太陽和影子教學設(shè)計與反思

1、太陽和影子教學設(shè)計與反思第一篇：太陽和影子教學設(shè)計與反思太陽和影子教學設(shè)計與反思課題：四年級科學上冊太陽和影子作者及工作單位：李素蘭大城縣里坦鎮(zhèn)長蘆疃中心小學教材分析：第一部分：觀測一天中影子和溫度的變化能用溫度計和自測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結(jié)果以不同的形式的圖標記錄下來，能和小組積極合作，堅持較長時間的觀測，實事求是的記錄下來，太陽和影子教學設(shè)計與反思。第二部分：分析觀測記錄圖表這一部分，能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一天中影長和溫度的變化與太陽的東升西落有關(guān)系，能找出多種辨認方向的方法。教學目標：1：能根據(jù)引用自己設(shè)計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。2：能用溫度計測一

2、天中同一地點不同時間的溫度變化情況。3：能從記錄中的數(shù)據(jù)中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關(guān)系。重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化難點：分析和觀察數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關(guān)系教學過程一：問題導入猜猜看今天老師為大家?guī)硎裁矗浚囟扔嫞沓?，標桿）設(shè)計意圖：今天這節(jié)課就是觀測和記錄應(yīng)玚和溫度的變化二：研究觀測影長和溫度的變化1：建議4人一組2：明確任務(wù)后，根據(jù)學校條件，相處觀測方法第一種：在校園內(nèi)向陽的地方插一標桿，是標桿與地面垂直，從早晨開始，每節(jié)課后在陽光下用粉筆在地上畫出標桿的影子，用卷尺測影長，并把時間和溫度記錄下來，晚上進行總結(jié)，教學反思太陽和影子教學設(shè)計與反思。

3、另一種方法，自制一個影子鐘，用木板做底板，底板中間釘一鐵釘或木棒，注意鐵釘一定要垂直釘入，標出四個方位，每過一小時，記錄位置和時間，晚上小結(jié)分析影長，位置和太陽東升西落的關(guān)系。3：小結(jié)：太陽是自東向西移動的，陽光下的影子是自西向東移動的。但在用溫度計測量時，要注意液柱停止或下降時在讀數(shù)。三：分析觀測記錄圖表1：本活動要在學生按要求切實的情況下完成記錄的基礎(chǔ)進行的第一篇：多彩表格搖身變教學設(shè)計和反思教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：興趣是最好的老師，而情境教學法是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，因此在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了以“巴拉巴拉小魔仙”變魔法使表格變漂亮的情境，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，

4、并以學習魔法為目標引出課題。上課伊始，教師首先出示小魔仙的圖片，問學生認識嗎？學生對于小魔仙相當熟悉，但對教師此時出示小魔仙的圖片充滿了疑問。接著教師釋疑引出：元旦馬上就要到了，為了慶祝這個隆重的節(jié)日，小魔仙們要舉辦盛大的“慶元旦”聯(lián)歡會，今天他們就是來表演節(jié)目的?！贬屢珊蠼又O(shè)疑：“我們喜歡的小魔仙都會表演什么節(jié)目呢？想不想知道？”做為一個個小魔仙迷，學生們對此有著深厚的興趣，教師正是抓住這一點接著出示未經(jīng)修飾和經(jīng)過“魔法”修飾的節(jié)目單，給學生以視覺沖擊，引起學生強烈的探究欲望，并以學習修飾表格的“魔法”為目標，引出課題多彩表格搖身變。（二）任務(wù)驅(qū)動，探究新知。任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)教學中最常

5、用的教學方法，在本環(huán)節(jié)教師更是變枯燥的任務(wù)為學習“魔法”，使學生的探究過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)一開始，教師首先引導學生打開節(jié)目單一，要求學生仔細觀察并在小組內(nèi)討論交流小魔仙都對節(jié)目單施展了哪些魔法，即第二份節(jié)目單與第一份節(jié)目單相比在哪些方面進行了修飾。而后學生以小組為單位進行匯報，接著教師引導學生進行梳理：把對文字的字體、字號、顏色及文字位置居中的設(shè)置稱為修飾文字的魔法。把為表格設(shè)置底紋稱為設(shè)置底紋的魔法，把為表格更改邊框的線型、粗細、顏色等稱為美化邊框的魔法。了解了小魔仙們所施展的修飾表格“魔法”，教師就帶領(lǐng)學生一起踏上魔法探秘之旅。先引導學生打開節(jié)目單二這個文件，并以任務(wù)驅(qū)動的方式開始學

