小學(xué)語文人教二年級上冊第一組-鐘凱《植物媽媽有辦法》

1、植物媽媽有辦法文本教學(xué)解讀植物媽媽有辦法是一篇科普詩歌。主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，表現(xiàn)了大自然的奇妙。全文以韻文的形式介紹科學(xué)常識，旨在讓學(xué)生借助拼音識字、朗讀及了解關(guān)于植物的科普知識，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。1.識記生字。本課12個生字要求會認(rèn)，2個多音字要求讀準(zhǔn)，10個生字要求會寫。本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)（紛）、構(gòu)字方式較復(fù)雜的字（旅、離、察等），宜放在具體的語言情境中隨文識記。先逐段出示課文，讓學(xué)生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞或者短語認(rèn)讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留

2、下單個生字認(rèn)讀。其中識記仍有困難的生字，可以重點(diǎn)教學(xué)，例如結(jié)合音、形、義，先反復(fù)認(rèn)讀，再組詞。10個要求會寫的生字中，“法、識、娃、她、知、如”是左右結(jié)構(gòu)的字，需要根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教師需要邊示范邊提示要領(lǐng)：“法、識、娃、她”4個字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時候，第3筆橫變?yōu)樘?，要“避讓”右邊部分?！叭?、知?個字左寬右窄，右部“口”包緊?！澳_”字是左中右結(jié)構(gòu)，教師提示書寫要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)緊湊，錯落有致?！八弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大?！懊?、更”是獨(dú)體字，書寫時要找主要筆畫，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上?！懊钡年P(guān)鍵筆畫是豎彎鉤，行筆過程中，豎畫向左挫進(jìn)，彎處要圓

3、轉(zhuǎn)而無棱角。“更”的關(guān)鍵筆畫是撇和捺，寫的時候撇捺左右舒展，重心平衡。2.朗讀課文。 把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)?？梢赃\(yùn)用“階梯式朗讀”與“問讀”的方法，幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語到短句、從短句到長句、從一句到一段，由簡到難，層層遞進(jìn)，逐步增加句子的長度，訓(xùn)練學(xué)生將句子讀連貫。同時通過范讀、辨析等方法幫助學(xué)生找到詩歌押韻特有的韻律美，在正確辨析，反復(fù)模仿、練習(xí)中，讀好詩歌。3.背誦積累。這是一篇科普詩歌。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2、第3、第4節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時可以先幫助學(xué)生理清關(guān)鍵點(diǎn)：植物的名稱，植物種

4、子藏在哪里，種子靠哪些朋友的幫助進(jìn)行傳播；再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵點(diǎn)的提示進(jìn)行背誦。學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等。4.遷移運(yùn)用。植物媽媽有辦法以詩歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進(jìn)行了比喻，符合兒童的心理特征。常用的句式是“什么媽媽怎么樣”，“只要怎么樣，孩子們就怎么樣”，比如“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”，“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。先用課文里的例子來練習(xí)說一說，再遷移到其他認(rèn)識的植物。教學(xué)時可出示相關(guān)植物圖片，提問：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的朋友是誰？理清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說話。這樣的說話活動

5、，既豐富了學(xué)生的語句積累，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫 “法、如”等10個生字。2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦課文。3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：板塊一 隨文識字1.逐段出示課文。（1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。（2）誰來讀？提示：評價學(xué)生朗讀時糾正學(xué)生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指

6、導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語段。2.隱去拼音出示詞語。（1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎？先練一練。（2）誰來試一試？3.隱去熟字出示詞語。（1）現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。（2）用開火車?yán)首x等方式，把生詞讀熟練。4.隱去熟字只剩生字。（1）現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？（2）重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長、

7、旅游、旅行、分離、離開”等。板塊二 朗讀課文1.讀好句內(nèi)停頓。（1）出示：紛紛出發(fā)。乘著風(fēng)紛紛出發(fā)孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)有標(biāo)點(diǎn)的地方，我們都知道停頓?？墒?，沒有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據(jù)老師的提示讀一讀。提示：指導(dǎo)學(xué)生“?！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？提示：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式，進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽媽?！?.讀好押韻。（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？要點(diǎn)：都出現(xiàn)在句子的最后一個字，韻母相同都

8、是。（2）詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)，讀出韻律美。（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學(xué)生互相評價。板塊三 背誦課文1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？要點(diǎn)：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助

9、她的孩子旅行呢？要點(diǎn)：板書“風(fēng)、動物、太陽”。4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽一聽。要點(diǎn)：學(xué)生能選擇一個小節(jié)背誦即可。5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生連起來背誦。板塊四 遷移運(yùn)用，練習(xí)說話1.出示柳樹圖?？磥?，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？要點(diǎn)：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認(rèn)識柳絮。2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。要點(diǎn)：風(fēng)）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。3.誰能照著這段話（出示第2節(jié)）說一說柳樹媽媽的辦法。4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？提示：圖中注明種子名稱；指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。板塊五 學(xué)寫生字1.學(xué)寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細(xì)觀察）這幾個字分別是什么結(jié)構(gòu)？寫的時候注意什么？（2）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)。要點(diǎn)：“法、識”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）“女字旁”撇點(diǎn)張開）折處不頓）點(diǎn)畫要長）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠?；“如、知”）左右結(jié)構(gòu)）左