怎樣做語(yǔ)文閱讀題

1、怎樣做語(yǔ)文閱讀題 語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。但筆者發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在做題時(shí)卻往往急于求成，做題過(guò)程流于急促浮躁，問(wèn)題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，

2、做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解，就必須反復(fù)閱讀。古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)道理。文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫(xiě)作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。但有些同學(xué)卻急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，豈不是強(qiáng)為“無(wú)米之炊”？得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？當(dāng)然，熟讀并不等于機(jī)械重復(fù)，在熟讀的同時(shí)應(yīng)給予思維一定的時(shí)間和空間。 二、思、且深思。只要深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀

3、者應(yīng)站在作者的高度，有機(jī)結(jié)合自身的文化素質(zhì)和主觀意識(shí)，積極、高效、縝密地運(yùn)行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊(yùn)的心理過(guò)程。任何文章都會(huì)給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應(yīng)惰于思考，不應(yīng)淺嘗輒止，應(yīng)深化思考，切中肯綮，惟其如此，問(wèn)題的解決才如“庖丁解?！保卸狻?三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識(shí)整體。各部分之間，各個(gè)層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們?cè)跄芎鲆曃恼碌恼w性，怎能管窺蠡測(cè)，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，而斷章取義呢？正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā)，應(yīng)于文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。 根據(jù)各種經(jīng)驗(yàn)，筆者試從以下幾方面進(jìn)

4、行說(shuō)明：一、答題步驟和要求： 1. 讀懂題目，逐字逐句去看，一定要理解題目。 2. 找出題干中的核心信息，也就是關(guān)鍵詞（答題的重要詞語(yǔ)）。 3. 根據(jù)關(guān)鍵詞，迅速（粗略去看文章）從文中找到閱讀區(qū)域（某段或者某句話）。 4. 從閱讀區(qū)域內(nèi)找出與關(guān)鍵詞相關(guān)的信息。 5. 提取所有相關(guān)信息，不要遺漏。 6. 檢查是否找全了答案（還是根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行核對(duì)）。 7. 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)答案，但要注意分點(diǎn)答題，即分成等答題，而且采用豎直并列形式書(shū)寫(xiě)，決不能一個(gè)接一個(gè)連在一起，更不能一股腦不分點(diǎn)籠統(tǒng)地去答，否則，會(huì)被扣分。 二、閱讀考點(diǎn)及答法： 現(xiàn)代文 注意（一）：現(xiàn)代文的考試已經(jīng)不再考課文中的內(nèi)容，所以平時(shí)要加強(qiáng)課外

5、閱讀，要盡可能多閱讀，如讀者、中華活頁(yè)文選、讀寫(xiě)月報(bào)、中學(xué)生閱讀等，閱讀時(shí)要帶著問(wèn)題去思考，怎樣思考和做題呢？詞語(yǔ)、句子、段落三大塊（見(jiàn)下面）。 一、考詞語(yǔ) 題型： 1.（說(shuō)明文中）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下面一句話中加點(diǎn)詞（確數(shù)或概數(shù)）的表達(dá)效果（或在文中所起的作用）。 2.（記敘文或散文中）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)順理成章這個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。 3.通過(guò)對(duì)上下文的理解，請(qǐng)你寫(xiě)出文中“某某”（詞語(yǔ)）的意思。 答案： 使用了確數(shù)“某某”或概數(shù)“某某”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、凝練、簡(jiǎn)潔。 （動(dòng)詞或形容詞）（運(yùn)用比喻、擬人）使文章生動(dòng)、形象、具體、直觀、栩栩如生，讓讀者覺(jué)得如在眼前，使人有身臨其境之感。 領(lǐng)起下文，承上啟下。

6、 點(diǎn)明主旨，突出中心。 聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)的意思 二、考句子 題型： 1. 簡(jiǎn)要分析上文第三段中劃線句子在語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。 2. 上文第二段的第一句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 3. 文中最后一句話在你看來(lái)有什么特點(diǎn)？ 4. 你對(duì)文中哪句話最感興趣，請(qǐng)摘抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 答案： 1. 從修辭手法的角度入手，如： 運(yùn)用比喻的修辭手法使得語(yǔ)句生動(dòng)形象，讓讀者覺(jué)得好像就在眼前，栩栩如生，很傳神。 運(yùn)用擬人的修辭手法使得“某某”人格化，具有人的思想和性格特點(diǎn)，把“某某”寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，生動(dòng)可愛(ài)。 運(yùn)用排比的修辭手法使得語(yǔ)句如長(zhǎng)江之水，一瀉而下，氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏鮮明，讀來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力，具有