6、習魔法。教師出示課件：“魔法一：修飾文字1、將標題文字設(shè)置為黑體，三號，紅色，居中。2、將表格內(nèi)文字設(shè)置為楷體，四號，藍色，居中。”在學生明確了任務(wù)后，教師先對學生進行學法的指導：可以自學，也可以小組同學一起學。遇到問題可以求助我，也可以求助我們的課本小老師。在這一過程中，學生以小組為單位進行討論交流、自主探究，學生的探究、合作意識和能力都得到了滲透和培養(yǎng)。在學生探究到了這項魔法的秘密之后，就到了學生展示魔法的時候了。引導學生進行展示既可以給學生提供展示自我的機會，又可以加深學生對修飾文字魔法的印象。在學生探究和展示魔法的過程中，教師應(yīng)重點指導學生的兩項操作：一是對文字和表格的選定，二是利用“

7、表格和邊框”工具欄對表格內(nèi)文字設(shè)置居中。在學生掌握了修飾文字的魔法后，教師指導學生自主探究第二項魔法，出示課件：“魔法二：設(shè)置底紋請大家為表格設(shè)置你喜歡的底紋！”這一魔法的學習對于學生來說比較簡單，即利用“表格和邊框”工具欄中的“底紋顏色”這一按鈕進行設(shè)置。在學生展示介紹完這項魔法之后，教師激勵學生：“接連兩項魔法都沒有難倒大家，看來我們班的同學還真有點學習魔法的天性。那大家有沒有勇氣挑戰(zhàn)本節(jié)課最具難度的第三項魔法？”在學生接受挑戰(zhàn)之后教師出示課件：“魔法三：美化邊框 請大家為表格設(shè)置你喜歡的邊框！”美化邊框是本節(jié)課的教學重點，也是本節(jié)課的難點。所以在學生進行自主探究的過程中，教師一定要加強巡

8、回指導。指導學生先對表格進行選定，再選擇線型、粗細、邊框顏色而后再進行框線范圍包括外框線、內(nèi)框線的選擇。學生在展示介紹時教師也要注意引導學生對設(shè)置順序進行重點講解和演示，為本節(jié)課難點的突破做好鋪墊。在學生探究三項魔法的過程中，教師把以往的教師教變?yōu)閷W生的自主探究，充分培養(yǎng)了學生自主探究能力和小組合作學習的能力。同時教師還對學生進行了小組合作方法、探究方法和展示方法的指導，為下個環(huán)節(jié)展示完善后的作品做好準備。（三）改進作品，總結(jié)拓展：三項魔法已經(jīng)學習完畢，學生的作品已具雛形，但因為在學習魔法時是按教師的要求對“節(jié)目單”進行的修飾和美化，學生的思維方式還沒有得到充分的展現(xiàn)。所以在這一環(huán)節(jié)，教師鼓勵

9、學生充分發(fā)揮自主性，給學生時間和空間，以“我是小魔仙”為題讓學生按自己的意愿完善作品，并在完善后對作品進行展示和多種形式的評價。這樣做既可以使學生在展示的過程中充分享受成功的喜悅，同時又可以培養(yǎng)和鍛煉學生的欣賞能力、評價能力，提升學生的美感。在展示完學生作品后，教師小結(jié)：“能在這么短的時間內(nèi)學會這么多的魔法，我們班的同學已經(jīng)成為一個個合格的小魔仙了?！苯又龑W生交流生活中見過的其它表格，并以修飾和美化生活這些表格進行拓展，使本節(jié)課的教學目標得以落實和提升。在執(zhí)教本課的過程中，我意識到學生學習要有濃厚的學習興趣為前提，這樣學習才會有主動性和積極性。另外，教師要努力為學生營造合作、探究的氛圍，把

10、課堂的主動權(quán)交給學生，引導學生進行合作學習和自主探究，使學生會學、好學、樂學，學得快，學得多。再就是教師要給學生搭建展示自我的平臺，并對學生進行適時適當?shù)募?，使學生能體驗到成功的樂趣。第二篇：光盤大變身教學設(shè)計光盤大變身課前播放歌曲不要認為自己沒有用。一、激趣導入新課。1、師：同學們看，今天老師帶來一些廢舊光盤，你知道這些廢舊光盤被我們隨意丟棄后有哪些危害嗎？我們來看個小資料（課件出示小資料）2、師：小小的一張廢舊光盤危害還真不小，既然這樣，假如我們手中有一些廢舊光盤，怎樣好好利用它呢？（生暢所欲言）3、師：同學們的想象力真豐富，真不愧是環(huán)保小衛(wèi)士！今天我們就利用這些廢舊光盤進行小制作，讓光

