學生自我管理能力的培養(yǎng)

1、學生自我管理能力的培養(yǎng)班主任在負責班級管理和建設工作的同時還承擔著繁重的教學任務，班主任應更新觀念，從雜亂的班級管理事務中解脫出來。培養(yǎng)自我管理能力，學生在離開學校、家庭走向社會之后，面對大千世界的種種誘惑，才不會迷失方向。 一、營造民主氛圍，讓每個學生都成為班級的管理者中學生正處在個體意識形成的初始階段，民主意識逐漸增強，班主任在班級管理中的話語霸權地位逐漸喪失。班主任應適應社會變化，摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，建立新型的師生關系，實行民主管理，使每個學生積極主動地參與班級管理和建設，自我約束言行和思想，自主安排學習和生活。轉變管理觀念 班主任要轉變管理觀念，相信學生具有自我管理的能力，學會放手

2、，讓學生成為班級管理的主人。調動學生的主觀能動性，變學生的“被動”為“主動”，確保學生能在一個和諧的教育環(huán)境下學習和生活，得到全面發(fā)展。激發(fā)自我管理意識 班主任應向學生傳達這樣的理念：“班級是你們的，我頂多只是一個組織者、管理者而已?！敝挥挟攲W生意識到班級是自己的，他才會去愛護、去珍惜；他才會自覺地維護班級形象，為班級的發(fā)展出謀劃策。形成班級凝聚力（1）制定班級的共同目標 在教師指導、學生廣泛參與下制定的班級目標才具有導向和凝聚作用。目標要滿足學生積極健康的心理需求，給予學生磨練意志和展示自我的機會。制定共同目標，既可激勵學生為實現(xiàn)目標而共同努力，又能明確班級奮斗方向，使班級管理協(xié)調有序。 （

3、2） 培養(yǎng)對榮譽的珍惜觀念 學校每學期都會舉行很多活動，應抓住每次活動的機會鼓勵學生積極參與。使學生養(yǎng)成“班興我榮，班衰我恥”的榮譽觀。有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱，每個人都為班級的挫折真心難過，為班級的成績由衷自豪。下放權力給學生 最了解班級的是學生，班主任應充分相信學生的評判能力和組織能力。（1）干部自己選 班委會是班級的核心，班級管理和運行得好不好，班委會的組建和作用發(fā)揮極為重要。采取自薦和他人推薦相結合的辦法，采用無記名投票方式，當選干部作就職演說，接受同學監(jiān)督。對不稱職的干部進行民主改選，在培養(yǎng)學生自我管理能力的同時，也為學生提供了展示能力的舞臺。（2）事務自己管 班委會

4、組建好以后，應放手讓他們去管理班級日常工作。班主任要做的就是明確他們的職責，交給他們工作的方法。值日班長與值周干部輪流制，每個同學都參與管理，體會干部工作的繁瑣和辛苦，換位思考，協(xié)助干部工作。做到“事事有人管，時時有人管，處處有人管”，增強全體學生的責任心，鍛煉了學生的工作能力，加強了學生間相互理解、相互支持、相互合作。二、樹立遵章守紀意識，使學生的每一種行為都有章可循民主即承認個人價值，充分發(fā)揮學生的積極性和能動性；法制是指有章可循，保證民主決策的順利落實。班級管理應依“法”治班，學生自覺接受制度的約束和監(jiān)督。認真學習各項規(guī)章，規(guī)范約束自己言行教育部發(fā)布的中學生守則、中學生日常行為規(guī)范，學校

5、制定的學習常規(guī)、生活常規(guī)等，班主任要組織學生認真學習，使學生對這些規(guī)章了然于胸，規(guī)范和約束自己言行，指導學習。樹立學生法制意識，精心制定班級“法規(guī)”（1）、樹立法制意識，作好輿論宣傳國家和學校制定的各項規(guī)章大多只具有道德的約束力，學生違反這些規(guī)章，承擔何種責任，該受何種懲罰并未說明。事實上，沒有處罰的教育是不完善的教育。應該讓學生認識到犯了錯誤就要付出代價，就要受到懲罰。教育學生自覺守法，才能使社會和諧；反之，則會導致社會混亂。法律能保證整個社會的正常秩序，校紀班規(guī)則能維持班級正常運轉。（2）、發(fā)揮全體同學的積極性，共同制定班級“法規(guī)”班主任應充分發(fā)動學生，對照國家和學校的規(guī)章制度要求，以書面

6、形式交一份草案，班委會和學生代表歸納整理擬出班規(guī)初稿，全體表決最后定稿公布執(zhí)行。由于學生充當了“立法者”，充分參與全過程，發(fā)揮了學生的積極性，體現(xiàn)廣泛的民主更體現(xiàn)班級集體意志，因此學生能自覺遵守。（3）、體現(xiàn)公平，明確獎懲 要順利執(zhí)行班規(guī)，應體現(xiàn)公平公正，違反的要求寫自查書，陳述行為動機、過程和事后的思考，達到自我教育的目的。對重大進步或榮譽應給以獎勵，激發(fā)學生的積極性和對榮譽的珍惜。獎懲分明，有利于學生對照班規(guī)自我約束。 （4）注意調整和修改班規(guī)，適時補充或廢止 根據(jù)新情況、新問題和學生意見對班規(guī)不合理的條款予以修正。有了完善的制度保證，班主任就能將自己從繁雜的班級事務中解放出來，把更多精力投入班級建設、心理輔導和學習指導。完善監(jiān)督機制，增強透明度班干部分工負責，切實承擔班規(guī)的執(zhí)行、考核、監(jiān)督，及時公布操行加分與減分，便于每個學生及時了解自己遵守校紀班規(guī)的情況。班規(guī)的制定，使班級管理有章可循，學生的每一種行為有規(guī)矩可依，避免班級管理的盲目性、隨意性和主觀性。學生從最初靠