信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級美術(shù)下（紋樣與生活）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級美術(shù)下（紋樣與生活）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學(xué) 科年 級學(xué) 期教材版本單元名稱美 術(shù)八年級第二學(xué)期人教版紋樣與生活單元組織 方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1了解紋樣欣賞 第一課時了解紋樣分析紋 樣，理解紋樣含義，題材、 色彩運用、組織形式、構(gòu) 圖及骨式變化。2設(shè)計紋樣技法 第二課時設(shè)計紋樣 了解幾 種紋樣寫生的方法，學(xué)會 紋樣變化的基本方法。3紋樣寫生構(gòu)思與創(chuàng)作 第三課時紋樣寫生走出教 室到校園寫生提取紋樣素 材,靈活運用設(shè)計裝飾手 法、色彩搭配、組

2、織形式 等設(shè)計精美的紋樣。4紋樣與生活展評 第四課時紋樣與生活將裝 飾好的物品-T 恤衫進行 展示。運用自評、互評、 師評的形式評價總結(jié)，完 善作品。二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 中屬于“設(shè)計 應(yīng) 用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，有目的地運用對比與和 諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作進而改善環(huán)境與生活，表達設(shè)計意圖，評述他人的設(shè)計 和工藝作品，形成初步設(shè)計意識。學(xué)習(xí)了解紋樣的造型手段、藝術(shù)語言、工藝技 法等基礎(chǔ)知識，簡單的創(chuàng)意設(shè)計、和媒體的加工方法，進行設(shè)計和裝飾

3、，美化身 邊的環(huán)境，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)紋樣，用連續(xù)紋樣進行設(shè)計練習(xí)。用所學(xué)紋樣知識和技能運用于生活當(dāng)中，裝飾和點綴生活，促進人們的生活 藝術(shù)化及藝術(shù)生活化的審美進程。感悟花卉紋樣的魅力，增強民族自豪感。(以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 中相關(guān) 內(nèi)容： (1) 課程基本理念： “以人為本的科學(xué)發(fā)展觀”作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 研制的指導(dǎo)思想，一切為了孩子的發(fā)展，最為重要的是激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 和愿望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)美術(shù)能力。關(guān)注生活與實踐，在廣泛的生活情境中 認識美術(shù)的特征、紋樣在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，美化我們的生活與環(huán)境，它是 藝術(shù)與生活密切相聯(lián)的橋梁，促進了人們

4、的生活藝術(shù)化及藝術(shù)生活化的審美進 程。 (2) 課程設(shè)計思路：四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè) 重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。 (3) 課程 目標(biāo)中關(guān)于 “造型 表現(xiàn)” 、 “設(shè)計 應(yīng)用” 、 “欣賞 評述”三個領(lǐng)域分 目標(biāo)的內(nèi)容描述。 (4) 課程內(nèi)容中第四學(xué)段關(guān)于“造型 表現(xiàn)”、 “設(shè)計 應(yīng) 用”、 “欣賞 評述” 三個領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議、評價要點的內(nèi)容描述。)(二) 教材分析本單元通過文字介紹和作品欣賞的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受紋樣作品在生活中的 運用。在初步分析紋樣的基礎(chǔ)上，首先從了解紋樣的類別到理解紋樣的含義、題 材、構(gòu)圖形式、掌握紋樣色彩搭

5、配、構(gòu)圖組織形式等方面的知識，有助于學(xué)生更 好進行紋樣的臨摹和創(chuàng)作。其次，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找紋樣作品，從中感 受紋樣與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生更好的理解紋樣題材來源于生活，又應(yīng)用 于生活。再次讓學(xué)生走進校園從生活中提取紋樣，進行紋樣的變化 (將素材進行 提煉概括與抽象) 加以色彩，將設(shè)計的紋樣運用到生活當(dāng)中。最后在課堂上根據(jù) 所學(xué)內(nèi)容以自評、互評、師評的方式進行展評，并根據(jù)他人評價完善作品。教材提供了大量的紋樣作品，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，感受不同紋樣題材作品， 著重體現(xiàn)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)與設(shè)計的理解與運用，有利于教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況靈活 使用教材，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時更好地表達個性，有利于學(xué)生

