有關說課稿范文匯總八篇珍藏版

1、PAGE 頁碼38有關說課稿范文匯總八篇珍藏版有關說課稿范文匯總八篇有關說課稿范文匯總八篇作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是我的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。說課稿篇1一、說教材。撈鐵牛是小學語文教材第七冊第五單元的一篇課文,這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大鐵牛打撈上來的事。反映了我國古代勞動人民科學技術的成就以及勞動人民的聰明智慧。本單元的訓練重點是:理解重點詞句的意思。依據(jù)大綱要求,結合本單元訓練重點、教材特點,特制定以下教學目標:1、理解重點詞句的意思,是落實本單元訓練重點的需要

2、。2、學會按一定順序寫的方法,從而達到學以致用。3、理解懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細致的工作,學習作者言之有序。4、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,是落實素質教育的需要。結合本單元訓練重點,理解懷丙說的:“讓我來試試,鐵牛是叫水沖走的,我還叫水把它送回來。”是本文重、難點。二、說教法。第一課時的教學,把懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細致的工作做為重點。在教學過程中,我注意了以下幾點:（一）以趣激趣。法國著名昆蟲學家法布爾曾把興趣比作“炸藥”,說興趣能把“精力集中到一點”。的確,“興趣是最好的老師”。心里學家認為,興趣是一個人力求探索知識和認識一事物的意識傾向,有了這一傾向,學生在學習中才能表現(xiàn)出極大的自覺性、積極

3、性和創(chuàng)造性。因此這節(jié)課我采用故事導入,故事講完了,我又故設懸念,和尚說了一句什么話把大家逗樂了？大家想知道嗎？請打開課本,自讀課文,就能找出和尚說的話。（二）把讀的訓練放在首位,在讀書中教給方法。在本課教學中,讀書貫穿了教學活動的始終,并根據(jù)不同的訓練目的,設計了包括自讀、默讀、試讀、指名讀、齊讀等不同的形式,在讀的時機上,有初步感知課文時的“初讀”。理解分析時的“細讀”。體會領悟時的“品讀”。使學生讀中感悟,讀中理解,最終達到有感情朗讀,以培養(yǎng)學生的閱讀能力。例如,在教學和尚打撈鐵牛做了哪些工作時,先通過指名讀來讓學生弄清三個自然段所寫內(nèi)容的不同。然后讓學生通過自讀、自悟,進一步深入理解課文

4、中語言的條理性。反復地讀、說、體會,便落實了“學習按一定順序寫”這一目標。（三）重視學生的自主學習,激發(fā)學生主體潛能,積極主動參與教學活動。教師不再用自己對課文的分析去取代學生自身的主體感受,而是在教學的各個環(huán)節(jié),都盡可能地讓學生自我活動,去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課本,從而更好地感知課文,理解課文。在學生的活動方式上,不再局限于單一的全班學習這一形式,而是以個體的獨立學習為主,加強同桌及小組的合作學習,有機地把各種方式恰當?shù)匕才?、組合,從而使課堂上師生之間,生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面,使學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習

5、狀態(tài)。如1、2自然段的學習,我讓學生四人小組討論學習,然后小組內(nèi)交流你讀懂的內(nèi)容和不懂的問題,最后再請一名同學匯報學習情況,全班交流。第3自然段的教學,我讓學生在齊讀一遍后,看了錄相,然后請同桌之間將這段內(nèi)容互說一遍,從而促進了同桌之間的互助學習及交流。（三）挖掘教材的創(chuàng)造性教育,啟發(fā)學生合理想象,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。語文教材是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的例子,所以學生讀懂課文之后,最后一個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:鐵牛到底怎么撈上來的,請同學們自己回去動手做實驗,邊做實驗邊想,你再有沒有比和尚更高明的辦法？或者你認為和尚的做法還有哪些弊病。從而開發(fā)了學生創(chuàng)造的潛能,又鍛煉了學生的實際操作能力。三、說學法。