7、音樂(lè)美。 運(yùn)用對(duì)偶（或駢文）的修辭手法，句式整散結(jié)合，富有表現(xiàn)力 如：“路邊垂柳依依，清風(fēng)送爽；水上畫(huà)舫往返，笑聲朗朗”，該句句式整齊，基本對(duì)稱，采用整散結(jié)合的方法，極富有表現(xiàn)力。 引用古詩(shī)，恰到好處，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 2. 從寫(xiě)作手法的角度入手，如： 運(yùn)用了肖像（外貌）描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)人物的臉部（或衣物穿著打扮）進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，把人物刻畫(huà)的栩栩如生，淋漓盡致，如在眼前。 運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，把人物高興（或興奮悲傷憤激沮喪等）的神情細(xì)致地描繪了出來(lái)，非常傳神逼真，令讀者感動(dòng)。 運(yùn)用自然景物描寫(xiě)，以動(dòng)寫(xiě)靜，把靜態(tài)的景用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)景物的美，令人贊嘆。 運(yùn)用象征的手法，借物言志（情），表

8、面上是表達(dá)了作者對(duì)“物”的喜愛(ài)，實(shí)際上是表達(dá)作者對(duì)某一種（個(gè)或類(lèi)）“人”的喜愛(ài)或贊美之情。 運(yùn)用對(duì)比烘托（襯托）的手法，情感鮮明、熾熱，進(jìn)一步突出作者對(duì)“某某”的喜愛(ài)（或偏愛(ài)、憎惡、痛恨）之情。3.從文章結(jié)構(gòu)的角度入手，如： 該句的前半句緊接上文，下半句引領(lǐng)下文，在全文（段）中起承上啟下的作用，使得文章結(jié)構(gòu)鮮明，層次清晰分明，起了很好的過(guò)渡的作用。 這一句在本文（段）中起領(lǐng)起下文的作用，下面的內(nèi)容都是圍繞這一句展開(kāi)敘述（論述）的。 這一句在本文（段）中起總結(jié)全文（段）的作用，畫(huà)龍點(diǎn)睛，收束全篇。 4.從文章內(nèi)容的角度入手，如： （通常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾），這一句點(diǎn)明了文章的主旨，深化了主題，突

9、出了文章的中心思想，起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 （通常在某一段的開(kāi)頭或結(jié)尾），這一句是本段的中心句，它概括了本段的主要的內(nèi)容，有助于讀者迅速地理解本段內(nèi)容。 三、考段落 題型： 1. 本文的主要觀點(diǎn)是什么？ 2. 用簡(jiǎn)明的文字概括出跳蚤善跳的秘密。 3. 根據(jù)上下文的相關(guān)內(nèi)容，概括出人類(lèi)給病毒命名的原由。 答案： 概括內(nèi)容。如果是概括一段內(nèi)容，找出這一段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)合并，語(yǔ)句通順，內(nèi)容不少就可以了；如果是概括全文的內(nèi)容，則先把每一段的內(nèi)容概括好，再進(jìn)行組合，要保證語(yǔ)句通順，內(nèi)容不缺。 結(jié)構(gòu)作用。分析一段內(nèi)容在全文結(jié)構(gòu)中的作用（跟“句子”中的結(jié)構(gòu)作用相同，此處省略）。 啟發(fā)聯(lián)想。結(jié)合自己的生活實(shí)踐，一

10、定要對(duì)比分析，找出與生活中相同和不同的地方，然后選擇一個(gè)方面去答題。 人物形象。主要從描寫(xiě)（見(jiàn)“句子”）、抒情（表達(dá)作者或主人翁的什么精神或情感）、議論（表明作者或主人翁什么樣的人生態(tài)度或觀點(diǎn)）等表達(dá)方式的角度去分析，分析它們對(duì)刻畫(huà)人物所起的作用。 語(yǔ)言特點(diǎn)。主要（1）先從對(duì)文章或段落的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的敘述，（2）再?gòu)臏?zhǔn)確、凝練、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、直觀等角度去分析。 三、閱讀什么，怎樣閱讀 注意（二）：平時(shí)怎樣去閱讀現(xiàn)代文呢？主要從以下幾個(gè)方面入手（即：帶著以下的問(wèn)題方向去閱讀）： （一）現(xiàn)代文必定會(huì)考以下幾點(diǎn)： 品味語(yǔ)句的內(nèi)涵和作用（找詞或句談含義） 概括，對(duì)文段與文章的主要意思進(jìn)行提煉，即對(duì)文

