小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第四單元-楓樹上的喜鵲第二課時教案

1、楓樹上的喜鵲第二課時執(zhí)教人：申卉婷教材分析：本課是第四單元的第二篇課文，本單元熠“童心”為主題，本課是一篇童話故事，充滿了豐富的想象，文中敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特 點和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般 的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童 話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童 真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學情分析：二年級的學生，已經(jīng)對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、

2、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短。教學目標： 1.正確書寫生字“教”。 2.在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？” 、 “！ ” 、 “” 的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。教學重難點：理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。教學準備：PPT教學過程：一、復習導人，激發(fā)“喜歡”之情1.出示詞語，指名認讀：渡船綠蔭遮蔽撐船拼音字母山岡懂得答案2.出示渡口圖，找準渡口旁、渡口邊等位置。3.回顧課文的主要內(nèi)容，用上方位詞按照提示完整地說

3、一說。4.學生齊讀含“喜歡”一詞的句子。5.回顧：課文中反復說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么？二、理解課文，感受“喜歡”之樂1.讀課文的第五至十二自然段，看看這部分講了哪些有趣的事。（1)學生默讀課文，教師提示默讀方法。（2)指名說一說“我”看到了什么。2.朗讀排比句。（1)出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母（2)齊讀，想一想：這里面哪個字出現(xiàn)了三次？（3)指導學生書寫“教”。（4）引導學生展開想象：喜鵲阿姨還會教小喜鵲唱什么歌？做什么游戲呢？3.朗讀“學拼音”部分。（1)創(chuàng)設情境：光玩還不行，喜鵲阿姨還要教喜鵲弟弟學習

4、了。老師來當喜鵲阿姨，你們就是喜鵲弟弟。出示句子：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲（2)朗讀想象。教師讀第一句，學生接讀第二句。比較喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的有什么不一樣？引導學生發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨和弟弟的語氣不同。同桌練習，指名讀。（3）拓展想象：你聽懂他們在學什么了嗎？出示喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話，讓生練習。喜鵲阿姨：a!a!a!喜鵲弟弟：a、a、a男女生想象，感受畫面。猜一猜還會教什么拼音字母？（4)出示句子“一會兒一會兒一會兒”想象練習喜鵲一家還會干什么。5.朗讀“看日出”部分。（1)齊讀九至十二段。（2)指導朗讀。讀喜鵲阿姨的話。出示句子：“鵲！鵲鵲鵲？”指導讀好感嘆

5、號和問號。讀喜鵲弟弟的話。出示句子：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”指導學生根據(jù)音節(jié)“鵲”的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語“快樂”和3個感嘆號，讀出喜鵲弟弟的興奮與快樂。讀“我”的想象：根據(jù)標點符號讀出恰當?shù)恼Z氣。6.師生合作表演讀第五至十二自然段。三、展開想象，進人“喜歡”之境1.想象寫話。（1)出示第一幅圖片：喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了。喜鵲弟弟可高興了。（2)出示課后題想象畫面。同桌相互說一說，指名說，師生共同評議。把想象的內(nèi)容寫下來。四、總結(jié)：帶著你的想象用心去發(fā)現(xiàn)身邊的一切，也會和小作者一樣，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事。板書設計：楓樹上的喜鵲教與學溫馨 想象聊天教學反思：上完本節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)朗讀指導到位，學生在朗讀上的目標達成較好，但是后面聊天的想象不是很到位，因為時間原因，后面的教學顯得有些倉促，比如讓學生把想