6、思維性的提高 和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。感悟花卉紋樣的魅力，增強民族自豪感。(三) 學(xué)情分析八年級學(xué)生在小學(xué)階段和日常生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)紋樣知識，初步積累了 紋樣設(shè)計基礎(chǔ)知識，但這種基礎(chǔ)知識的積累多停留在單個紋樣作品的欣賞和制作 上，缺乏對紋樣種類、創(chuàng)作形式、組合形式，紋樣加工提煉、藝術(shù)語言等方面的 整體認識，常見紋樣的基本制作技法也有待進一步提高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和 能力有區(qū)別以及對紋樣設(shè)計喜愛的程度各自不同，可能會影響到學(xué)生對紋樣設(shè)計 圖形提煉的理解，教師在教學(xué)過程中和學(xué)生實踐時可以有針對性地加強指導(dǎo)。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級1初步了解紋樣與生活之 間

7、的關(guān)系，掌握紋樣的題 材、色彩搭配、構(gòu)圖形式 和常見的紋樣組織形式。 感知紋樣的美。認識、了解幾種常見紋 樣題材及色彩搭配，構(gòu) 圖 形 式 和 紋 樣 組 織 形 式。描述紋樣在生活中的作 用，感知紋樣美。感受2在學(xué)習(xí)過程中，能夠從多 個角度欣賞不同題材的 紋樣。從圖片中找出紋樣題材， 并簡單描述。了解、分析紋樣題材圖 案特點。理解紋樣的題材及寓 意。觀察欣賞3通過欣賞、比較、分析、 討論與交流，感受紋樣與 生活的關(guān)系。紋樣在生活中的作用。欣賞紋樣、分析紋樣種 類，理解紋樣的對稱與 均衡形式。了解紋樣圖案的常見種 類，掌握其變化的基本 方法，美化生活。理解掌握4通過運用紋樣寫生，了解 紋樣的寫

8、生方法與紋樣 的變化，構(gòu)圖形式和組織 形式特征。學(xué)習(xí)紋樣骨式的結(jié)構(gòu)技 法。欣賞不同紋樣，分析、 理解紋樣構(gòu)圖的形式及 應(yīng)用。認識紋樣的組織形式， 掌握紋樣設(shè)計的方法。模仿運用5關(guān)注生活，培養(yǎng)設(shè)計意識 并運用于生活。將設(shè)計好的紋樣與生活 實際相結(jié)合。根據(jù)所學(xué)知識進行花卉 紋樣設(shè)計制作，并應(yīng)用 于生活。通過展評加深對花卉紋 樣的喜愛以及對中華文 化的熱愛之情，感受紋 樣的魅力。設(shè)計制作 并展示四、單元作業(yè)設(shè)計思路結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時所占學(xué)校周課時比例，本單元作業(yè)總用時在 30 分鐘左右， 按欣賞、技法、構(gòu)思與創(chuàng)作、展評 4 個課時進行作業(yè)設(shè)計。學(xué)生需要通過本單元作業(yè)的練習(xí)，循序漸進地達到鞏固單元學(xué)習(xí)目

9、標(biāo)的目 的。在學(xué)習(xí)紋樣過程中結(jié)合單元作業(yè)進行實踐練習(xí)，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)紋樣的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作設(shè)計紋樣的能力。單元作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計要便于教師通過對學(xué)生成的過程和結(jié)果進行分析，進而掌握學(xué)生單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況，幫助教師調(diào)整課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容容量、 合理安排教學(xué)課時。在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力差異性的基礎(chǔ)上，按不同難度設(shè)計單元作業(yè) 內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)完成。體現(xiàn)分層設(shè)計、分類 指導(dǎo)的教學(xué)原則。五、課時作業(yè)課前任務(wù)單收集 3 張以上，你喜 歡的紋樣圖片，并闡 述理由。1、你看到了什么？ (色彩、內(nèi)容)2、作品怎樣表達其美感？有什么價值？ (寓意、造型

