教師資格證小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

1、精選2016 下半年教師資格證小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案(完整)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分 )學(xué)校教育的直接目標(biāo)是 ( )。推動(dòng)社會(huì)發(fā)展增強(qiáng)人的體質(zhì)增進(jìn)社會(huì)公平促進(jìn)人的發(fā)展答案： D 促進(jìn)人的發(fā)展英國教育家沛西能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可 避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于 ()。神話起源說生物起源說心理起源說勞動(dòng)起源說答案： B 生物起源說投身科學(xué)的故事， 激發(fā)起白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國、學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于()。敘事型討論型表演型體驗(yàn)型答案： A 敘事型教育產(chǎn)生的根本原因是 ( )

2、。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要國家政權(quán)穩(wěn)定的需要人類文化傳承的需要人類生存發(fā)展的需要答案： A 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是() 。道德知識(shí)的傳授日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成道德信念的培育人生觀價(jià)值觀的確立答案： B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是()。查找傳染病源救治傳染病人切斷傳授途徑保護(hù)易感人群最可靠的信息來答案： A 查找傳染源李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，源是 () 。教育論文教育年鑒教育辭書教育著作答案： B 教育年鑒ZAN 。欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè) 這種情感

3、屬于 ( )。美感道德感理智感責(zé)任感答案： C 理智感依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論， 6-12 歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得勤奮感主動(dòng)感自主感自我統(tǒng)一感答案： A 勤奮感在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物;三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入( ) 。感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段答案： C 具體運(yùn)算階段小麗認(rèn)為自己考試成績不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于 ( )。穩(wěn)定、外在、不可控歸因穩(wěn)定、外在、可控歸因不穩(wěn)定、外在、不可控歸因不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案： A 穩(wěn)定外在不可控在下列矯正學(xué)生行

4、為的方法中，不屬于行為療法的是 ( )。強(qiáng)化法暫時(shí)隔離法系統(tǒng)脫敏法合理情緒療法答案： D 合理情緒療法我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是()。學(xué)記論語大學(xué)孟子答案： B 論語上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真 思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是( )。啟發(fā)創(chuàng)造原則因材施教原則循序漸進(jìn)原則因勢利導(dǎo)原則答案： B 因材施教教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)( )。教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式考試成績答案： B 課程標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有( )。層次性等量性等價(jià)性主次性答案： C

5、等價(jià)性小學(xué)科學(xué)課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于()。融合課程廣域課程核心課程合并課程答案： B 廣域課程雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步 獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于 ( ) 。相對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)答案： C 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論， 合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為( ) 。在線課堂網(wǎng)絡(luò)課堂虛擬課堂翻轉(zhuǎn)課堂答案： D 翻轉(zhuǎn)課堂“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、 姹紫嫣紅花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢 帶著這個(gè)問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課?！睆埨蠋熕\(yùn)用的導(dǎo)課方式

6、屬于 ()。設(shè)疑導(dǎo)入溫故導(dǎo)入釋題導(dǎo)入故事導(dǎo)入答案： A 設(shè)疑導(dǎo)入二、簡答題 (每小題 10 分，共 30 分 )簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)通過圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生想象用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。答案：雙軌制單軌制Y型學(xué)制 （或分支型學(xué)制 ）小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試行 ）中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你如何理解?答案： 終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。它的特點(diǎn)包括：具有終身性、全民性、廣泛性

7、、靈活與實(shí)用性三、材料分析題 （每小題 20 分，共 40 分 ）材料小輝個(gè)子矮小， 家境又不好， 常常受到同學(xué)們的歧視， 班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行 教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨， 同學(xué)們走進(jìn)教室， 經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子， 上面 寫著“天使的禮物”， 小輝小心翼翼的打開盒子， 驚喜的看到一個(gè)生日蛋糕， 在同學(xué)們生日 快樂的歌聲中， 她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕， 同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使 是誰，望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門 為人們傳播真善美， 她是不愿意披露自己姓名的， 但她確實(shí)生

8、活在我們中間， 小輝是咱們班第一個(gè)收到天使禮物的人， 我相信天使不但會(huì)把愛帶給小輝， 也會(huì)帶給別的同學(xué)， 而我們每 一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關(guān)心需要溫暖的人?！睆哪且院?，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。問題： (1) 請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。(2)作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍。答案：王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)符合班級(jí)管理對(duì)班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任， 必須具備責(zé)任意識(shí)與移情能力，學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力， 團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中 王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑， (2) 提高認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育。加強(qiáng)行為習(xí)慣的

9、訓(xùn)練，抓好若干個(gè)第一使形成有個(gè)好開關(guān)。培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)強(qiáng)化。 班主任本身要有良好 作風(fēng)。材料：肖老師是五年級(jí)的教學(xué)老師， 為了提高作文批改的反饋效果， 他問同學(xué)們： “大家喜歡 用什么顏色來批改你們的作業(yè) ?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、 和平，綠色代表希望、生命?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色!老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧! ”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打 X”“不喜歡 ! ”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色批改作業(yè)，且不用X，改用? 和批語，這一綠色批改起了不小的激勵(lì)作用