11、盤華麗變身，實現(xiàn)變廢為寶。師板書課題。二、作品展示，總結(jié)方法。1、集體展示作品師：課前同學們已經(jīng)自主嘗試制作了光盤花朵，下面請大家把你的作品高高舉起，展示一下你們的勞動成果吧！師：同學們做的真不錯，你們真是積極動腦，敢于嘗試，善于創(chuàng)造的孩子，讓我們?yōu)樽约旱膬?yōu)秀表現(xiàn)鼓掌吧！2、小組上臺展示作品。 師：哪個小組上臺展示來展示一下你們的作品？（學生上臺展示） 師：他們小組做得怎么樣，誰來說一說？（生說，教師隨機補充。優(yōu)點：是的，這也正是值得我們學習借鑒的地方。缺點:他的建議怎么樣？你能接受嗎？你真是一個虛心接受別人意見的孩子！）師：XXX，你制作的光盤花朵真漂亮，獲得了大家的認可，你能說說你是怎樣做

12、的嗎？（生說）師：你不僅做的漂亮，說的也很具體，其實制作光盤花朵并不難，大體可以分為以下幾步，畫一畫，剪一剪，貼一貼，裝飾一下，同時在制作時，要盡量利用光盤光亮的一面，還要注意節(jié)省材料，老師發(fā)現(xiàn)有的同學在做光盤花朵時，光盤后面的這一部分卡紙浪費了。怎樣解決這個問題呢？老師有個小竅門，先在卡紙上勾畫出一片花瓣，然后把這花瓣剪下來，其他的花瓣比著這片花瓣剪下來就可以了，在粘貼時，注意把花瓣粘在光盤不亮的一面。三、依據(jù)創(chuàng)意，小組合作。1、師：課前每個小組還根據(jù)導學案對廢舊光盤進行了創(chuàng)意設(shè)計，并完成了作品的創(chuàng)意設(shè)計圖。哪個小組上臺展示一下你們的創(chuàng)意設(shè)計圖？2、小組上臺展示3、你覺得他們小組的創(chuàng)意設(shè)計怎

13、樣?(生評價)4、教師總結(jié)：這個小組的設(shè)計很細致，哪個地方用什么材料都做出了標記，如果我們再添加點合適的背景就更完美了?，F(xiàn)在在小組內(nèi)修改創(chuàng)意設(shè)計并完成你們的作品吧。（課件出示溫馨提示：1、分工合理，制作有序。2、工具使用規(guī)范，注意安全。3、注意節(jié)省材料，及時完成。4、完成的作品張貼到黑板上。清理桌面，搞好衛(wèi)生。）（完成快的小組，教師可以引導他們修改自己的作品）2、評價作品。 課件出示評價標準。（在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。創(chuàng)意新穎，制作生動形象。制作精細，布局合理。）師：各小組的作品已經(jīng)完成了，讓我們結(jié)合評價標準，進行點評打分。每個小組有三分評價分，通過組內(nèi)商議，可以把你們組的三分投給同一件作品，也

14、可以把三分分開投給不同的作品。根據(jù)得分我們將評出最佳制作獎。 （小組商議。）3、評分。師：評分開始，有請第一小組代表。 小組輪流評分，并說出評分的依據(jù)。4、評出最佳制作獎。師：獲得最佳制作獎的小組也是我們這節(jié)課的優(yōu)勝小組。把我們熱烈的掌聲送給他們。在老師的眼里，每件作品都凝聚了小組成員的智慧，發(fā)揮了大家的潛能，也把掌聲送給我們自己。四、課外拓展。師：同學們一張小小的光盤讓我們收獲了親手實踐的果實，體驗到了變廢為寶的快樂。其實我們還可以利用廢舊光盤以及其他的廢舊材料制作很多的物品。（課件出示廢舊材料制作的其他物品。）同學們只要我們開動腦筋，大膽的去嘗試，去創(chuàng)造，你可以做的更好課下請同學們發(fā)揮想象