10、、 主題、社會價值)3、如何評價這個紋樣？ (歷史價值、藝術(shù)價值)第一課時課時作業(yè)目標(biāo)初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系，紋樣題材，紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式和 常見的紋樣組織形式。聯(lián)系生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞感受、比較分 析、交流評述等學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)紋樣的基礎(chǔ)知識，感受紋樣的美。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容通過欣賞分析紋樣，初步了解紋樣與生活的關(guān)系。理解紋樣的含義，簡單說 出兩種紋樣的題材。紋樣是一種實用性與裝飾性相結(jié)合的藝術(shù)形式，有較強的主觀性、趣味性和 規(guī)律性，是一種重要的裝飾手段。紋樣與生活的關(guān)系人物紋樣動物紋樣植物紋樣幾何紋樣風(fēng)景紋樣學(xué)習(xí)任務(wù)單紋樣圖片主導(dǎo)問題具體要求1.什么是紋樣？1.

11、紋樣的含義？ (即裝飾花紋)1.紋樣的題材有 哪些?1.左圖瓷盤上是什么 題材？ (植物)1. 時間要求：約 5 分鐘2. 評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平能夠理解紋樣含義，簡單說出紋樣在生活中的運用。合格能夠準(zhǔn)確理解紋樣含義，至少說出兩種不同紋樣題材 。良好能夠準(zhǔn)確理解紋樣含義，準(zhǔn)確說出五種不同紋樣題材并能夠 簡單介紹。優(yōu)秀作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容欣賞分析紋樣色彩搭配，知道紋樣常見的色彩搭配形式。找出其包含的基本 裝飾紋樣和造型元素，理解紋樣的樣式以及圖案的寓意。同類色搭配鄰近色搭配對比色搭配學(xué)習(xí)任務(wù)單紋樣圖片主導(dǎo)問題具體要求1.分析作品怎 么表達美？1.作品選擇了那種色搭配形式？

12、2.作品中有那些紋樣？ 3.如何利用造型元素 (點、線、面、色彩) 來塑造紋樣？4.表達了什么寓意？1. 紋 樣 的 構(gòu) 圖 形式是什么？1.紋樣對稱形式有哪些？ (特點是左右、上下、放射和旋轉(zhuǎn)等)1. 紋 樣 的 構(gòu) 圖 形式是什么？1.均衡式紋樣的特征？ (不對稱、分量相 等、靈活和感性、輕松感)2.時間要求：約 6 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平基本能判斷色彩搭配形式。合格能夠判斷色彩搭配形式和紋樣的構(gòu)圖形式。良好能夠準(zhǔn)確判斷色彩搭配形式和紋樣構(gòu)圖形式，簡述分析色彩常 見配色方案。優(yōu)秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)紋樣的組織形式、構(gòu)圖，臨摹教師給出的圖例 1，運用所學(xué)骨式嘗

13、試進 行完成一幅二方連續(xù)的紋樣，并適當(dāng)創(chuàng)新進行拓展新的紋樣作品。圖例 1圖例 二方連續(xù)紋樣學(xué)習(xí)任務(wù)單紋樣圖片主導(dǎo)問題具體要求1.什么是單獨 樣？ 2.有哪幾個構(gòu) 圖形式？1.簡單說出單獨紋樣的 含義？ 2.嘗試找出單獨紋樣的 構(gòu)圖形式。 (對稱式、 均衡式)什么是適合紋 樣？如何分辨填充紋樣、角 隅紋樣、邊飾紋樣？什么是連續(xù)紋 樣？怎么分辨二方連續(xù)、四 方連續(xù)？骨式有哪些變 化？常見 的骨式有 哪些？ (散點式、垂直式、折 線式、波紋式、旋轉(zhuǎn)式、 傾斜式等)2. 時間要求：約 8 分鐘3. 評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平基本臨摹出紋樣大概外形。合格較為完整地臨摹出紋樣，嘗試畫出二方