11、段與文章的主要意思或要點(diǎn)進(jìn)行概括 對(duì)文章的思路與情感方面進(jìn)行概括，從材料與中心的角度進(jìn)行概括 對(duì)作品的內(nèi)容、語(yǔ)言、寫(xiě)法有自己的看法，進(jìn)行概括并形成看法 欣賞文學(xué)作品用多種方法去感受，如評(píng)論人、補(bǔ)充寫(xiě)一段等 對(duì)作品的某些內(nèi)容進(jìn)行探究 （二）當(dāng)然，現(xiàn)在基本都是說(shuō)從個(gè)性化多角度方面，進(jìn)行考查每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的閱讀理解，所以會(huì)考什么呢？我想應(yīng)該有以下方面吧： 對(duì)作品的內(nèi)容有心得、有看法或有疑問(wèn) 對(duì)作品內(nèi)容有啟示與評(píng)價(jià)（結(jié)合自然、社會(huì)或人生） 對(duì)作品情境（或意境）進(jìn)行感受與體驗(yàn) 對(duì)作品的形象進(jìn)行感受或評(píng)論 對(duì)作品的主要內(nèi)容進(jìn)行判斷與推論 （三）到底閱讀哪些文章呢？現(xiàn)代文的考試由于試卷容量的限制，短文不可能

12、太長(zhǎng)，考的范圍又要涉及說(shuō)明文、記敘文、散文或短小說(shuō)，所以 閱讀的文章的內(nèi)容不能太長(zhǎng)，在一千字左右，（培養(yǎng)考試速度和環(huán)境） 能體現(xiàn)較強(qiáng)時(shí)代氣息和生活色彩的，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護(hù)、人口問(wèn)題、最新科技、時(shí)事新聞等方面的文章（有針對(duì)性的閱讀，假如能在考試時(shí)碰到最好）一些比較好的精美時(shí)文、小品文、散文?；卮鹑说难a(bǔ)充 2011-03-17 20:27 我也是初中生，其實(shí)還是那句老話你只要認(rèn)真聽(tīng)課就行了為什么課文沒(méi)考卻要上呢？想想就明白了，每一篇課文都是一篇閱讀，而課后習(xí)題就是閱讀題。老師上課就是為了提高學(xué)生的閱讀能力你要認(rèn)真把握老師的上課思路，老師提的問(wèn)題要認(rèn)真想，因?yàn)檫@時(shí)你就在做題課后題要去想，參考書(shū)

13、是做完課后題后，再對(duì)自己的答案，錯(cuò)了，是哪里錯(cuò)，是死思路不對(duì)，還是讀題不認(rèn)真等，這可是要一天一天積累的！ 要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵、1.要么你先看問(wèn)題了，帶著問(wèn)題去閱讀文章，找出你要的答案，2.要么你先認(rèn)真閱讀文章了，再來(lái)看問(wèn)題問(wèn)的是什么，然后根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。答題時(shí)應(yīng)該注意： 應(yīng)簡(jiǎn)潔直中主題，人家問(wèn)什么 你答哪個(gè)方面的，不宜加太多多余詞和口語(yǔ)進(jìn)去， 多使用優(yōu)美詞語(yǔ)， 答題時(shí)候應(yīng)該弄清楚人加問(wèn)的是什么， 再去文章中找答案，上課認(rèn)真思考老師的問(wèn)題，下課認(rèn)真做作業(yè) 其實(shí)閱讀理解的答案大多就在文章里面！先看一片問(wèn)題，在讀文章！這樣做起來(lái)就簡(jiǎn)單多咯！一般的答題規(guī)律得知道一些，但學(xué)了許多“規(guī)律”、“方法”，不能保證

14、你能在考試時(shí)發(fā)揮出來(lái)。還是找出以前做過(guò)的題，分析、體會(huì)一下失分的原因。“還原”考試現(xiàn)場(chǎng)，即回憶你在做那些題時(shí)的想法，這種還原有助于認(rèn)清自己的固有的答題方法。還可以把好幾篇閱讀放在一起，找出其中題型相似的問(wèn)題，比較比較。怎樣答好現(xiàn)代文閱讀題要答好現(xiàn)代代閱讀題，除了要有必要的基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)外閱讀量的積累外，掌握一些科學(xué)有效的方法也十分必要，現(xiàn)介紹一種五步答題法供大家參考。第一步：飛馬觀花。即拿到一篇閱讀材料后，首先以最快的速度瀏覽材料的標(biāo)題、作者、寫(xiě)作時(shí)間、代段出處、內(nèi)容注釋和各試題題干，在頭腦中對(duì)材料的背景、代體、內(nèi)容范圍和考試要求等形成總體印象，從而把整個(gè)閱讀理解過(guò)程放在一個(gè)整體氛圍中。做到這