6、朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思。古人云:書讀百遍,其義自見。在上述教法的指導下,我引導學生采用個別讀、齊讀、指名讀等多種形式的朗讀,把握重點,突破難點;其次,我注重引導學生積極動腦,培養(yǎng)他們的自學能力,始終把他們放在主體位置上,讓他們通過小組內(nèi)的讀書、思考、討論,自覺主動地獲取知識。四、說教學程序。（一）初讀,整體感知。為了使學生整體感知課文,教學時我讓學生先自由讀一遍課文,一邊讀,一邊想,和尚說了一句什么話？這句話是什么意思？使學生做到眼到、口到、心到。（二）精讀,深入理解課文。第3自然段是全文的重點段,要深入理解和尚所做的每項準備工作,我讓學生自由讀、個別讀、齊讀,進一步領悟作

7、者是按照準備工作的先后順序寫的,體會作者的言之有序。（三）練說,促進能力轉化。學了第3段之后,我讓學生進行說話練習,請同學們就你做過的某一件事說一句或幾句話,可以用上課文中這一組表示先后順序的詞。這樣既是對學生說話能力的培養(yǎng)和鍛煉,又強化了知識的記憶。（四）動手,培養(yǎng)學生實際操作能力及創(chuàng)造性思維能力。課文最后一個環(huán)節(jié),我讓學生下午回去自己動手做實驗,邊做實驗邊想:你有沒有比和尚更好的方法把鐵牛撈上來？第二天再給老師匯報。五、板書設計。好的板書設計,清新明快,看了使人一目了然,這節(jié)課的板書我是這樣設計的:17、撈鐵牛“叫水送回來”潛水摸牛準備工作備船裝沙并船搭架拴牛綁架說課稿篇2一、教材分析：1

8、、說教學內(nèi)容：春筍是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，全文共兩個自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后，頑強向上生長的情景。課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強。和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級學生閱讀的美文。2、根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。（1） 知識目標：認識個生字，會寫個生字，學會個

9、偏旁部首；認識一個多音字，理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。（2）能力目標：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。（3）情感目標：激發(fā)學生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。3、教學重點： 根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時。第一課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。教學難點：如何創(chuàng)設情境指導學生有感情的朗讀，體會春筍頑強向上的生命力，感受春天之美。二、說教法：1、情境教學法。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方

10、法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法?！痹诒竟?jié)課中，我創(chuàng)設情境，讓學生演一演春筍破土而出的情景，讓學生想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了學生對課文內(nèi)容的理解，而且豐富了學生的情感體驗，使學生讀書有感而發(fā)。2、讀書指導三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝笇W生有感情地朗讀課文，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。因此，我在指導讀書時分三步：（1）重視初讀指導。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時間耐心指導，保證全班絕大多數(shù)學生都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標落到實處。（2

11、）創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象，點燃情感。葉圣陶先生曾說過，要讀進去“必須驅譴我們的想象，才能夠通過文字，達到這個目的?！眴l(fā)想象，就會在學生心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在學生頭腦中浮現(xiàn)，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。教學春筍的課上，讓學生來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動學生的想象力。接著，我又針對學生愛表演的特點，讓他們扮“春筍”，角色得到轉換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的表演達到了忘我的境界。春筍的頑強品質深深地烙在了他們的心里。對春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。（3）鼓勵欣賞法。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚

12、醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學生的朗讀熱情，通過簡短、恰當?shù)卦u價，讓學生品嘗成功的歡樂，增強學習的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學生的不足，充分體現(xiàn)對學生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！薄澳愕倪M步太大了?！薄八睦首x讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應引導學生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了學生勇敢自信的品質，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。教師及時鼓勵點評，激勵學生充分的展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生的學習欲望，增

13、強朗讀的信心。三、說學法：1、讀一讀。在教師的指導下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點，達到預期目標，得到知識能力的提高。2、演一演。演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，使學生再讀中感悟，演中提高。3、畫一畫。課文圖文并茂，通過讓學生畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)學生對春筍的熱愛，對春天和大自然的熱愛。四、教具準備：課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件教學時間：2課時五、教學過程：（一）、談話激趣，導入新課1、師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春

14、姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。請看大屏幕，這是什么植物？（多媒體出示春筍實物圖）學生齊答2、板書課題：1 春筍（學生認讀，正音）誰能說說春筍的樣子？你說的真好，今天我們就一起學習春筍這篇課文。（二）、初讀課文，感知大意1、初讀課文（1）師范讀課文（配樂）。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？（2） 生自讀課文要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。（3）讀好了以后，同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。2、檢查初讀。（1）、幻燈片出示生字。Sn hun xng xin mo h w zhng筍