15、利用廢舊材料制作一件作品，送給你的爸爸媽媽或者老師同學，以表達你對他們的愛。第三篇：搖啊搖教學反思搖啊搖是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，如何引導學生感受這種拍子的韻律并有目的地滲透拍號知識，是我在教學準備中考慮最多的問題，按照預(yù)設(shè)教案，我是這樣開展教學的：先引導學生感受搖啊搖的情緒與節(jié)拍特點，然后出示搖啊搖的第一樂句旋律，分析這段旋律每小節(jié)有幾拍，是以幾分音符為一拍？原來設(shè)想的非常完美，讓學生說出來應(yīng)該沒問題，然后通過引導他們了解它與三四拍子的聯(lián)系與區(qū)別，步步深入了解六八拍子的節(jié)拍特點。結(jié)果事與愿違，學生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。盡管后來的問題我替孩子們答了，但我

16、清楚他們還是似懂非懂，這一環(huán)節(jié)沒有掌握。反思自己的教學, 對于剛升入三年級的孩子來說,以前只是音樂實踐，感性的認知，至于節(jié)拍知識在小學階段也只是感受。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣，我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分，然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣就取得良好的效果。反思這次教學，更讓我意識到教學應(yīng)該循序漸進、不能拔苗助長，開展任何教學，一定要做到心中有“綱”，不僅要明白自己現(xiàn)在的是在進行哪方面的訓練，更要明白自己現(xiàn)在的訓練是在幫助學生達到哪一階段的什么要求！第四篇：搖啊搖教學反思一、

17、教學內(nèi)容方面：2011年3月28日我執(zhí)教了搖啊搖一課，這是一節(jié)的音樂活動課，我和班主任老師交流后打算針對插入家長反映比較多的孩子在家睡覺很晚問題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話，能盡快入睡，做個乖寶寶！正是基于這樣的教學目的我對這節(jié)課的活動目標有了以下定位：1.初步感受歌曲旋律和節(jié)奏。2.愿意模仿成人，隨著音樂節(jié)拍做哄娃娃睡覺的動作。3.知道睡覺是不能大聲說話，影響別人。在上課內(nèi)容上，我設(shè)計了情境導入，哄娃娃睡覺，幼兒模仿老師哄娃娃睡覺，學唱兒歌搖啊搖，活動延伸五個環(huán)節(jié)，相對來說這五個環(huán)節(jié)還算比較完整。二、教學過程方面先簡述一下活動流程：給小朋友展示娃娃，提出問題哄娃娃睡覺，充分發(fā)揮小朋友的想

18、象力哄娃娃睡覺。讓小朋友自己當媽媽，用自己想的辦法來哄娃娃睡覺。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃，抱在懷里，是娃娃來回搖啊搖，嘴里唱兒歌搖啊搖。鼓勵小朋友模仿老師動作來哄娃娃睡覺，感受當媽媽的感覺。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時不能說話，這樣會吵醒小朋友，打擾別人休息。幼兒和老師學唱歌曲搖啊搖，先學習歌詞，再唱！最后進行延伸活動，講有的小朋友在家睡覺很晚告訴小朋友，小朋友自己想辦法怎么解決！讓爸爸媽媽唱搖啊搖小朋友就要盡快睡著！活動結(jié)束！以上就是這節(jié)課的活動流程，經(jīng)過這節(jié)課，我感覺教學目標完成了，只是本人不擅長鋼琴，沒發(fā)給小朋友伴奏，要是能在小朋友學會兒歌后個小朋友伴奏，讓小朋友跟著鋼琴伴奏唱

19、，而不是磁帶唱估計效果會更好！所以我最近也是一直在學習鋼琴！但總體感覺是這節(jié)課還是可以的!特別是感覺讓孩子自己探索的幾個環(huán)節(jié)，自己設(shè)計的還是很好的！充分發(fā)揮了孩子的想象力，我在那里只做了稍稍提醒。三、教學策略方面對于這節(jié)課，還是有很多不足的！最大的不足還是時間的掌握上經(jīng)驗不足，有些地方還是很趕，沒有讓孩子盡興的感覺，缺乏對整節(jié)課整體的把握，把一節(jié)課分離的支離破碎，雖然從教案上看，還不是很破碎，但上課時，有些地方是前后矛盾的，例如有一處，娃娃睡著了，老師展示自己怎樣哄娃娃睡覺，這個時候又讓孩子模仿老師，感覺情景被打亂了！以后應(yīng)該注意這些小地方的差錯！整節(jié)課給自己探索的時間雖然有一些了，但是探索時

