更喜愛接受新鮮、從現(xiàn)實生活中隨機生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，尋覓到易為幼兒接受的題材，開辟了新

47、的教材教法。從本次活動目標的制定、教案的設計環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了老師的創(chuàng)新亮點。此作業(yè)單最突出的特點是美觀、嬉戲性強、具有反復通過性。作業(yè)單是用封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、勝利地作畫。2、示范法與觀看法、談話法結(jié)合相結(jié)合示范法的運用，使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫的邏輯。但假如示范法過前、過全，則簡單束縛幼兒小手和大腦，妨礙其想象力和制造力的進展。因此在本次活動中，我只示范了三個范例，(西瓜、太陽、小貓頭)但其呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個類別的內(nèi)容(水果類、動物類、宇宙類)。(教案出自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))從三個范

48、例中可以啟發(fā)幼兒舉行相像聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。觀看法是我把繪畫內(nèi)容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感觸深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知閱歷的堆積是十分重要的。在本次活動前我就故意識的引領幼兒觀看周圍生活中圓形的物品，以豐盛他們的感性閱歷。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是由于他們有了前期的觀看閱歷。談話法是我為幼兒創(chuàng)設了寬裕開放的談話環(huán)境，讓幼兒把繪畫構(gòu)思都表述出來，提升思維想象力和語言表述力，談話中老師準時捕獲幼兒閃光點，發(fā)覺并訂正談話中的不足，讓幼兒“有物想畫”。三種辦法的靈便運用，體現(xiàn)了老師引領者、支持者與合的新型師生關(guān)系。如在活動中，晨晨小伴侶只畫了一個太陽，就不知

49、該畫什么了，于是我說了句“一粒芝麻掉下來”，幼兒思維馬上被激發(fā)了，他在圓形里面點了很多個小點點，還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既協(xié)助了弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。3、老師評價與幼兒評價相結(jié)合。在評價幼兒作品時，讓幼兒在自我表述中呈現(xiàn)有共性的創(chuàng)意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫人頭時眼睛太往上);有些顏色深淺也不合實際(綠太陽)，幼兒自我創(chuàng)意是：這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼爽幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊揚和鼓舞的語言“普灑”給每個孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，惟獨不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，老師

50、對幼兒作品的評價惟獨和幼兒評價相結(jié)合，才干防止片面和偏頗，起到敬重幼兒創(chuàng)作成績，全面教導幼兒的作用。不足之處：由于幼兒是活動的主體，在活動中隨時會浮現(xiàn)老師沒有預設到的問題與行為，這就需要老師要有較強的隨機應變能力，我覺得自己在這方面還需加強，解決的辦法一是加強理論學問的學習與儲備，二是要對每一個教學活動舉行不斷的反思、總結(jié)。惟獨這樣，才干有效提升教學組織能力。12、小班科學活動好玩的變變變教案反思活動目標：1、利用活動讓幼兒感知生活中事物大小變化的好玩現(xiàn)象。2、引領幼兒在韻律活動中運用身體動作不表現(xiàn)大小的變化現(xiàn)象，體悟活動的歡樂。3、培養(yǎng)幼兒關(guān)注身邊各種變化的現(xiàn)象，以及初步的科學探索愛好。4、

51、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、充分體悟“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒宇A備：1、天線寶寶玩偶四個，大小標記圖;電視機，自制錄像(玉米制成爆米花的過程)2、皮球、氣球(癟、充沛氣各一個)，玉米、爆米花，米、飯，干豆子、浸胖的豆子?；顒舆^程：1、以天線寶寶來和我們小二班的小伴侶做嬉戲，引出變化的現(xiàn)象。師：“叮叮要和我們玩什么呢?”展示癟氣球和皮球。并以變魔術(shù)的方式展示充氣后的氣球和皮球，邊演歌唱曲邊引出。讓幼兒說猜猜是怎么變大的?并示范吹氣球。讓幼兒了解球充氣會膨脹變大。用身體動作來表現(xiàn)球由小到大的變化，并配以歌曲。2、“迪西”給小伴侶帶來了什么嬉戲?展示玉米

52、，看這是什么?它能變成什么呀?讓幼兒來猜猜看?！翱纯?，迪西會把玉米變成什么?”邊歌唱曲邊展示爆米花。讓幼兒猜猜玉米是怎么變成爆米花的。再看錄像。了解玉米加熱后會膨脹變大，成爆米花。跟著演歌唱曲，并說說還有什么也會加熱后變大?(如：米可以做成飯)米粒也變大了。3、“啦啦“給我們帶來了它的發(fā)覺。豆子放了水中浸泡會怎樣? 讓孩子們說說，干豆子放入水中浸泡會變大的，還會發(fā)芽成為小豆芽。 同上以歌曲形式讓幼兒來演示。4、“小波”他和我們做嬉戲了。展示大、小標記讓幼兒說說上面是什么。如：，是讓幼兒用動作表示由小變大。想想什么東西會由小變大的，并唱唱。反之，是由大變小。如氣球皮球漏氣了會由大變小。幼兒嬉戲，