15、喚醒掀冒褐娃長shng chng p kui wi yng xio ji zi聲沖破塊外迎笑節(jié)再A、自由讀。B、指名認讀，相機正音。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音?！肮S”：是讀平舌音?！霸佟保阂彩瞧缴嘁簟Ｗ⒁狻霸凇薄霸佟笔峭糇??！坝保菏呛蟊且簟！奥暋薄ⅰ皼_”：也是翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？C、小老師領讀。（2）去掉拼音認讀詞語春筍喚醒掀翻冒出淺褐色娃娃沖破石塊迎著笑聲A、自由讀。B、指名認讀，相機正音。C、開火車讀 D齊讀3、再讀課文，逐句讀通。（1）、把生字詞帶

16、入課文中再讀一讀。（2）、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。過渡：大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎？（三）、精讀課文，入境入情學習第一自然段1、指名讀第一段，師生評議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。2、（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力??！3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演）4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍

17、在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會喚醒誰？5、小春筍是怎樣鉆出來的？（指名說）板書： 沖破掀翻冒指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生同桌互相說一說，演一演）巧妙創(chuàng)設交際情境，把自己當作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓練中去。6、創(chuàng)設情境，指導朗讀（1）教師范讀，全班學生閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。師（充滿激勵的語氣）：“小朋友們已經(jīng)在學習一邊讀課文，一邊想畫面的本領。今天，我們就來比一比誰的這個本領強？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面?！保?、）指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫面，

18、教師適時點撥。（3）、教師再次感情朗誦1，學生扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。師：“小朋友，你們現(xiàn)在就是春筍。但春雷沒來之前，你們在干什么？（師：“春天還沒來到，地面上還找不到可愛的春筍娃娃。他們在哪里呢？奧，他們在地下睡覺。噓別吵別吵，讓他們安靜睡覺?！保ń處熐擅畹拿枋鲎屓嗤瑢W進入了角色，教室里一片寂靜。）師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了”（略）（學生們都用動作形象地再現(xiàn)了春筍破土而出的情景。（4）、齊聲感情誦讀1。（二） 、細讀第二自然段。（1）、學生自由讀。（2）、多媒體出示春筍圖： 誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？ 指導學生讀一讀書上的句子。筍娃娃多可愛呀

19、?。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）（3）、指導朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看。（4）、多媒體演示。春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心??！它們仿佛在高興地說什么？指導朗讀第二句（讀出開心的語氣）板書：迎著笑（5）、指導朗讀第二、三句。A、學生自由讀。B、指導讀，師提示：朗讀時，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C、齊讀。（三）、回歸整體，指導誦讀。想象：假如你就是一個春筍娃娃，你會怎樣破土而出？你如何在春風中縱情歡笑，在春雨中放聲歌唱，在陽光下茁壯成長？”（1）、指導背誦。A、媒體演示畫面，教師范背，學

20、生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂齊背。（四）、總結讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？板書：不怕困難頑強生長是啊！春筍就是憑著頑強的.意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。第二課時一、復習檢查1、指名認讀生字詞。2、齊背課文（不熟的可以看書）二、指導書寫。1、出示全課生字認讀。2、請學生自己說說生字寫時的注意點。3、根據(jù)學生發(fā)言，教師歸納：（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結構的字，上小下大。節(jié)：草字頭?！肮?jié)”的橫折鉤的下面部分不能與豎筆齊。笑：竹字頭。第七筆是撇。，“聲”的上部分是“士”不

21、要寫成土，師范寫（2）“外、沖、塊、破”都是左右結構的字。教學新偏旁：沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。師范寫（3）寫“再、迎”時要注意筆順。師生數(shù)筆順。師范寫4、學生描紅臨寫，教師巡視讀寫姿勢。三、遷移練習（1） 用春字組成詞語并抄下來（2） 填空：一聲春雷，喚醒了（ ），喚醒了（ ），喚醒了（ ）四、實踐活動根據(jù)書上的插圖，畫一畫春筍的樣子，也可以畫一畫春天的小草，麥苗，樹林等，也可以試著在畫面上寫幾句話。說板書設計：1、春筍沖破掀翻冒迎著笑不怕困難頑強生長說課稿篇3各位領導，各位老師：大家下午好！今天我說課的課題是“將軍飲馬”問

