七年級下冊政治教案：我們身邊的規(guī)則

1、 七年級下冊政治教案：我們身邊的規(guī)則【教材分析】教學重點：讓學生了解規(guī)章的重要性，引導學生懂得什么是法律。引導學生了解法律的標準作用和對人們的愛護作用。教學難點：法律的特別性。讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。 【學生分析】 初中學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)章包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規(guī)，遵守中學生日常行為標準，是由于教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)章能夠幫忙人們開展正常的生活。因此必需通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)章，體會到每一個人都必需遵守制度規(guī)章和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特別的規(guī)章，從而樹立起最根本

2、的法律意識。 【教學過程】 嬉戲導入：學生活動：小嬉戲：“誰更快”誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比擬小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。(一)、我們身邊的規(guī)章.1、社會生活離不開共同的規(guī)章。創(chuàng)設情境：撐桿跳競賽剛剛設立時，有一次國際競賽，一位日本運發(fā)動拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，由于在當時的撐桿跳競賽規(guī)章中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。學生爭論：算還是不算？同學們爭論。假設體育競賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣

3、子。（興奮劑、借助于器械等）教師活動：組織學生進展爭論，并引導學生爭論社會生活的其他方面。設計意圖：通過對體育競賽中突發(fā)事故的爭論，引出設立規(guī)章的必要性，讓學生熟悉到假如沒有規(guī)章，事情可能就會帶無法估計的后果。并自然將課堂引到更嚴峻的交通事故。穿插換位學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規(guī)章穿插換座位。教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有法規(guī)不成方圓”，而假如我們根據(jù)肯定的規(guī)章進展，我們覺察會很順當，并提出規(guī)章是一種美。生活延長：生活中也有很多規(guī)章給我們帶來了美妙的生活環(huán)境，請同學們查找生活中有哪些。如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓

4、，遇危急讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育競賽更精彩，交通秩序井然?！拔业囊惶臁保枋鲎约荷钪杏龅降幕蚋惺艿降囊?guī)章。學生活動：一天中，你曾經(jīng)受或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規(guī)章？假如要你對這些規(guī)章進展分類，你怎么分？設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的大事場景，表達了學習生活化，有利于增加學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思索爭論，也有利增加學生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題力量，并從比照中自然引出特別的規(guī)章法律。特別規(guī)章法律是真是假：舉四種規(guī)章的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教標準），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中查找法律和其他規(guī)章的區(qū)分。（可以運用課本中的表格）社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必需保持寧靜。學生守則：在學校里上課，自修課必需保持寧靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。法律：在法院旁聽審判必需保持寧靜。宗教標準：每天早上，平陽寺的佛家子弟必需靜坐一小時。同樣是保持寧靜，但他們卻各有不同，通過比照找到：2、法律的三個特征：一是法律由國家制定或認可 二是法律靠國家強制力保證明施，具有強制性 三是法律對全體社會成員具有普遍約束力 （二）、生活離不開法律。1、 日常生活離不開法律。馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，并且還幫忙媽媽選擇了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷會這時已經(jīng)完畢了，媽媽說：算了，算了