14、連續(xù)紋樣并說 出骨式變化。良好根據(jù)圖例 1 運用所學(xué)骨式畫出二方連續(xù)紋樣，并準(zhǔn)確 說出作品表達的寓意。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要體現(xiàn)學(xué)生對紋 樣基本知識的了解。作業(yè) 2 主要通過了解紋樣色彩搭配形式和構(gòu)圖形式，分析 其色彩搭配方案。作業(yè) 3 在前兩個作業(yè)的基礎(chǔ)上將紋樣的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合， 著重強調(diào)學(xué)生的理解和嘗試，在嘗試的過程中鍛煉學(xué)生語言表達能力和動手能 力，增加學(xué)生對生活的審美能力。讓學(xué)生對紋樣產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美 和創(chuàng)造美的能力。作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能 力在完成作業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè)

15、2、3 (臨摹或創(chuàng)作) 。 感受藝術(shù)與生 活密切相連的橋梁，達到發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活中美的能力。第二課時課時作業(yè)目標(biāo)通過了解紋樣寫生常見方法，學(xué)會紋樣變化的基本方法：概括、夸張、想象。 選擇其中一種變化方法進行練習(xí)，使其更富有意境和情趣，從而創(chuàng)作出更具有感 染力的紋樣作品。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，了解常見寫生有哪幾種方法。嘗試選擇一種方法簡單練筆，從而創(chuàng)造出具有感染力的作品。線描鋼筆淡彩2.時間要求：約 8 分鐘影繪水粉限色3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平基本了解寫生的方法。合格準(zhǔn)確說出寫生的方法。良好掌握寫生的方法，嘗試選擇一種方法簡單練筆，從而創(chuàng)造出具 有感染

16、力的作品。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容從教師提供的紋樣作品進行欣賞，分析紋樣變化從寫實到抽象的過程有什么 規(guī)律？概括出紋樣變化的基本方法：概括、夸張、想象。能夠從教師提供的紋樣 圖片中找出相應(yīng)變化方法。學(xué)習(xí)任務(wù)單紋樣圖片主導(dǎo)問題具體要求什么是概括？怎樣概括對象的特征？ (物品的特征，去繁瑣 的部分，歸納、概括和省略等方法，物象更單 純，完美) 。什么是夸張？對自然形象特征怎樣塑造？ (將對象最典型、 最突出的特征加以夸張，可使其視覺效果更為 鮮明、強烈、完美) 。什么是想像？怎樣添加？ (將不同形象和造型要素巧妙地結(jié) 合在一起，使其結(jié)合緊密，互為依存，并產(chǎn)生 新形象的心理過程。是在概括和夸張的基礎(chǔ)

17、 上，充實與美化圖案，達到構(gòu)圖飽滿，變化豐 富的審美效果。)2.時間要求：約 8 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平基本了解紋樣寫生的方法。合格準(zhǔn)確掌握紋樣寫生變化方法。良好掌握紋樣寫生的方法，嘗試選擇一種方法簡單練筆，從而創(chuàng)造 出具有感染力的作品。優(yōu)秀作業(yè) 31. 作業(yè)內(nèi)容通過寫生、變化，將自然界中的人物、動物、植物等，這些形象中最具代表 性、最美的特征，加以提煉和夸張。使其更典型，形成單純的審美方式形態(tài)，滿 足裝飾與實用的需要，嘗試完成一幅具有美好寓意的適合紋樣。1. 時間要求：約 15 分鐘2. 評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平嘗試設(shè)計一個單獨紋樣，且具有一定的

18、寓意。合格設(shè)計的圖案能夠清晰地表達美好寓意，紋樣作品完整，具有美 感。良好用寫生和紋樣變化的方法，選擇其中一個題材加以提煉、夸張、 概括設(shè)計一個具有美好寓意的適合紋樣。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要讓學(xué)生了解常 見寫生有哪幾種方法。嘗試選擇一種方法簡單練筆。作業(yè) 2 從教師提供的作品 中，分析紋樣變化從寫實到抽象，概括出紋樣變化的基本方法。能夠從教師提供 的紋樣圖片中找出相應(yīng)變化方法。作業(yè) 3 是在前兩個作業(yè)的基礎(chǔ)上，通過寫生、 變化，將自然界中的人物、動物、植物等這些形象加以提煉和夸張形成單純的審 美方式形態(tài)，滿足裝飾與實用的需要，嘗試完成一幅