22、題。這是中考考察的熱點，連續(xù)幾年來在填空題、綜合與實踐部分均有考查。一、教材分析：本節(jié)課是建立在軸對稱的基礎上對數(shù)學史的一個經(jīng)典問題“將軍飲馬”問題進行設計的。二、學情分析：是中考第二輪復習所涉及的內(nèi)容，因此，學生已經(jīng)對軸對稱等變換進行了復習，具備了基本的知識儲備。本班學生，整體基礎較好，此前雖有涉及最值問題，但面對具有實際背景的最值問題，仍會感到吃力，個別學生會感到無從下手。鑒于此，根據(jù)初中數(shù)學新課標以及八大核心素養(yǎng)要求，我確立以下三維目標及重難點：三、教學目標：1、知識與技能目標：掌握“將軍飲馬”問題的四個基本模型；（這體現(xiàn)了“數(shù)學建模”的核心素養(yǎng)）能利用模型靈活解決實際問題。（這體現(xiàn)了“

23、數(shù)學抽象”的核心素養(yǎng)）2、過程與方法目標：學生親身經(jīng)歷探究解決“將軍飲馬”問題的過程，體會運用建模、轉化思想研究數(shù)學問題的方法。（這體現(xiàn)了“邏輯推理、直觀想象”的核心素養(yǎng)）3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度，勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。（這體現(xiàn)了“科學精神、實踐創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)）教學重點利用基本模型解決線段和最小問題。教學難點根據(jù)實際問題建立數(shù)學模型。四、方法與策略教師的教法：為增強數(shù)學課堂趣味性，整堂課以講故事的形式對“將軍飲馬問題”進行改編與設計，相同背景，不同問題，由淺入深、層層遞進，有利于學生熟悉掌握三類基本模型，突出本節(jié)課重點內(nèi)容，為解決實際問題奠定堅實的基礎。為突破

24、本節(jié)課難點，在每一個模型后立刻跟蹤練習，對問題的解讀、分析、解答、釋疑，教師盡量都以引導者的角色出現(xiàn)，讓學生擔任主角，在和教師就問題進行辨析和探討的過程中，感受知識的生成過程，加深對最值問題的理解，力爭做到能盡快發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學模型，從而分析與解決問題。學生的學法：為突破難點，簡單題采用自主探究，主動思考的方式，中度題采用學生互動交流，合作探究方式，拔高題采用教師引導，師生互動模式，從而有效解決問題。五、教學過程本節(jié)課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)，情境引入合作探究中考鏈接課后小結布置作業(yè)。對于第一環(huán)節(jié)，以“將軍飲馬”的故事引入，成功吸引學生眼球，將其思維聚焦在課堂上，為課堂增添色彩。在此環(huán)節(jié)，學

25、生能夠切實體會數(shù)學來源于生活，通過生活中的例子，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲。第二環(huán)節(jié)根據(jù)層層遞進的故事建立三類基本模型，在每個具體模型后緊跟相關練習。第一類是最常見的模型“兩定一動”，較為簡單，可以讓學生搶答，第二類為“兩動一定”，這里涉及兩個模型，第一個是利用“垂線段最短”的原理，第二個是利用“兩點之間，線段最短”的原理，難度系數(shù)均有所增加，學生小組討論解決問題，并將課堂交給學生，利用投影儀展示自己學案上解題過程并分享解題思路，獲得全體師生的鼓勵及肯定，第三類模型是“兩動兩定”型，是第二類模型的拓展提升，可以適當給與學生提示，相信他們能夠一點就通。在中考前夕，適當給與學生肯定是必要的，這樣

26、可以提升學生自信心，激發(fā)學生學習樂趣。第三環(huán)節(jié)是中考鏈接，該題是20_年_中考真題及副題的有機組合，通過提出問題，問題探究、問題解決的設計，利用所學知識在實際問題中構建數(shù)學模型，分解降低難度，從而解決實際問題，第三問為難度制高點，因此在PPT中制作動畫，直觀的引導學生利用模型3解決問題。在課后小結中，學生可以大膽講述自己的收獲。最后根據(jù)本班學生實際情況，布置兩道思考題，第一個是跟蹤練習的變形，第二個是20_年中考真題的變形，目的在于查漏補缺，一題多變，在變中尋找不變的數(shù)學模型、數(shù)學原理。六、板書設計我將黑板分為兩大塊，左邊為模型展示區(qū)，右邊為學生老師板演區(qū)，這樣時刻提醒學生本節(jié)課的重難點內(nèi)容，