15、一步，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高材料理解的準(zhǔn)確度，避免望代生義。第二步：跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景、代體、話題、內(nèi)容范圍和考試要求之后，用跑馬觀花、一目?jī)扇械乃俣瓤焖匍喿x全代的一步。通過(guò)這一步，要了解材料的話題對(duì)象、具體內(nèi)容和行代思路。如果是記敘代，則要通過(guò)這一步明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，勾畫(huà)出代中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語(yǔ)句、材料中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的句子和考題中涉及到的語(yǔ)句，在頭腦中初步概括出代段中心；如果是議論代，則要通過(guò)這一步明確材料的論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和論證方法；如果是說(shuō)明代，則要通過(guò)這一步明確說(shuō)明對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明步驟、說(shuō)明方法、說(shuō)明目的和說(shuō)明語(yǔ)言

16、的特色。不管哪種代體，都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過(guò)渡段，都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領(lǐng)屬或概括的詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些地方往往是信息的集中地帶，是理解一篇代章行代思路以及篇段內(nèi)容的關(guān)鍵所在。“跑馬觀花”一步，目的是對(duì)閱讀材料的整體形成初步認(rèn)知，明確材料的信息分布，明確要對(duì)材料進(jìn)行深入理解應(yīng)抓住的重點(diǎn)。第三步：下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息，結(jié)合具體考題，有針對(duì)性地推敲、理解相關(guān)詞、句、段，作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設(shè)計(jì)一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的，即首先考查考生

17、從局部材料中正確提取信息的能力（詞、句、段信息挖掘），然后再考查考生對(duì)材料進(jìn)行整體把握的能力（一般是最后兩題）?！跋埋R觀花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么，怎樣進(jìn)行 “下馬觀花”呢？我認(rèn)為，應(yīng)緊密結(jié)合考題要求做好以下工作：（1）找準(zhǔn)與具體考題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞、句、段，然后聯(lián)系上下代仔細(xì)分析、推敲，弄清這些詞、句、段所涉及的對(duì)象、話題、背景和修飾限制性詞句，把詞、句、段的理解放在一個(gè)具體語(yǔ)境中來(lái)進(jìn)行。（2）要善于把握信息的強(qiáng)調(diào)方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語(yǔ)后面的內(nèi)容；復(fù)句材料的強(qiáng)調(diào)重心一般在后一

18、分句，問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)重心在于對(duì)問(wèn)題的回答，倒置句的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容是被倒置的成分，句子中凡用逗號(hào)隔開(kāi)的成分一般都是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。（3）緊扣中心和話題，準(zhǔn)確挖掘隱含信息。根據(jù)需要，材料中的一些信息的表達(dá)不用直言方式，而是把要表達(dá)的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過(guò)字面去領(lǐng)悟語(yǔ)言代字的深層含義，即理解材料語(yǔ)言的“話中之話”“弦外之音”。語(yǔ)言使用中體現(xiàn)隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語(yǔ)、委婉說(shuō)法、刻意描寫(xiě)等等，要準(zhǔn)確理解語(yǔ)言的隱含信息，就必須緊緊抓住語(yǔ)言的字面意思和所涉及字面對(duì)象的特征緊扣材料中心和話題（或敘說(shuō)對(duì)象）進(jìn)行認(rèn)真的分析、推敲。（4）重視科技說(shuō)明代的說(shuō)明對(duì)象的存在條件和存在狀態(tài)。

19、科技說(shuō)明代的說(shuō)明對(duì)象是已然狀態(tài)、將然狀態(tài)還是科學(xué)推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測(cè)準(zhǔn)確獲取信息、篩選信息的?？键c(diǎn)。對(duì)科技說(shuō)明代的理解必須將說(shuō)明對(duì)象置于一定條件、一定存在狀態(tài)下來(lái)理解。第四步：走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎(chǔ)上再次快速閱讀全代，對(duì)全代進(jìn)行整體理解、整體把握的階段?！跋埋R觀花”中，我們完成了對(duì)局部信息的把握，把握了局部信息，為我們正確歸納全代中心，理解結(jié)構(gòu)層次、表達(dá)技巧、選材特點(diǎn)和評(píng)鑒思想內(nèi)容等作好了充分準(zhǔn)備。但要準(zhǔn)確把握整體信息，我們還必須站在全代的高度去對(duì)材料進(jìn)行“走馬觀花”似的快速閱讀，把局部信息認(rèn)真加以梳理、綜合、概括，使之條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并根據(jù)題的要