10、， 同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)， 不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)， 學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。問題： (1)請(qǐng)對(duì)肖老師的做法做出評(píng)析 (10 分 )談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?(10 分)答案：肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀， 尊重了學(xué)生的主體地位， 值得贊賞。從學(xué)生觀的角度來說， 體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”， “學(xué)生是發(fā)展的人” 的學(xué)生觀?！皩W(xué)生是獨(dú)立意義的人”主要體現(xiàn)在： 一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn) 移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體， 三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏 色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在： 一

11、是學(xué)生是發(fā)展的人， 二是學(xué)生處于發(fā)展過程中， 三 是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｐだ蠋熐擅畹挠谩? ”這一具有發(fā)展性思維的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。(3)從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀 四 .教學(xué)設(shè)計(jì)題 (本大題有 6 小題，任選一題作答， 考生可按照所學(xué)專業(yè)方向， 選擇作答。為中文與社會(huì)， 27.為數(shù)學(xué)與科學(xué)， 28.為英語， 29.為音樂， 30 。為體育， 31.為美術(shù) )26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按照要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬

12、定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)分析“饑” “貧”二字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。分析學(xué)生寫“暖”字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，并設(shè)計(jì)完整的寫字指導(dǎo)過程。(20 分 )請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：什么事對(duì)應(yīng)思想 ?如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想 ?如何知道低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡要說明理由28 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it?It is.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：件數(shù)英語兒歌的特點(diǎn)。如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教

13、學(xué)目標(biāo)。根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1) 簡要分析該歌曲的特點(diǎn)。 (10 分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分 )依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符”“八分音符”相關(guān)教 學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。 (20 分 )31. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點(diǎn)，也可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。2，你想突出自己的哪個(gè)特點(diǎn)。你打算怎么畫藝術(shù)實(shí)踐： 坐在鏡子前， 仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學(xué)們展示你的

14、畫，說說你的畫。最后全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上。評(píng)一評(píng)：我知道了我的臉形特征。看誰把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出 ?請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1) 什么是肖像畫 ?肖像畫要著重表現(xiàn)什么 ?什么是自畫像 ?(10 分)(2) 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。 (20 分)2016 下半年教師資格證小學(xué)教育知識(shí)與能力答案一、選擇題1、D。促進(jìn)人的發(fā)展2、B。3、A。敘事型4、D。人類生產(chǎn)發(fā)展的需要5、6、7、8、9、10111213141516171819B。日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成A。查找傳染病源B。教育年鑒C。理智感A。勤奮

15、感、C。具體運(yùn)算階段、A 。穩(wěn)定、外在不可控歸因、D。合理情緒療法、B。論語、B。因材施教、B。課程標(biāo)準(zhǔn)、C。、B。廣域課程、C。個(gè)體內(nèi)差異性、D。翻轉(zhuǎn)課堂、A 。設(shè)疑導(dǎo)入二、簡答題、簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案： 1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)幫助學(xué)生進(jìn)行豐富的表象儲(chǔ)備讓學(xué)生有積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用一些創(chuàng)作原型給學(xué)生啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)、西方現(xiàn)代學(xué)制可歸結(jié)為以下三種類型：雙軌學(xué)制主要存在于 19 世紀(jì)的歐洲國家，英法西德等歐洲國家的學(xué)制都屬于此類型單軌學(xué)制是 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制分支型學(xué)制是 20 世紀(jì)上半葉由蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制形式， 這是一種介于雙軌學(xué)制和

16、單軌學(xué)制之間的學(xué)制結(jié) 構(gòu)23、 終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程 ，即我們所常說的活到老學(xué)到老或者學(xué)無止境。在特殊的社會(huì)，教育和生活背景下，終身學(xué)習(xí)理念得以產(chǎn) 生，它具有終身性，全民性，廣泛性等熱點(diǎn)。終身教 育和終身學(xué)習(xí)提出后，各國普遍重視并積極實(shí)踐，學(xué) 習(xí)啟示我們樹立教育思想，使學(xué)生學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的，不斷探索的，更新的，學(xué) 以致用的和優(yōu)化知識(shí) 的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解內(nèi)外小學(xué)教育改期與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法， 優(yōu)化 知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。三、材料

17、分析題24、(1)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)符合班級(jí)管理對(duì)班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班 主任，必須具備責(zé)任意 識(shí)與移情能力，學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料 中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑，找到適 合學(xué)生的班級(jí)管理方法，營造了一個(gè)良好的班級(jí)氛 圍，最終促進(jìn)全班同學(xué)全面發(fā)展(2)提高認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育。加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個(gè)第一使形 成有個(gè)好開關(guān)。培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段。如嚴(yán)格管理， 合適獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)強(qiáng)化。班主任本身要有良好作風(fēng)。25 、肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位， 值得贊賞。1、從學(xué)生觀的角度來說， 體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”， “學(xué)生是發(fā)展的人” 的學(xué)生觀