27、便于學生理解與記錄；也可以鍛煉學生規(guī)范書寫，可以及時發(fā)現(xiàn)學生書寫中存在的問題，及時改正。以上是我對于這節(jié)課的設計思路，請各位老師批評指正，謝謝。說課稿篇4本文是由語文教案工作室上傳的：望月說課稿2。一、說教材望月是蘇教版小學語文第十冊第五單元的一篇課文。這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，作者文筆生動活潑，使聰明好學，愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。文中的對話很多，很適合指導學生有感情地分角色朗讀課文。二、說學生五年級學生有自己的閱讀興趣，有一定的認知能力，有自己的審美情趣，能根據(jù)自己的愛好選擇學

28、習內(nèi)容、方法及合作伙伴。三、說教學目標根據(jù)語文課程標準的總目標，結合教材結構特點及學生的實際情況，我們將本課的教學目標定位為：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子，這也是本課教學的重點。3、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。四、說教學方法語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)語文課程標準精神和教材特點以及學生

29、發(fā)展特點，將學生分為6個學習小組，讓他們根據(jù)自身特點自主地選擇學習內(nèi)容，學習方式，學習伙伴等，讓學生在課堂上像蜜蜂一樣自由自在的采集“花蜜”。只有在這樣一個自主、寬松的氛圍里，引導他們以自讀、自悟、自學探究，學生才能產(chǎn)生強烈的閱讀興趣，然后交流收獲體會，再把自己的體會通過自己喜歡的形式讀出來，以加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。五、說教學步驟根據(jù)本課教材特點和學生認識水平，為貫徹新的語文課程標準的精神，我將本節(jié)課的教學過程分為如下四步：（一）談話導入生質疑課始，教師揭題后讓學生圍繞課題說說你最想知道什么？生可能會提：為什么望月，望月時想了什么，望月時說了些什么此時

30、，師可以激發(fā)學生寫作的欲望：如果讓你來寫望月，你會寫什么？生可能會說：月夜的美，月的傳說，想念親人，借月抒懷，月亮的知識課文是怎樣寫的呢？讓學生帶著自己的問題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡，這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了以學生為主的教學理論，調(diào)動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強烈的求知欲。（二）初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)分4步完成）1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、讀完后交流讀書收獲，文中誰給你留下了深刻的印象？學生肯定會說是小外甥那么老師可以再問，你認為他是個怎樣的孩子？師問：學生基本上能答出是個愛積累、愛幻想。3、從哪此地方可看出他愛積累？哪些地方寫他愛幻

31、想？讓學生帶著問題再讀課文，找出相關內(nèi)容并讀出來。4、交流。這樣不僅檢查了學生對課文內(nèi)容的感知，也檢查了學生的讀書情況，教師也可以相機板書，真是一舉多得。（三）質疑問難，以學定教（1）質疑由于學生基礎不同，所以提出問題的水平高低也不一樣，有的問題是學生通過認真讀書開動腦筋提出來的具有很高的研討價值，往往是理解整篇課文的最佳切入點，教師要善于對這些問題進行梳理，引導他們自讀、自悟、自得。（2）接著教師根據(jù)學生質疑情況，總結出示本節(jié)課的學習目標，讓學生選擇學習目標、合作伙伴并說說打算怎樣完成這一目標。（3）小組合作學習，教師巡視指導（4）匯報展示前面是小組自選目標自學的，那么，展示的過程中教師可根

32、據(jù)學生選擇的教學目標來細細品析寫目的句子和小外甥對月亮的獨特而富有童趣的句子：月亮叫醒我，月亮是天空的眼睛，月亮圍了讓學生談體會，并把這種體會通過有感情的朗讀分角色讀，表現(xiàn)出來。另外，課文寫月的詩句很多。有“少時不識月，呼作白玉盤。”“明月幾時有，把酒問青天?！笨勺寣W生充分朗讀，并補充。在這一個大環(huán)節(jié)設計中，我們把學習的自主權還給了學生，讓各個學習小組根據(jù)自身特點選擇學習內(nèi)容，進行再朗讀，再領悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見和匯報展示，這樣學生在讀書過程中，個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣和全面考慮問題的能力，又發(fā)揮了群體的功能，達到了在合作中探究