19、具有美好寓意的適合紋樣。 作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力在完成作業(yè) 1 或 2 的基礎(chǔ)上選擇完成作業(yè) 3 (實踐) 。第三課時課時作業(yè)目標(biāo)根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，欣賞作品及時鞏固并加以練習(xí)。走出教室感受自然， 選擇一種植物進行寫生，并在課堂中進行紋樣變化和色彩搭配。巧妙的運用技法 將設(shè)計好的紋樣裝飾在服飾上，美化我們的生活，促進了人們的生活藝術(shù)化及藝 術(shù)生活化的審美進程。作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容欣賞攝影作品，學(xué)生觀看大屏幕任選一幅素材圖片進行寫生練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生 動手能力和觀察能力。學(xué)生寫生素材練習(xí)教師示范圖例任務(wù)學(xué)習(xí)單紋樣圖片主導(dǎo)問題具體要求學(xué)生通過什么方 法進行寫生？

20、1.觀看植物作品，運用寫生的 方法實踐。 (從大自然中提取 植物素材，進行概括、簡化) 2.如何讓學(xué)生掌握寫生技法？ (多次練習(xí))1. 時間要求：約 8 分鐘2. 評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平嘗試用簡練的線條描繪紋樣的大概輪廓。合格準(zhǔn)確描繪出紋樣的作品并進行色彩搭配。良好熟練描繪紋樣作品，能夠使用紋樣的變化方法突出特點，并 進行色彩搭配。優(yōu)秀作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容走出教室感受自然，選擇一種植物進行寫生，并加以設(shè)計，巧妙運用色彩搭配。校園盛開的花搜集植物素材及寫生學(xué)生寫生線描作品彩鉛郁金香紋樣作品任務(wù)學(xué)習(xí)單紋樣圖片主導(dǎo)問題具體要求如何進行寫 生？1.紋樣素材從哪里搜集？ (生活)

21、2.描繪什么紋樣題材？(植物、動物、風(fēng)景、人物、幾何) 3.運用什么寫生方法描繪紋樣?(線描、淡彩、影繪寫生、水粉限色)如何構(gòu)思創(chuàng) 作紋樣？1. 怎樣進行紋樣變化？ (概括、夸張、想象)2.怎樣使用組織形式進行創(chuàng)作？3.怎樣合理搭配色彩？2、時間要求：約 15 分鐘3、評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平嘗試畫出植物的形象。合格選擇一種紋樣寫生方法，描繪出植物的形象，進行色彩 搭配。良好大膽描繪植物的形象，加以色彩搭配，對植物紋樣進行 創(chuàng)作，簡要分析創(chuàng)作理念，表達美好意愿。優(yōu)秀作業(yè) 31. 作業(yè)內(nèi)容將設(shè)計好的紋樣，巧妙運用技法，將設(shè)計好的紋樣裝飾在服飾上，美化我們 的生活，促進了人們的生

22、活藝術(shù)化及藝術(shù)生活化的審美進程。任務(wù)學(xué)習(xí)單紋樣圖片主導(dǎo)問題具體要求選擇生活中什么物品 進行裝飾？1.什么布料材質(zhì)？ (純 棉) 什么顏料？ (丙烯)如何將構(gòu)思好的紋樣 轉(zhuǎn)畫到 T 恤衫上?1.起稿。2.構(gòu)圖。3.勾線。4.上色。A.起稿 B.構(gòu)圖 C.勾線 D.上色 E.完成2. 時間要求：約 15 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平嘗試將設(shè)計好的紋樣作品運用到服飾上。合格學(xué)生能將設(shè)計好的紋樣，繪制在 T 恤衫上，起到裝飾美化 作用。良好學(xué)生熟練把自己設(shè)計精美的紋樣繪制在 T 恤衫上，有創(chuàng)意 構(gòu)思、合理色彩搭配，并且對服飾起到美化作用。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)以動手實踐