20、對于孩子方向的把握還是不到位，孩子很容易就偏離老師的目標，這就說明我有時候提問還是不夠準確，以后還是要鉆研教學術(shù)語的使用！第五篇：搖啊搖教學反思搖啊搖教學反思搖啊搖教學反思（一）搖啊搖是三年級第一課的第一首歌曲。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動聽，學生 易唱。一節(jié)課完成這首歌曲應(yīng)該足以，可是，新教材的教學內(nèi)容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目童年的回憶、我們多麼幸福，兩首歌曲搖啊搖、小酒窩，如果按照教學計劃 進行教學，第一課只有保證兩課時完成，才能在期末順利講完全冊！課上我嚴格按照教案編寫的方案 進行教學，雖然能夠順利完成唱會，但是總體感覺時間太短，正如學生把飯吃了，沒有足夠時間消化一樣。再有，學生對歌曲的感覺

21、只是剛剛萌發(fā)，然后就下課了！第一個班級如我教案的方法進行了講解，但效果讓我失望，沒有激情，沒有感覺！后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭！讓最開始在課本出現(xiàn)的小動物“兔子”作為搖啊搖的代言人。首先，歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由扮裝小兔子的老師來掌握。先在歌詞上做文章，讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個小故事）小兔子說：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎？”小兔子朗誦一遍歌詞。讓學生打開書讀一遍。有的學生的朗讀一定不會有耐心，像哄笑孩子一樣！要么只會大聲齊讀不加感情！這時候小兔子說：“不像不像，你們讀的一點

22、都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很輕?！边@個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。小兔子聽后又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！钡诙蔚囊笸瑢W們還能更好做到。小兔子第三次說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。其次，學習歌曲。他們急切盼望老師打開音樂讓他們快點欣賞，然后跟唱。我注意觀察到學生聆聽非常認真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學會了！再次，進行簡單表演。當學生們達到了小兔子全部要求，他們開心極了。小兔子也表揚大家唱的好聽，像她的外婆。這

23、個時候小兔子為難了，發(fā)出了：哎！的嘆息聲。有的學生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？這個時候小兔子還在控制著全班同學的思維，他又開始說了，現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？這個時候全班同學那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。同學們當然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！小朋友在做游戲的時候總是最開心快樂的，但是場面往往也會難以控制，還需要在今后教學中尋找到一種可以控制游戲時場面的

24、方法，這樣在以后的游戲中也就不用擔心了，讓學生多做做游戲，讓學生做到學中玩，玩中學 。搖啊搖教學反思（二）搖啊搖是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非?？谡Z化，像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。這首歌很多學生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學的重點和難點我主要放在指導學生用清晰、標準的上海方言歌唱。為幫助學生表達歌詞的意境，我設(shè)計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風格。歌曲的學唱我根據(jù)二期課改“

25、聽覺領(lǐng)先，動覺切入”的理念來設(shè)計：1、歌曲聽賞，感受歌曲優(yōu)美的旋律；2、律動體驗，大膽地表現(xiàn)音樂賦予的想象；3、兒歌朗讀，指導學生用正確方言讀詞；4、情景創(chuàng)設(shè)，引導學生用適當?shù)母杪暠憩F(xiàn)歌曲的意境；通過課前精心的設(shè)計和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學效果。另外，由于生活方式的改變，許多上海的孩子已不會講地道的上海話、也不會玩父母們曾玩過的一些弄堂游戲，在他們眼里、心中只認識現(xiàn)代化的大上海。因此在歌曲搖啊搖的學唱之后，我向?qū)W生們推薦欣賞了幾首上海傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結(jié)合生活實際讓學生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導學生喜愛上海地方音樂，擴展了他們的音樂視野。搖啊搖教學反思（

26、三）搖啊搖是三年級第一課的第一首歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動聽，歌詞非常口語化，像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。像這樣的歌曲，一節(jié)課完成應(yīng)該足以?？墒?，新教材的教學內(nèi)容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目童年的回憶我們多麼幸福，兩首歌曲搖啊搖小酒窩，如果按照教學計劃進行教學，第一課只有保證兩課時完成，才能在期末順利講完全冊！課上我嚴格按照教案編寫的方案進行教學，雖然能夠順利完成唱會，但是總體感覺時間太短，正如學生把飯吃了，沒有足夠時間消化一樣。再有，學生對歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā)，然后就下課了！第一個班級如我教案的方法進行了講解，但效果讓

27、我失望，沒有激情，沒有感覺！后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭！歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學們很容易思維定勢，唱了上行的旋律后就再也下不來導致2句歌詞唱同一個旋律。為此我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分。然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。為幫助學生表達歌詞的意境，我設(shè)計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風格。小朋友在做游戲的時候總是最開心快樂的，但是