33、，在探究中提高的目的。（四）總結作業(yè)1、當堂訓練找童心。在這一課里，學生能充分領悟到“小外甥”的童真童趣，自己的那份童真童趣也呼之欲出，所以可設計“尋找童心”的作業(yè)。讓學生由以下事物發(fā)揮想象。例：蘿卜 太粗心，捉迷藏時忘了把小辮子藏起來了。太陽閃電老師樹葉2、課外作業(yè)賽詩會因為這一課涉及到的詩句很多，所以這一節(jié)課可以讓學生收集描寫山水星月、春夏秋冬、花草樹木等詩句，比比誰積累的多，這一作業(yè)設計不僅是課外的延伸，也激發(fā)了學生積累的興趣，培養(yǎng)學生善于主動積累的習慣。當然也可以組織學生自辦古詩專題的手抄報。六、說板書設計這一節(jié)課主要寫小外甥的愛積累、愛幻想的特點，而“愛積累”是通過背詩反映出來的，而

34、愛幻想是通過對月亮的想象反映出來的，所以，我的板書這樣設計的：背詩愛積累叫醒眼睛愛幻想困了以上是我對這一課的教學設想，主觀上力求體現(xiàn)“在教學中以學生的發(fā)展為本，使學生在自主、合作、探究的學習過程中得以主動發(fā)展”這一精神，客觀上由于我的理論和實踐水平有限，可能有許多地方不盡如人意，懇請批評指正。說課稿篇5一、說教材。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。二、說目標。1。要學生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

35、2。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3。通過對問題情境的探索，使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。4。培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。重點是讓學生會用“湊十法”計算9加幾的加法。難點是讓學生理解“湊十法”的思維過程。三、說學清。學生已經(jīng)學過10 以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個數(shù)的認識，那張我20以內(nèi)的進位加法應該不會很難，終點是引導學生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。四、說教法。情景演示與同桌交流向結合。五、說教學程序。（一） 創(chuàng)設情境首先廚師運動會場景，

36、問：從圖中看到了什么？請同桌之間互相說一說。學生提到飲料圖，老師引導：盒子里有幾盒飲料？盒子外有幾盒飲料？那一共有多少盒飲料？這個問題怎么解決？請同學們先仔細想一想，舉手匯報。（二）探究新知這時，學生可能有三種答案：1、數(shù)一數(shù)的辦法。1。2。3。4。13。2、接著數(shù)的辦法。10。11。12。13。3、先放進一盒湊成10，10加3得13。那怎么列算式？9+4=13現(xiàn)在我們沒有飲料，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。（3盒）10和和剩下的3盒合起來是多少盒？那9 + 4 = 134可以分

37、成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13現(xiàn)在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。六、說練習設計做一做1。2。3。題，是學生掌握算法的循序漸進的過程，有層次。使學生能夠熟練的口算9加幾的算式。七、說板書設計9加幾9 + 4 = 134可以分成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13說課稿篇6一、說教材“紅領巾”心靈美是_教育出版社輔讀學校教材實用語文第十冊第四單元的一首詩歌。這首詩歌通過描述少先隊員助人為樂、遵守秩序的三個小故事：汽車上給抱娃娃的阿姨讓座；扶滑倒的老公公；游公園時自覺遵守秩序，突出“紅領巾”心靈比花兒更美。教育同學們?nèi)绾巫霾拍艹蔀閮?yōu)秀的“紅領巾”

38、。二、說學生由于不同程度的智力殘疾，把學生分為三類。A類學生輕度智障，有一定的認知、理解能力和語言表達能力，能積極參與主動思考，具備聽、說、讀、寫的能力。B類學生中度智障，有一定的語言障礙，認知水平、理解事物的能力較差，能參與課堂學習，與老師交流表達能力不強，書寫能力一般，朗讀缺乏完整性。C類學生重度智障，語言發(fā)展、認知水平、理解事物等能力滯后，只能跟讀簡單的生字、詞或短語。三、說教學目標根據(jù)課程標準目標要求，基于對教材的理解和分析，結合智障學生智力發(fā)展遲緩、水平低下，我制訂了層次分明的課堂教學目標：（一）知識與技能A類學生：1、學會觀察思考，并能將自己看到的、想到的表達出來，鍛煉口語表達能力