23、的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要促進學(xué)生對紋樣寫生的練習(xí)，促進學(xué)生對紋樣圖案理解，其次鍛煉學(xué)生的寫生技法和對紋樣寫生掌握。作 業(yè) 2 鼓勵學(xué)生走進大自然，了解紋樣作品來源于生活，從生活中提煉紋樣素材， 大膽運用描繪的植物紋樣加以色彩搭配和紋樣組織形式，可以更好突出紋樣在生 活中的應(yīng)用，美化生活，提升美的認識。作業(yè) 3 讓學(xué)生明白設(shè)計紋樣的素材也 可以運用到服飾當(dāng)中，給衣服加以裝飾，美化生活。幫助學(xué)生理解紋樣與生活之 間的關(guān)系。針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提出原創(chuàng)性的要求，在實踐過程中鍛煉學(xué)生 動手能力和創(chuàng)新思維能力，同時也提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。作業(yè) 1、2、3 的難 度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力

24、在完成作業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇完成作 業(yè) 2、3 (練習(xí)、寫生設(shè)計或作品創(chuàng)作) 。第四課時課時作業(yè)目標(biāo)將裝飾好的物品T 恤衫進行展示。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容客觀的的評價自己在美 術(shù)學(xué)習(xí)的欣賞、技法、構(gòu)思與創(chuàng)作、展評等階段的表現(xiàn)。評選出自己最喜歡的作 品，運用專業(yè)的美術(shù)語言對他人設(shè)計花卉紋樣進行賞析論述 (寓意美、變形美、 裝飾美、色彩美、組織美、形式美等) 。根據(jù)自評、互評、師評總結(jié)完善作品， 感悟祖國紋樣的魅力，增強民族自豪感。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容首先將設(shè)計好 T 恤衫在班級展示。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容客觀的的評價，學(xué)習(xí)設(shè)計紋 樣作品的欣賞、技法、構(gòu)思與創(chuàng)作、展評等階段的表現(xiàn)。任務(wù)學(xué)習(xí)單 自評紋樣圖片主導(dǎo)問題具體

25、要求客觀評價自己 的作品，說一說 創(chuàng)作的過程中 如何表現(xiàn)的？1.客觀評價自己的作品，嘗試表達自己 的情感。2.通過大單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 如何設(shè)計紋樣美化我們的生活的？ 3.說一說你在整個創(chuàng)作中“欣賞、技法、 構(gòu)思與創(chuàng)作、展示”中的表現(xiàn)？2.時間要求：約 5 分鐘3.評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平嘗試說出自己作品的創(chuàng)作過程和和思路。合格準(zhǔn)確的說出自己作品創(chuàng)作過程和思路，客觀評價自己的作品。良好根據(jù)所學(xué)內(nèi)容客觀的的評價自己在美術(shù)學(xué)習(xí)的欣賞、技法、構(gòu)思 與創(chuàng)作、展評等階段的表現(xiàn)。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容欣賞同學(xué)作品，評選出自己最喜歡的作品，運用專業(yè)的美術(shù)語言對他人設(shè)計 紋樣進行賞

26、析論述 (寓意美、變形美、裝飾美、色彩美、組織美、形式美等) 。根據(jù)他人評價總結(jié)完善作品，感悟祖國紋樣的魅力，增強民族自豪感。任務(wù)學(xué)習(xí)單互評、師評紋樣圖片主導(dǎo)問題具體要求1.如何評價他 人作品？ 2.如何完善作 品？1.從哪些方面選出最喜歡的作品？ (寓意美、變形美、裝飾美、色彩 美、組織美、形式美等) 。 2.教師總結(jié)評價。 3.收集他人對自己作品的評價，整 理完善作品。2.時間要求：約 15 分鐘3. 評價設(shè)計作業(yè)評價量表評 價 指 標(biāo)完成水平嘗試描述最喜歡作品運用的構(gòu)圖方式和色彩搭配。合格賞析他人作品，運用專業(yè)的美術(shù)語言對他人設(shè)計紋樣進行 賞析論述良好根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，運用專業(yè)術(shù)語評述他人作