20、求進(jìn)行求證，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評(píng)鑒思想內(nèi)容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語(yǔ)言和感情色彩濃厚的敘述描寫(xiě)性語(yǔ)言，在頭腦中形成全代的內(nèi)容系統(tǒng)；理解結(jié)構(gòu)層次，頭腦中必須有清晰的全代行代脈絡(luò)；表達(dá)技巧評(píng)析和信息篩選，頭腦中必須有全代的選材特點(diǎn)、作者構(gòu)思、語(yǔ)言風(fēng)格等的總體印象。整體理解是否準(zhǔn)確可靠，走馬觀花一步必不可少。第五步：回馬觀花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后，回過(guò)頭來(lái)用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準(zhǔn)確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準(zhǔn)確，需要用整體信息的事理邏輯來(lái)推導(dǎo)驗(yàn)證；整體信息的理解是否完整全面，需要用局部信息來(lái)歸納求證，二者相輔

21、相成。回馬觀花一步，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準(zhǔn)確地完整地理解材料。總之，“五步法”是一種較實(shí)用的閱讀答題法，它能有效提高閱讀速度和答題的準(zhǔn)確性。現(xiàn)代文題干閱讀法現(xiàn)代文閱讀，一直是困擾學(xué)生的一道難題，也是制約學(xué)生拿不了高分的一個(gè)瓶頸，同是也是許多教師深感棘手的大問(wèn)題。大多數(shù)人認(rèn)為，這是一個(gè)知識(shí)的積累和文化的積淀問(wèn)題。我并不否定這種說(shuō)法，但我們通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)全國(guó)各地幾百道現(xiàn)代文閱讀題的研究，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是現(xiàn)代文閱讀只考了四個(gè)方面的內(nèi)容：即層次的閱讀、語(yǔ)意的閱讀、結(jié)構(gòu)的閱讀、手法的閱讀。于是，我提出了“現(xiàn)代文題干閱讀法”的概念。何為“題干閱讀法”？所謂“題干閱讀法

22、”就是對(duì)文章的試題（題干）進(jìn)行研究，從而找到或確定答題思路的方法，叫“題干閱讀法”。也就是說(shuō)，在閱讀文章前，先閱讀研究試題，從而確定答題的思路，再依據(jù)試題設(shè)問(wèn)的對(duì)象，去尋找答題的區(qū)域，然后有針對(duì)性的去閱讀，去答題?，F(xiàn)以06年全國(guó)高考卷綿綿土為例，介紹現(xiàn)代文題干閱讀法之“層次閱讀法”。一層次閱讀法（一）層次閱讀的方法與步驟層次閱讀分?jǐn)?xiě)對(duì)象的層次或議論抒情的層次。第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域（二）層次閱讀的語(yǔ)言標(biāo)志“哪些”，“怎樣”、 “原因”、“為什么”、“分條說(shuō)明”、“具體說(shuō)明”等（三）例題精析例題一 閱讀下面的文字，完成13題。

23、綿綿土 牛漢1那是個(gè)不見(jiàn)落日和霞光的灰色的黃昏。天地灰得純凈，再?zèng)]有別的顏色。 2踏上塔克拉瑪干大沙漠，我恍惚回到了失落了多年的一個(gè)夢(mèng)境。幾十年來(lái)，我從來(lái)不會(huì)忘記，我是誕生在沙土上的。人們準(zhǔn)不信，可這是千真萬(wàn)確的。我的第一首詩(shī)就是獻(xiàn)給從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的沙漠。 3年輕時(shí)，有幾年我在深深的隴山山溝里做著遙遠(yuǎn)而甜蜜的沙漠夢(mèng)，不要以為沙漠是蒼茫而干澀的，年輕的夢(mèng)都是甜的。由于我家族的歷史與故鄉(xiāng)走西口的人們有說(shuō)不完的故事，我的心靈從小就像有著血緣關(guān)系似的向往沙漠，我覺(jué)得沙漠是世界上最悲壯最不可馴服的野地方。它空曠得沒(méi)有邊沿，而我向往這種陌生的境界。 4此刻，我真的踏上了沙漠，無(wú)邊無(wú)沿的沙漠，仿佛天也是沙的，