39、。2、會認讀生字，理解生字的意思。3、知道生字的結構、筆順。4、認識部首“見”。B類學生： 1、學習觀察思考，能夠在教師的引導下將自己看到的、想到的表達出來，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、學習本課生字，能夠讀準字音。C類學生：1、培養(yǎng)良好的學習習慣。2、能跟讀生字。（二）情感目標教育學生身為少先隊員，我們就要熱愛祖國，愛勞動，愛學習，鍛煉身體，樂于助人，尊敬老師，團結同學。四、說教學重難點重點：會認讀生字，理解字義，知道字的結構及筆順。難點：會認讀生字。五、說教法本節(jié)課以學生為中心，根據(jù)學生實際情況，采用講授法、觀察法、愉快教學法、情景教學法、游戲等方法，利用現(xiàn)代化教學手段，努力為學生營造一個開放而

40、富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。六、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我按以下四個環(huán)節(jié)進行教學。（一）、情感教育，引入新課在這個環(huán)節(jié)我出示紅領巾，讓學生了解紅領巾是少先隊員的標志。每個少先隊員不僅要佩戴紅領巾，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽。通過演示行隊禮，激發(fā)學生的學習興趣，從而引入新課。（二）、課件輔助，探索新知出示課文中插圖的課件，讓學生觀察插圖，引導他們說出圖片上有誰，他們在干什么，然后出示文本，使學生整體感知文本的大意，最后引出文本里的生字寶寶。利用多媒體課件分析字形，幫助學生熟記生字。通過齊讀，小組讀，個別讀的方式，使學生鞏固掌

41、握生字。（三）、回歸文本，朗讀品味在學生掌握了生字的基礎上，再來回歸文本，朗讀詩歌。（四）、輕松游戲，鞏固新知通過開火車，摘蘋果游戲讓學生在玩中學，學中玩，不僅可以玩得開心，體會到學語文的樂趣，而且還可以順利完成教學目的。七、說板書設計這節(jié)課的重點是認讀生字，所以板書簡潔，把這節(jié)課要認的字全貼在黑板上，讓學生一目了然。說課稿篇7一說教材今天我說課的內(nèi)容是聾校實驗律動教材第一冊中的歌表演上學歌，這首歌曲活潑歡快，再現(xiàn)了小朋友在上學途中的所見所想，在面對即將邁進的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是C大調(diào)四二拍節(jié)奏的，節(jié)奏是以_ _ /X-/為主的形式。由于一年級的聾生識字量還很少，對句子的理解能力還

42、不強，所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對學生進行語言的訓練與歌詞的學習。讓學生能理解歌詞所表達的意思。學生在校已經(jīng)經(jīng)過了半年的學習的，對本課的節(jié)奏型不是很陌生，但學生聽力障礙，所以對節(jié)奏的學習還是很重要的。二說教學對象：我所教學的是一群聽力障礙的學生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請允許我以我校聾一班的學生為假想教學對象進行分析。聾一班有10名學生，3名協(xié)調(diào)能力好，理解能力好的孩子；5個能力中等的孩子；還有2個是多重殘疾的，也就是他們在除了聽力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個環(huán)節(jié)的設計中針對不同的孩子會有不同的目標。三、說教學目標：聾校律動教學大綱中要求：“?發(fā)展聾生的

43、視覺、觸覺、振動覺、殘余聽力和語言能力?”又根據(jù)新課改聾校律動課的教學理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術展示自我、面對全體學生，關注個性發(fā)展。為此我設計了本節(jié)課的教學目標。 1、知識目標：掌握上學歌的節(jié)奏，基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏；學習上學歌的基本動作，能在此基礎上進行創(chuàng)編。2、能力目標：會有節(jié)奏地讀歌詞；通過創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，提高聾生的動作表現(xiàn)力；鍛煉學生正確的發(fā)音。3、情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，激起學生對美好生活的熱情，培養(yǎng)聾生的自信心，引導他們走出自卑的陰影。四、說重點難點。根據(jù)學生的實際情況，我認為本課的重點應當是：學會創(chuàng)編上學歌的舞蹈動作，難點是掌握本課的節(jié)奏。