28、場面往往也會難以控制，怎樣尋找到一種可以控制游戲時場面的方法，這樣在以后的游戲中也就不用擔心了，也可以多給學生做做游戲。第一篇：口語交際課夸夸我的同學教學設(shè)計與反思 (1)口語交際課夸夸我的同學教學設(shè)計界牌小學王亞 教學目標： 知識與技能1. 引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。過程與方法通過游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。情感、態(tài)度與價值觀在交際中增進同學友誼，能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短，共同發(fā)展。教學重難點：發(fā)現(xiàn)同學的長處，表達真

29、情實感，并學會真誠的對待同學。掌握用具體事例真心誠意贊揚同學的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習慣和良好的聽說態(tài)度。教具準備：多媒體課件 課時劃分：1課時 教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。師：和大家相處，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠的微笑在表達對我這位朋友的熱情友好，你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對知識的渴求。老師這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，大家其他的優(yōu)點、長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。（板題）首先想請問下大家，平時在與人說話交談時要注意些什么？（態(tài)度真誠、儀態(tài)大方、語速適中、吐字清楚）好，就讓我們帶著這些要

30、求，一起來讀題“夸夸我的同學”，看著這個題目，你最想夸誰？（指名回答）二、教師引路，明確要求1、創(chuàng)設(shè)情境：出示班級里學生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學們有什么優(yōu)點。你想夸誰？請用一句話夸一夸。2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰？） 老師自己形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰? 分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點）師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。（相機板書：態(tài)度真誠、事例具體）3教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！三、提出要求，小組交流1、師：下面就請你先在小組里說說你最想夸的那個同

31、學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。你可以用猜謎語的形式，也可以直接夸夸。在小組交流基礎(chǔ)上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。2、小組內(nèi)自由夸，師巡視指導。四、全班交流1、學生上臺夸夸同學。強調(diào)夸贊的方法要多樣，可以是猜一猜的形式，也可以通過兩個同學上臺表演的形式。（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點）2、老師當小記者隨機采訪夸與被夸的同學，請他們說說內(nèi)心的感受。a、好，下面我就當下主持人，來采訪下今天這位被夸的同學，“孩子，今天你光榮地受到了大家的稱贊，此時你的心情怎樣呢？”b、我再來采訪下夸人的同學，“在你夸贊別人的時候，你的心情怎樣呢？”3、師小結(jié)：是啊，人與人之

32、間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進。五、多種形式地夸同學。聽著同學們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因為你們不僅會用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還會用能說會道的小嘴夸獎別人的優(yōu)點。今天紅領(lǐng)巾廣播站要招聘小主持人，在座的小主持人們都知道我們的同學不止一個優(yōu)點，能不能用上“不但而且”、“不但還”、“既又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學?；蛘吣氵€會用什么方式來夸同學？（猜謎語、寫詩歌、唱歌、畫畫） 好，就請大家準備三分鐘，一會給大家展示下你與眾不同的夸贊，好嗎？同學們，從大家精彩的展示中，我看到了咱班同學不僅多才多藝，而且夸獎別

33、人的方式也是多種多樣，更讓我感動的是你們都用真誠的話語向別人表達你的夸贊、你的愛。六、拓展延伸，感情升華。生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看（出示課件） 頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。板書設(shè)計：口語交際：夸夸我的同學態(tài)度真誠事例具體教學反思：為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設(shè)計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。一、設(shè)置“語境”，激發(fā)

34、學生有話可說口語交際是在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設(shè)一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在夸夸我的同學教學中，我努力把口語交際的訓練置于真實情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，我就稱贊地說：“你們今天真有禮貌，表現(xiàn)真棒！你們身子坐得直直的，真像一座座小鐘。你們的眼睛炯炯有神，充滿了對知識的渴望。我這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想讓在座的老師知道咱班同學的優(yōu)點和長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。”學生愉快地進入了本節(jié)課。

35、二、多向互動，提高學生的表達能力口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在夸夸我的同學一課，我先指名讓同學夸贊同學，同學們夸贊得教簡單。然后我通過猜一猜的形式示范夸，讓學生懂得該如何去夸別人。接著讓學生在小組內(nèi)互相夸，全班交流夸。最后我通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結(jié)“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚

36、別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進”。指名夸小組內(nèi)夸全班交流夸一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。三、爭奪榮譽之星俗話說：興趣是最好的老師?？紤]到我們班孩子不愛言語的習慣，我課前做了充分的準備，特意提前幾周在班級內(nèi)開展了爭奪“榮譽之星”的活動?？此魄娜坏臓幮腔顒樱鋵嵤莿e有用意的。這節(jié)口語交際課便巧妙地給學生評選榮譽之星提供了平臺。學生興趣高漲，樂意去夸別人。通過學生夸與被夸，我們評選出了“文明之星”、“勞動之星”、“表達之星”“評價之星”等等。從學生的表現(xiàn)情況看，我的準備沒有白費。四、課堂教學，