53、邊唱邊用身體動作來表現(xiàn)，5、結(jié)束，天線寶寶要回寶寶樂園了，我們和他們再見吧?；顒友娱L：請小伴侶在自己周圍去找找，還有什么是由小變大的，等下次“天線寶寶”來我們班做嬉戲時，我們告知他們?；顒臃此迹涸O計活動時，我按照小班幼兒的年齡特點，試試運用做中學的教導理念，從幼兒生活閱歷動身，引領幼兒利用自己的探索和發(fā)覺獲得有關(guān)的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以嬉戲的形式來貫通始終，持續(xù)啟發(fā)幼兒內(nèi)在的探索動機和愛好。13、小班科學色彩變變變教案反思活動目標：1、熟悉紅，黃，藍色，并按照顏色標記匹配相應的瓶子。2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，

54、樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒又攸c難點：活動重點：熟悉紅、黃、藍三種基本的色彩并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的?；顒与y點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的色彩?；顒宇A備：1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個，在瓶蓋里面分離涂有紅黃藍顏料。2、紅黃藍色彩標記分離固定在塑料筐上?；顒舆^程：一、導入嬉戲1、師：今日，教師帶來了一樣東西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有色彩?師小結(jié)：水是沒有色彩的，是透亮的，而不是白色的。2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和

55、我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”(老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎?二、探究激趣師：教師預備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學教師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。(教師鼓舞孩子用點力，再加加油)師：“你們變出來了嗎?變出什么色彩了?”2、色彩對應師：水寶寶要歇息了，請給它找個家(與框子對應放)三、解讀隱秘師：我們的瓶子怎么能變色彩呢?請一幼兒上來試試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次實驗師：這個怎么都變不出來，那個卻變得

56、出?奇怪怪哦!師小結(jié)：哈哈，其實教師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出色彩了。四、交換瓶蓋感知兩種色彩混在一起的變化。1、教師手里有一瓶*色彩的水，現(xiàn)在我要請另一個色彩和它做好伴侶，兩種色彩加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認真觀看。2、幼兒交換瓶蓋，試試將兩種不同的色彩混合在一起，觀看顏色的變化。(1)引領幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了?哇，色彩可真好玩，不同的色彩混在一起還會變成另一種新的色彩呢!活動反思：在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結(jié)合本

57、班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點我挑選了一節(jié)科學活動色彩變變變。這節(jié)課的目標是1、引領幼兒自主舉行玩色嬉戲，初步感觸色彩的變化。2、樂意參加活動，體悟玩色的樂趣。囫圇活動我以變魔術(shù)貫通始終。我支配了三個環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注重，激活幼兒的玩色愛好，從容易的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛好昂揚。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃色彩。其次個環(huán)節(jié)試試配色，感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會變出另一種色彩，激活幼兒進一步探究的欲望。教師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶

58、子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒非常的高興，感覺很奇特。第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解色彩變化的隱秘。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動十分得感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是十分愉快的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提高，惟獨讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體悟色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)色彩是怎樣變出來的。14、小班語言蝸牛變變變教案反思設計背景幼兒都喜愛蝸牛，特殊是我們農(nóng)村的幼兒，我想從這一幼兒喜愛的認識的小動物說起，大膽的啟發(fā)幼兒說話。這班的幼兒情愿參加說話的不太多，而且對于色彩的熟

59、悉也不夠，用幼兒喜愛的水果、蔬菜強化孩子對色彩的熟悉和區(qū)別。所以我設計了這節(jié)語言活動課，讓孩子在享受創(chuàng)編的樂趣中增長學問?；顒幽繕?、情愿參加仿編活動，體悟仿編的樂趣。2、在活動中熟悉更多的色彩和彩色的食物。3、大膽試試替換兒歌中的食物“草莓”和色彩“紅”舉行仿編，感觸蝸牛的歡樂與活潑。4、朗誦兒歌時能發(fā)準“牛、爬、草、吃、只”等字音。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點難點重點：幼兒情愿參加仿編活動，體悟仿編的樂趣。難點：幼兒試試替換兒歌中的食物和色彩舉行仿編?；顒宇A備1、閱歷預備：(1)幼兒已認識兒歌蝸牛變變變并把握了兒歌的節(jié)奏;(2)幼兒與家長一起舉行“彩色的食物”調(diào)查，記錄平時看過

60、的、吃過的有色彩的食物。2、環(huán)境材料預備：(1)、幼兒操作卡片，有蔬菜的和水果的。(2)、配樂兒歌錄音磁帶。活動過程一、以多種形式朗誦兒歌，感觸兒歌的結(jié)構(gòu)。1、老師操作教具朗誦兒歌。(一只蝸牛漸漸爬到草莓上)2、幼兒和老師一起邊做動作邊朗誦兒歌，朗誦時注重發(fā)準字音。3、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌，感觸兒歌的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。二、通過圖片，引領幼兒替換故事中的食物與相應的色彩試試仿編。小班語言蝸牛變變變教案與反思1、引發(fā)幼兒想象。師問：你還知道哪些色彩蔬菜、水果?它們的色彩是什么樣的?2、幼兒飾演蝸牛，學習仿編詩句。老師將各種色彩食物(圖片)擺放在桌子上，幼兒飾演蝸牛一邊爬一邊找食物，并舉行仿編。如：蝸牛蝸