44、五、說教法和學法。大綱提出：要從學生實際出發(fā)創(chuàng)設情境激發(fā)聾生的學習積極性，從而使他們獲得知識和技能的過程成為學會學習，學會合作，學會生存的過程，在教學過程中，我將運用情景教學法，利用現(xiàn)代信息技術，為學生創(chuàng)設一個上學路上的情境，再用講授法，引導法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學上學歌的基本動作，用引導法引導聾生在此基礎上進行創(chuàng)編。律動課應該重視對學生的音樂實踐，所以我把主動權交給學生，讓學生主動參與學習并在老師的引導下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動作來表現(xiàn)他們的感受。六、說教學準備為了讓聾生很入情境，我將會改變以往半圓形的教學隊形為縱隊的隊形，并且準備一些書包、上學路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前

45、讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節(jié)奏。七、說教學設計理念新課改聾校律動課的教學理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術展示自我、面對全體學生，關注個性發(fā)展。我想在學習完節(jié)奏和歌詞后，讓學生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動作，用學生自己的動作整合成一個舞蹈。本節(jié)課重點只教學第一段，第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。八、說教學過程：本節(jié)課的教學過程我把它分成三個部分：節(jié)奏的學習和訓練、舞蹈動作的創(chuàng)編與整合、表演與展示。上課前我先組織學生圍坐在一起，讓學生聽音樂，與他們閑聊。（一）節(jié)奏的學習和訓練。出示節(jié)奏譜，大教材出示。_ _ / X-/ _ _ / X-/ _ X / _ X / _ _/_ _/ X-/ X-

46、/為了增強節(jié)奏中強弱拍的直觀性，我采用了大書包和小書包的排練來表示強弱拍，讓學生更直觀地理解強拍與弱拍。先讓學生看節(jié)奏譜，償試著自己打出節(jié)奏，看學生有什么不足的及時進行糾正。在學生基本掌握之后讓學生用多種形式來鞏固節(jié)奏，例如：_用小跑步，X用走步，X用蹲來表示等。在學生基本掌握這個節(jié)奏之后，讓學生加入歌詞，讓學生有節(jié)奏地讀歌詞。（這里有節(jié)奏地讀歌詞有助于鞏固節(jié)奏，也有利于后面舞蹈動作的創(chuàng)編與整合的進行。）舞蹈的創(chuàng)編與整合。上一個環(huán)節(jié)結束后，請學生看錄像（事先錄好的，聾生們在上學路上開心的聊天的場景，與歌詞的內(nèi)容盡量聯(lián)系起來。），“同學們，你們剛才看到了什么？”“誰來講一下自己在上學的途中的心情

47、呢？”“平時你們在家沒有人可以聊天，一到上學就會有同學，老師可以一起玩，心情會是怎么樣的呢？”?，“那誰能把剛才我們說的用動作表現(xiàn)出來？”（在此時談話的高潮時，學生已經(jīng)放松下來，敢于表現(xiàn)了），設想一：學生用一些自然動作來表現(xiàn)，老師引導著和學生一起把這些自然的動作變成舞蹈的動作。然后再根據(jù)歌詞一句一句地有節(jié)奏地配合起來。設想二：如果學生還是不能表現(xiàn)出來，或者動作單一，老師在這里（未完待續(xù)）說課稿篇8各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是讓幻燈片動起來，我說課的內(nèi)容包括：說教材、學法、教法。首先我來說教材： 內(nèi)容全國計算機等級考試一級Ms Office教程第五章PowerPoint 中的通過使用自定義動畫為幻燈片中的各個對象設置動畫效果的教學內(nèi)容。本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學習了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎上添加動畫效果。同時它也是為后面學習超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎。從本課教學知識的內(nèi)容看，只給出了知識點，沒有具體教學任務，學生學習起來十分的枯燥，根據(jù)以往的經(jīng)驗，本課可以在10-15分鐘完成教學任務，但是我們知道，自定義動畫包括進入、退出、強調(diào)、路徑四種類型。那么，如何設置動畫效果。這就是本節(jié)課的 .由于自定義動畫每一種類