多媒體教學使音樂課堂生動有趣

1、多媒體教學使音樂課堂生動有趣什邡市南泉小學 李明媚音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的藝術。人們的生活離不開音樂，它為人們的生活增添了色彩。而小學音樂教育活動是以小學生為主體，教師通過特定的手段使學生與音樂產(chǎn)生火花，從而讓學生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂教育活動僅停留在對學生聽覺的教育上，而忽視了小學生的思維方式是以具體形象思維為主的，因此給小學音樂教育增加了難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。要解決這一難題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳選擇。俗話說，“興趣是最好的老師”。為了加強學生對藝術感知的能力，提高學生學習音樂的興趣，借助媒體創(chuàng)設情

2、境，通過聲音、圖片和動畫把教學內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，加強學生對音樂的感知能力，提高學生學習音樂的興趣，增強學生們參與教學的主動性。對于多媒體給音樂教學帶來的好處，我有很大的感觸。去年我剛加入教師隊伍，我所在學校的設備設施也不是很齊全，我借了一個錄音機上音樂課，每節(jié)課都是單純的放錄音，加點鋼琴，然后我再教唱，慢慢的我的嗓子有點受不了了，學生們也覺得枯燥無味，稍微難一點的歌要花整節(jié)課的時間才能學會。就在下半學期，教育局給我校配了多媒體設備“班班通”，我開始在上每節(jié)課之前做課件，學校也配有音樂教材的光碟。如我上我愛雪蓮花這一課，這是一首新疆歌曲，同學們都沒去過新疆，我

3、就利用多媒體給學生們看了新疆的美景、天山雪蓮，美麗的新疆姑娘等，還通過動畫短片給孩子們講了解放軍叔叔和小瑪依拉的故事，同學們被這些深深吸引了，迫不及待的想學習歌曲，結(jié)果這首歌只花了十多分鐘學生們就用聽唱法學會了。心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。如小烏鴉愛媽媽是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并

4、且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。又如小紅帽這一課，讓學生看有關小紅帽的動畫片，學生對小紅帽所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。樂理知識對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎課程，在教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。如在教授“八分音符”時，就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應的節(jié)奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值