37、不足之處。盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級的學生，在語言表達上較欠缺。還有我在教學評價語方面還不夠豐富，希望能在以后的歷練中不斷進步。第二篇：口語交際課夸夸我的同學教學設(shè)計與反思口語交際課夸夸我的同學教學設(shè)計與反思沈村小學喻澤紅教學目標： 知識與技能1. 引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。過程與方法通過游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力

38、。情感、態(tài)度與價值觀在交際中增進同學友誼，能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短，共同發(fā)展。教學重難點：發(fā)現(xiàn)同學的長處，表達真情實感，并學會真誠的對待同學。掌握用具體事例真心誠意贊揚同學的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習慣和良好的聽說態(tài)度。教具準備：多媒體課件 課時劃分：1課時 教學過程：一、 談話導入，激發(fā)興趣。1、師夸贊學生端正的坐姿和飽滿的精神狀態(tài)，引出今天的課題。2、齊讀題目“夸夸我的同學”3、出示“作文之星”、“最佳進步星”的圖片，提出希望：對今天這節(jié)課表現(xiàn)棒的學生，我們將評出“表達之星”、“評價之星”等。二、教師引路，明確要求1、創(chuàng)設(shè)情境：出示班級里學生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學們有什么優(yōu)點。你

39、想夸誰？請用一句話夸一夸。2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰？）（1）聽了同學們的夸贊，老師也想夸夸我們班的一名同學：他長得虎頭虎腦，一雙大眼睛炯炯有神。他熱愛勞動，是一名優(yōu)秀的小學生。你們猜猜他是誰？（學生猜不準）（2）看來老師說的不具體，老師再補充：有一次上書法棵，桌子上的硯臺沾滿了黑乎乎的墨汁，蓋子怎么也打不開。老師將合在一起的七八個硯臺放進臉盆里，對同學們說：“誰愿意去洗硯臺？”當時他第一個站起來說：“老師，我愿意?！彼戳藢⒔雮€小時才洗完，當時手上、胳膊上弄得全是墨汁，可他一點兒也不在乎。同學們，再猜猜他是誰？為什么大家都猜對了呢？（相機板書：態(tài)度真誠、事例具體）三、提出要求，小組

40、交流1、師：下面就請你先在小組里說說你最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。你可以用猜謎語的形式，也可以直接夸夸。在小組交流基礎(chǔ)上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。2、小組內(nèi)自由夸，師巡視指導。四、全班交流1、學生上臺夸夸同學。強調(diào)夸贊的方法要多樣，可以是猜一猜的形式，也可以通過兩個同學上臺表演的形式?？渫旰髱熒餐u價。3、頒發(fā)榮譽之星的稱號。4、老師當小記者隨機采訪夸與被夸的同學，請他們說說內(nèi)心的感受。5、師小結(jié)：是啊，人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進。五、拓展延伸，感情升華。生活中值得夸贊的不只是我

41、們的同學，你們看（出示課件） 頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。板書設(shè)計：口語交際：夸夸我的同學態(tài)度真誠事例具體教學反思：為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設(shè)計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。一、設(shè)置“語境”，激發(fā)學生有話可說口語交際是在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設(shè)一些能夠

42、誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在夸夸我的同學教學中，我努力把口語交際的訓練置于真實情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，我就稱贊地說：“你們今天真有禮貌，表現(xiàn)真棒！你們身子坐得直直的，真像一座座小鐘。你們的眼睛炯炯有神，充滿了對知識的渴望。我這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想讓在座的老師知道咱班同學的優(yōu)點和長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學?！睂W生愉快地進入了本節(jié)課。二、多向互動，提高學生的表達能力口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構(gòu)成生

43、生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在夸夸我的同學一課，我先指名讓同學夸贊同學，同學們夸贊得教簡單。然后我通過猜一猜的形式示范夸，讓學生懂得該如何去夸別人。接著讓學生在小組內(nèi)互相夸，全班交流夸。最后我通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結(jié)“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進”。指名夸小組內(nèi)夸全班交流夸一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極