24、全身心激蕩著近乎重逢的狂喜。沒(méi)有模仿誰(shuí)，我情不自禁地五體投地，伏在熱的沙漠上。我汗?jié)竦那邦~和手心，沾了一層細(xì)細(xì)的閃光的沙。 5半個(gè)世紀(jì)以前，地處滹沱河上游苦寒的故鄉(xiāng)，孩子都誕生在鋪著厚厚的綿綿土的炕上。我們那里把極細(xì)柔的沙土叫做綿綿土?！熬d綿”是我一生中覺(jué)得最溫柔的一個(gè)詞，辭典里查不到，即使查到也不是我說(shuō)的意思。孩子必須誕生在綿綿土上的習(xí)俗是怎么形成的，祖祖輩輩的先人從沒(méi)有解釋過(guò)，甚至想都沒(méi)有想過(guò)。它是圣潔的領(lǐng)域，誰(shuí)也不敢褻瀆。它是一個(gè)無(wú)法解釋的活神話。我的祖先們或許在想：人，不生在土里沙里，還能生在哪里？就像谷子是從土地里長(zhǎng)出來(lái)一樣的不可懷疑。 6因此，我從母體降落到人間的那一瞬間，首先接觸

25、到的是沙土，沙土在熱炕上焙得暖呼呼的。我的潤(rùn)濕的小小的身軀因沾滿金黃的沙土而閃著晶亮的光芒，就像成熟的谷穗似的。接生我的仙園姑姑那雙大而靈巧的手用綿綿土把我撫摸得干干凈凈，還湊到鼻子邊聞了又聞，“只有土能洗掉血?dú)猓彼３Ｕf(shuō)這句話。 7我們那里的老人們都說(shuō)，人間是冷的，出世的嬰兒當(dāng)然要哭鬧，但一經(jīng)觸到了與母體里相似的溫暖的綿綿土，生命就像又回到了母體里安生地睡去一般。我相信，老人們這些詩(shī)一樣美好的話，并沒(méi)有什么神秘。 8我長(zhǎng)到五六歲光景，成天在土里沙里廝混。有一天，祖母把我喊到身邊，小聲說(shuō)：“限你兩天掃一罐綿綿土回來(lái)！”“做什么用？”我真的不明白。 9“這事不該你問(wèn)?！弊婺傅难凵窈吐曇舢惓Ｇf嚴(yán)

26、，就像除夕夜里迎神時(shí)那種虔誠(chéng)的神情，“可不能掃粗的臟的，”她叮嚀我一定要掃聚在窗欞上的綿綿土，“那是從天上降下來(lái)的凈土，別處的不要?！?10我當(dāng)然曉得，連麻雀都知道用窗欞上的綿綿土樸楞楞地清理它們的羽毛。 11兩三天之后我母親生下了我的四弟。我看到他赤裸的身軀，紅潤(rùn)潤(rùn)的，是綿綿土擦洗成那么紅的。他的奶名就叫“紅漢”。 12綿綿土是天上降下來(lái)的凈土。它是從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方飄呀飛呀地落到我的故鄉(xiāng)的?，F(xiàn)在我終于找到了綿綿土的發(fā)祥地。 13我久久地伏在塔克拉瑪干大沙漠的又厚又軟的沙上，百感交集，悠悠然夢(mèng)到了我的家鄉(xiāng)，夢(mèng)到了與母體一樣溫暖的我誕生在上面的綿綿土。 14我相信故鄉(xiāng)現(xiàn)在還有綿綿土，但孩子們多半不會(huì)

27、再降生在綿綿土上了。我祝福他們。我寫(xiě)的是半個(gè)世紀(jì)前的事，它是一個(gè)遠(yuǎn)古的夢(mèng)。但是我這個(gè)有土性的人，忘不了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿土的眷戀之情。原諒我這個(gè)癡愚的游子吧!1988年10月1、本文描寫(xiě)的“綿綿土”有哪些特點(diǎn)？具體分析：第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度標(biāo)記性語(yǔ)言“哪些”確定本題為“層次”的閱讀第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象“綿綿土”第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域與“綿綿土”有關(guān)的段落5-11段答案解析：5-12段共四層：（1）第5段，“極細(xì)柔的沙土”。（2）第6段，“金黃的”“閃著晶亮的光芒”。（3）第7段，“與母體里相似的溫暖”。（4）第8-12段“從天上降下來(lái)的凈土”。答案：細(xì)柔，溫暖，金黃色（閃亮

28、），是天上降下來(lái)的凈土（凈土或圣潔）。2從全文看，為什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激蕩著近乎重逢的狂喜”？具體分析：第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度標(biāo)記性語(yǔ)言“為什么”確定本題為層次的閱讀第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象作者對(duì)“大沙漠”的“重逢的狂喜”第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域全文中與描寫(xiě)“作者與大沙漠的情感”有關(guān)的段落第2、3、4段答案解析：（1）第二段作者誕生在沙土上。（2）第三段作者年輕時(shí)就有一個(gè)“沙漠夢(mèng)”，跟沙漠有血緣關(guān)系，向往沙漠。（3）第四段，作者踏上了沙漠，現(xiàn)在夢(mèng)想成真。答案：（1）作者誕生在沙土上，他認(rèn)為大沙漠是綿綿土的發(fā)樣地。（2）作者年輕時(shí)就有一個(gè)“沙漠夢(mèng)“，大沙漠再現(xiàn)了