27、品。同時能從他 人評價中整理修改完善作品，感受紋樣的美麗。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)以自評、互評、師評的形式呈現(xiàn)，作業(yè) 1 主要讓學(xué)生圍繞設(shè)計 紋樣裝點生活用品T 恤衫的展示自我評價展開，學(xué)生能客觀的評價自己的作 品。重在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和鑒賞能力。作業(yè) 2 欣賞他人作品，選出最喜歡 的作品，從寓意美、變形美、裝飾美、色彩美、組織美、形式美來評價作品，教 師進行總結(jié)評價。根據(jù)大單元的學(xué)習(xí)營造一個春暖花開，春意盎然的氛圍，呈現(xiàn) 出獨特的藝術(shù)魅力。關(guān)注紋樣在生活中的應(yīng)用，感悟紋樣的美，增強民族自豪感。 作業(yè) 1、2 的難度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力在完成作業(yè) 1 的基 礎(chǔ)上選擇完

28、成作業(yè) 2 (整理修改意見，優(yōu)化作品) 。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、填空題1.紋樣設(shè)計變化的方法有 概況 、 、 等方法。2.常見的紋樣構(gòu)圖形式 、 。二、單項選擇題3.下列紋樣作品中屬于角隅紋樣的是 ( )A.C.B.D.4.紋樣中常用于表示福氣的事物形象是 ( )A. 兔子 B. 蝴蝶 C. 蝙蝠 D. 老虎 5.下列不屬于紋樣的組織形式是 ( )A. 對稱式 B. 單獨式 C. 適合式 D. 連續(xù)式三、簡答題6.分析下圖紋樣作品中使用的題材，說出構(gòu)圖形式及其蘊含的美好寓意。四、操作題 (選做題)7.回憶你所學(xué)紋樣的基本組織形式，運用對稱或均衡構(gòu)圖方式設(shè)計制作一件

29、 含有美好寓意的瓷器紋樣作品。(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應(yīng)單元作 業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了 解理 解應(yīng) 用1填空1一般原創(chuàng)約 30 分鐘2填空2一般原創(chuàng)3選擇題3中等原創(chuàng)4選擇題4中等原創(chuàng)5選擇題5中等原創(chuàng)6簡答題6較難原創(chuàng)7操作題7較難原創(chuàng)表現(xiàn)性評價理論是與整體教育理論的內(nèi)在精神是一致的新型教育評價理論，是支撐教育評價改革的基本依據(jù)。加涅指出“學(xué)習(xí)過程，得到教學(xué)條件的支持，就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)者心里形成多多少少是持久的狀態(tài)。這些狀態(tài)當(dāng)然是從觀察他的作業(yè)而推論出來的，因為這些狀態(tài)是在許多場合下的具體情境里表現(xiàn)出來的?！?加涅認為學(xué)生的內(nèi)在能力是能夠通過外在的行為表現(xiàn)出來的，因

30、此通過分析外在表現(xiàn)便可對學(xué)生的能力水平進行推斷。美國教育評定技術(shù)處將表現(xiàn)性評價界定為“通過學(xué)習(xí)者自己給出的問題答案和展示的作品來判斷學(xué)習(xí)者所獲得的知識和技能”。麥格勞-希爾認為“應(yīng)該讓學(xué)生覺得他的努力的結(jié)果不需要符合教師的意見，或其他權(quán)威而且有相當(dāng)大的活動自由包括選擇表現(xiàn)的材料與其他要素的自由選擇 。美術(shù)表現(xiàn)是義務(wù)教育階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要載體，從結(jié)果上而言，美術(shù)表現(xiàn)主要內(nèi)容是“視覺造物”，在層次性上個體的美術(shù)表現(xiàn)能力應(yīng)該是有不同的層次與發(fā)展水平的，但是又有階段性的群體特征。從功能性上而言，美術(shù)表現(xiàn)的功能應(yīng)該能解決不同場景中的不同問題。美術(shù)表現(xiàn)性評價的內(nèi)容上來看是指在美術(shù)測評中為學(xué)生設(shè)置的能夠