44、主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。三、爭奪榮譽之星俗話說：興趣是最好的老師?？紤]到我們班孩子不愛言語的習慣，我課前做了充分的準備，特意提前幾周在班級內(nèi)開展了爭奪“榮譽之星”的活動?？此魄娜坏臓幮腔顒?，其實是別有用意的。這節(jié)口語交際課便巧妙地給學生評選榮譽之星提供了平臺。學生興趣高漲，樂意去夸別人。通過學生夸與被夸，我們評選出了“文明之星”、“勞動之星”、“表達之星”“評價之星”等等。從學生的表現(xiàn)情況看，我的準備沒有白費。四、課堂教學，不足之處。盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是

45、剛剛升入三年級的學生，在語言表達上較欠缺。還有我在教學評價語方面還不夠豐富，希望能在以后的歷練中不斷進步。第三篇：口語交際課夸夸我的同學教學設(shè)計與反思口語交際課夸夸我的同學教學設(shè)計與反思孟州市韓愈小學 李曉冉教學目標：1. 引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。 2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。3.在交際中增進同學友誼，取長補短，共同發(fā)展。 教具準備：多媒體課件 教學過程：一、 談話導入，激發(fā)興趣。師：和大家相處這一會兒，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠的微笑在表達對我這位新朋友的熱情友好，你們

46、身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對知識的渴求。老師這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，大家其他的優(yōu)點、長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。（板題）首先想請問下大家，平時在與人說話交談時要注意些什么？（態(tài)度真誠、儀態(tài)大方、語速適中、吐字清楚）好，就讓我們帶著這些要求，一起來讀題“夸夸我的同學”，看著這個題目，你最想夸誰？（指名回答）二、 找優(yōu)點，舉事例，夸同學。（一）、提出要求，小組交流同學們的優(yōu)點實在太多了，一個一個地找，我看大家夸個三天三夜也夸不完。下面就請你先在小組里說說你最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流

47、基礎(chǔ)上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。剛才我在同學們中間走著聽著，感覺同學們的眼睛真亮啊！都為小組里的同學找到了好多優(yōu)點，下面請你自豪地來夸夸你們組里的同學吧！1、糾正學生被夸時應(yīng)該站起來，目視對方，表示感謝?！昂⒆?，今天你受到了同學的夸獎，請你站起來，看著他說話吧！你想對他說些什么呢？”2、好，下面我就當下主持人，來采訪下今天這位被夸的同學，“孩子，今天你光榮地受到了大家的稱贊，此時你的心情怎樣呢？”3、我再來采訪下夸人的同學，“在你夸贊別人的時候，你的心情怎樣呢？”4、孩子，從你夸贊別人的話語中，老師聽出了你對同學有份真誠的愛，也正因為這份愛，才使你毫不吝嗇自己的表揚，真誠地贊美對方。

48、（二）、同學們的優(yōu)點真是太多了，還有的同學躍躍欲試，都想來夸夸別人。好，下面我們來做個游戲，小飛機飛到誰的座位上，誰就優(yōu)先來夸同學?！靶★w機飛呀飛，看誰今天最幸運”，“小飛機飛呀飛，看誰的小嘴最會夸” 教師相機點撥：當同學穿著得體時，你真誠地告訴他“你真漂亮”的同時，在伙伴的眼中，你也是美麗的；當別人幫助了你，請你大聲地說“謝謝你”，你的心情也會隨之快樂起來；當別人有了進步，請你大膽地說“你真棒”，這鼓勵的話語將激勵他不斷努力三、多種形式地夸同學。聽著同學們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因為你們不僅會用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還會用能說會道的小嘴夸獎別人的優(yōu)點。老師現(xiàn)在也想夸一個人，請聽，

49、夸的是誰？用什么方法夸的？你還會用什么方式來夸同學？（猜謎語、寫詩歌、唱歌、畫畫） 好，就請大家準備三分鐘，一會給大家展示下你與眾不同的夸贊，好嗎？同學們，從大家精彩的展示中，我看到了咱班同學不僅多才多藝，而且夸獎別人的方式也是多種多樣，更讓我感動的是你們都用真誠的話語向別人表達你的夸贊、你的愛。四、拓展延伸，感情升華。生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽同學們，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，

50、你會感到世界上、生活中充滿了愛。你去夸別人的時候，一切不高興的、生氣的事都會煙消云散，自己的心情也會亮麗起來。今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。 教學反思：夸夸我的同學是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第八單元口語交際的教學內(nèi)容。結(jié)合本單元的單元重點我把本課的教學目標定為：1、引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。2、在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。3、在交際中增進同學友誼，取長補短，共同發(fā)展為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設(shè)計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。一、設(shè)置“語境”，讓學生有話可說口語交際是在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設(shè)一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交