29、他失落多年的”夢(mèng)境“。3作者對(duì)綿綿土的回憶和對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫(xiě)，寄托了什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。具體分析：第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度標(biāo)記性語(yǔ)言“什么樣”確定本題為層次的閱讀第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象作者對(duì)“綿綿土”和“大沙漠”寄托的情感第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域全文中對(duì)“綿綿土”和“大沙漠”寄托情感的段落第13、14段答案解析：（1）第13段, “夢(mèng)到了我的家鄉(xiāng)，夢(mèng)到了與母體一樣溫暖的我誕生在上面的綿綿土”。 (2)第14段有三層含義，“孩子們多半不會(huì)再降生在綿綿土上了。我祝福他們”； “半個(gè)世紀(jì)前的事，它是一個(gè)遠(yuǎn)古的夢(mèng)”； “忘不了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿土的眷戀之情。原諒我這個(gè)癡愚的

30、游子吧”。綜合兩段的內(nèi)容，答案為：（1）對(duì)綿綿土的回憶，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)古老習(xí)俗的懷念。（2）對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫(xiě)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（3）講述了生命與母體、人與故土之間難以割舍的精神、情感聯(lián)系，表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。二、語(yǔ)意閱讀法（一）語(yǔ)意閱讀的方法與步驟語(yǔ)意閱讀的解答方法主要有兩種，一種是在文中尋找答案，一種是自己分析。當(dāng)題干有“根據(jù)文意”、“結(jié)合文意”、“在文中指的是什么”等語(yǔ)言標(biāo)志時(shí)，即轉(zhuǎn)為層次的閱讀，就是在文中尋找答案，其具體解題方式與層次的閱讀相同。當(dāng)題干有“理解”“看法”“含義”“意思”等語(yǔ)言標(biāo)志，需要根據(jù)本段的內(nèi)容，自己分析，得出答案。這種分析包含兩個(gè)方面的

31、意思：第一，字面意思的詮釋。第二，字后意思的理解，即作者的創(chuàng)作意圖、目的或思想情感的理解。（二）語(yǔ)意閱讀的語(yǔ)言標(biāo)志“含義”、“意思”、“理解”、“看法”、 “是什么”等（三）例題精析例題一 閱讀下面文字，回答問(wèn)題。絕 唱嚴(yán) 陣1我每年都要到圓明園去，雖然圓明園一直有荷花池，三四月間，荷葉出水，一片清綠；五六月間，花瓣初展，點(diǎn)點(diǎn)新紅?？晌业綀A明園看荷花，既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花。不知為什么，我總覺(jué)得圓明園的荷花和別處的荷花不一樣，它說(shuō)的話不一樣，它做的夢(mèng)也不一樣。2因此我愿在每年的初冬季節(jié)到圓明園去，不是為別的去，就是為了在這個(gè)時(shí)候，到那里的荷花池去看荷花。3誠(chéng)然，

32、荷花的綠葉的美是無(wú)可比似的，它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。4這是一塘荷花最美的時(shí)候嗎？“接天蓮葉無(wú)窮碧”的名句曾被人無(wú)數(shù)次地吟詠過(guò)，的確，我起初曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時(shí)候，可是，我現(xiàn)在越來(lái)越不這么以為了。5誠(chéng)然，荷花的紅花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)，不管在明亮的陽(yáng)光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它婷婷于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測(cè)的艷影，都會(huì)使人心醉神迷。6這是一塘荷花最美的時(shí)候嗎？“映日荷花別樣紅”的詩(shī)行，人們總是不絕于口，當(dāng)然，我也曾經(jīng)以為，滿塘紅艷是荷花最美的時(shí)候，可是，我現(xiàn)在越來(lái)越不

33、這么以為了。7既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那么荷花到底在什么時(shí)候才是最美的呢？8那是一個(gè)10多年前的十月，我孤自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋，可是當(dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上，無(wú)意之間，我卻被然呈現(xiàn)在我面前的另一種景色吸引了：在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高懸；它結(jié)下的果實(shí)，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根?？吹?/p>

34、這種景象，看到在圓明園斷墻殘柱的倒影上，那些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時(shí)感到我走進(jìn)了一個(gè)荷花的神奇世界。9“留得殘荷聽(tīng)雨聲”嗎？不，我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒(méi)有枯，沒(méi)有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現(xiàn)一種美，可以發(fā)現(xiàn)那種不被別人所發(fā)現(xiàn)的蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的高尚的凄美。10它不再以綠葉使人清心，也不再以紅花使人陶醉，它現(xiàn)在給人們的和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因