31、展示學(xué)生審美素養(yǎng)和視覺藝術(shù)表達能力的綜合性、實踐性的任務(wù)，是對學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進行評價的重要路徑，能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生美術(shù)綜合能力。表現(xiàn)性評價強調(diào)目的素養(yǎng)化、真實化、能力化，淡化單純的知識本位和技能本位，不僅評價學(xué)生知道什么還評價學(xué)生能做什么。促進學(xué)生全面發(fā)展是表現(xiàn)性評價應(yīng)有的價值理念和追求。最后就評價的價值取向而言，美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價與應(yīng)試教育和追求比賽的教育有本質(zhì)的區(qū)別，表現(xiàn)性評價的手段更靈活，但不是完全擺脫基礎(chǔ)知識與技能，而是就評價效果而言，評價不是為了排名。對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行評價，需要綜合的能體現(xiàn)核心素養(yǎng)所對應(yīng)的學(xué)習(xí)效果的評價體系，為我們構(gòu)建小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評模型提供了重要指

32、引。對小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進行測評離不開對小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)價值追求的追問，也就離不開價值觀，而價值觀是以哲學(xué)觀為指導(dǎo)的基于人的一定的思維感官作出的認知、理解、判斷是非的一種思維或取向。價值觀是開展小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評首先要明晰的問題。價值是一種客觀存在物，是一種可被認知、被評價的客觀存在。美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)是內(nèi)隱、復(fù)雜的精神層面的素養(yǎng)，一般來說結(jié)果不容易量化評定，但是，我們可以通過小學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)過程中的行為表現(xiàn)、思維表現(xiàn)的外顯以及美術(shù)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的關(guān)系來進行有效的價值判斷。小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評應(yīng)秉持什么樣的價值觀，其根本目的何在，這是小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評實踐首先要解決的問題。毫無疑問，“為了更

33、好的學(xué)習(xí)”這一國際教育評價新理念是當(dāng)下主流認同的理念。但是，當(dāng)下關(guān)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評中存在著諸多功利主義傾向、管理主義傾向、簡單化傾向，從本質(zhì)上來說，這是因為對于小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評如何促進學(xué)生的全面發(fā)展缺乏深度的沉思和追求。對學(xué)習(xí)主題“人”“美術(shù)”與“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的理解把握是價值觀的關(guān)鍵。筆者認為基于整體教育觀的視閾，明晰小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的內(nèi)涵，借鑒整體教育的價值論來審視小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測評模型構(gòu)建，是建構(gòu)“為了更好的學(xué)習(xí)”為核心價值理念的小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)測評模型的必然邏輯。斯馬茨在整體論與進化說，“即使累積了某部分，也決不能達到整體。這是因為，整體遠比部分之和大?！?整體不能分割為部分，

34、部分相加也不等于整體，分割了的整體總會喪失一些東西。整體教育指向的是完整的人，以及生命的完整性，強調(diào)整體的不可分割性，關(guān)注學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系、年輕人與成人之間的關(guān)系，尋求學(xué)習(xí)者在智力、創(chuàng)造力、精神、社交、生理和情感等諸方面潛能的發(fā)展思維。而整體教育和模糊美學(xué)都意識到人類的活動涉及到身心、情感、物質(zhì)等方方面面的關(guān)聯(lián)與影響，藝術(shù)學(xué)習(xí)被認為是藝術(shù)經(jīng)驗獲取的過程，是信息加工的過程。學(xué)生的全面發(fā)展是時代的追求，美術(shù)教育是學(xué)生本真的彰顯，基礎(chǔ)美術(shù)教育的測評應(yīng)該以人的整體性、全面性為價值根基。但是，對于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評將學(xué)生看作無生命的、割裂的存在物，純粹概念化的測評，偏向考察學(xué)生對書本已有知識、信息的單純記憶和掌握，以及單一的技能考核，割裂了學(xué)生作為一個完整的人的意義追求