35、此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，因?yàn)樗沁h(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷史凄風(fēng)苦雨的絕唱。11何況，隆冬過(guò)后，它那散落滿池的蓮子，又會(huì)葉出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢！不要留得殘荷聽(tīng)雨聲，還是在風(fēng)雨聲中去聽(tīng)殘荷吧！12世間如此，人生如此。只要精神上擁有美，便誰(shuí)也摧毀不了你的美。有些時(shí)候，越是摧毀，便越是美麗。（選自人民日?qǐng)?bào)，有改動(dòng)）文章題目為“絕唱”，請(qǐng)根據(jù)文意，理解“絕唱”的含義。具體分析：第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度從語(yǔ)言標(biāo)志看，有“含義”二字，初步確定是語(yǔ)意的閱讀。但從題干 “根據(jù)文意”這個(gè)語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)看，確定本題為語(yǔ)意轉(zhuǎn)為層次的閱讀了第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)

36、象“絕唱”第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域全文與“絕唱”有關(guān)的段落第9段、第10段答案解析：第9段（1）“我感到這滿池的荷花沒(méi)有枯，沒(méi)有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華”。（2）“從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現(xiàn)一種美，可以發(fā)現(xiàn)那種不被別人所發(fā)現(xiàn)的蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的高尚的凄美”。第10段（3）“它現(xiàn)在給人們的和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，是一種不屈的沉默”。（4）“這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，因?yàn)樗沁h(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷史凄風(fēng)苦雨的絕唱”。答案：滿塘殘荷是一池碧綠、艷紅的最高

37、升華，是一池歷盡凄風(fēng)苦雨的高尚凄美；圓明園的斷壁殘?jiān)潜淮輾У臍v史的見(jiàn)證，已成為無(wú)法摧毀的象征；現(xiàn)實(shí)的殘荷與歷史的殘缺相互映照，構(gòu)成了殘缺、獨(dú)特的美。三、結(jié)構(gòu)閱讀法（一）結(jié)構(gòu)閱讀的方法與步驟結(jié)構(gòu)的閱讀主要是看選取對(duì)象在文中的位置，位置不同所起的作用也就不相同。一般來(lái)說(shuō)，它分三種情況：1、在文章的開(kāi)頭（包括標(biāo)題）主要有三個(gè)方面的作用：（1）引出下文（要具體回答）；（2）引起閱讀的興趣；（3）為下文做鋪墊. 2、在文章的中間主要有兩個(gè)方面的作用：（1）過(guò)渡作用（承上啟下，要具體回答）；（2）有時(shí)也可作線索作用。3、在文章的結(jié)尾主要有三個(gè)方面的作用：（1）總結(jié)全文，深化主題；（2）照應(yīng)開(kāi)頭（標(biāo)題），

38、首尾呼應(yīng)；（3）點(diǎn)明題旨，揭示中心（要具體回答） (二）結(jié)構(gòu)閱讀的語(yǔ)言標(biāo)志“作用”、“為什么”等（三）例題精析例題一 閱讀下面作品，完成1821題。冬日香山要不是公務(wù)，誰(shuí)會(huì)在這天寒地凍的時(shí)節(jié)來(lái)香山呢？可話又說(shuō)回來(lái)，要不是恰在這時(shí)來(lái)，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？開(kāi)三天會(huì)，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個(gè)公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起來(lái)我便去逛山。這里我春天時(shí)來(lái)過(guò)，是花的世界；夏天時(shí)來(lái)過(guò)，是濃陰的世界；秋天時(shí)來(lái)說(shuō)，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說(shuō)到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，這一切將山路林間都塞滿了。現(xiàn)在可好，無(wú)花，無(wú)葉，無(wú)紅，無(wú)綠，更沒(méi)有多少人，好一座空落落的香

39、山，好一個(gè)清凈的世界。過(guò)去來(lái)時(shí)，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過(guò)去來(lái)時(shí)，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過(guò)去來(lái)時(shí)，林間樹(shù)下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹(shù)根下。如果說(shuō)秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪?jiàn)愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路面的巨石也像是突然奔來(lái)眼前，過(guò)去從未相見(jiàn)似的?？梢韵胍?jiàn)，當(dāng)秋氣初放，冬雪欲降之時(shí)，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身上的柔枝軟葉；又將山門(mén)一閉，推出那些沒(méi)完沒(méi)了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個(gè)虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時(shí)去游承天寺，感覺(jué)到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門(mén)就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹(shù)干粗粗壯壯，