七年級(jí)上冊(cè)語文課件第一課教案

1、 七年級(jí)上冊(cè)語文課件第一課教案教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比擬閱讀提高審美情趣。 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。課前預(yù)備學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：預(yù)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作預(yù)備。可用多媒體幫助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容 整體感悟課文內(nèi)容。 培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感親情。其實(shí)，在我們成長的過程中始終都沐浴

2、著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例答復(fù)，教師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣尋常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。漫步這篇課文就為我們敘述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題感知課文內(nèi)容 檢查生字詞。 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：a課文寫了哪幾個(gè)人物?仆人公是誰?b在漫步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)教師導(dǎo)學(xué)“讀”是學(xué)生接觸課文的開頭，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情

3、感溝通最直接的方式。所以，在這一局部教師要賜予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。教師小結(jié)文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，賜予確定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。自主合作探究教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在漫步過程中“分歧”是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)展分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑a母親為什么偏偏要走大路?b“我”為什么感到責(zé)任的重大?教師小結(jié)大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文進(jìn)展埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)

4、任重大?學(xué)生依據(jù)課文可能答復(fù)，由于一切都取決于我。本段中告知了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生熟悉到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。教師引導(dǎo)綻開想像，體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?學(xué)生四人小組溝通，在班里談

5、感受。(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生爭(zhēng)論溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教師小結(jié)不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡(jiǎn)單。之中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時(shí)事報(bào)道，你喜愛看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?學(xué)生爭(zhēng)論歸納教師對(duì)于學(xué)生的答復(fù)要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。(過渡)文中的“我”做

6、得很好，敬重母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，轉(zhuǎn)變辦法，走小路。你從中感受到什么?a我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?b為我們展現(xiàn)了什么樣的家庭?c分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?學(xué)生四人小組爭(zhēng)論溝通(鼓舞學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。重點(diǎn)研讀(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對(duì)這段話的理解。(這局部爭(zhēng)論旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的爭(zhēng)論和作答，教師應(yīng)鼓舞、確定，樂

7、觀引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)教師小結(jié)文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我”可怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的敬重，對(duì)小的愛惜。在字里行間流露出一種對(duì)生活的喜愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這局部是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的時(shí)機(jī)，所以教師

8、要充分信任學(xué)生，用示意等方式鼓舞學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。比擬閱讀請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文三代，思索問題： 這篇短文寫了什么事? 三代人、漫步相互比擬，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?教師引導(dǎo)學(xué)生讀后，小組溝通，教師鼓舞，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把漫步作為本文的范文呢?確定漫步有比三代更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比擬，體會(huì)漫步寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)展比擬。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學(xué)生爭(zhēng)論溝通，教師歸納：漫步比三代多一些風(fēng)光描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文

9、中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的生氣，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛。在漫步中兩兩對(duì)稱的句子許多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。運(yùn)用對(duì)稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。以小見大的

10、寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。教師小結(jié)同學(xué)們通過比擬閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)展鑒賞，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，肯定會(huì)給你的文章增加光榮。反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由答復(fù)，言之有理即可。教師總結(jié)我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護(hù)，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。教師放歌曲常回家看看，學(xué)生齊唱。小結(jié)漫步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心

11、靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和安康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對(duì)課文的理解。板書設(shè)計(jì)漫步 莫懷戚母親 走大路 承上漫步 分歧我 妻子 責(zé)任重大使命感兒子 走小路 啟下其次課 秋天的思念教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。2領(lǐng)悟母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1重點(diǎn)：體會(huì)抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。2難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對(duì)“我”的愛，透過生活中的小

12、事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。教學(xué)預(yù)備：1 多媒體課件2 樂曲秋日私語、命運(yùn)交響曲、春之聲圓舞曲教學(xué)過程：一 激情導(dǎo)入關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今日就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的秋天的思念一文，再次感受催人淚下的母愛。二 整體感知1我們大家一起來讀一讀，觀賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。命運(yùn)交響曲、春之聲圓舞曲、秋日私語。學(xué)生選擇后，配以秋日私語，師生共同自由誦讀，觀賞散文的美。3剛剛大家讀得很投入，看來，一篇美的散文的確能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）三 自由感悟1缺乏千字的質(zhì)樸表達(dá)，何以有如此大的感染力呢？

13、哪些描寫或者說哪個(gè)字，哪個(gè)詞感動(dòng)了你？2學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并要留意適當(dāng)點(diǎn)撥。（1）當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和傷心，兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解?？梢砸愿?jìng)賽的方式進(jìn)展。 （2）在學(xué)生提到最終一個(gè)自然段時(shí)，利用多媒體課件展現(xiàn)有關(guān)菊花的畫面，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生和教師一起熟讀成誦。 四 質(zhì)疑解疑1在觀賞、感悟這篇文章之時(shí)，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢？2學(xué)生自由質(zhì)疑。預(yù)想：（疑問來自三個(gè)方面）a關(guān)于課題b文中一些含義深刻的句子對(duì)策：a零碎的問題隨即解決，可通過生生溝通意見，綻開爭(zhēng)論

14、，教師點(diǎn)撥的方式。談到課題為何為秋天的思念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象雁陣北歸、樹葉飄落、菊花爛漫b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式消失，引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、溝通閱讀感受、相互解疑，到達(dá)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果。含義深刻的句子主要有：（1）當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼圈紅紅到看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活”（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。（4）我

15、懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活五 感受母愛1伴隨舒緩膚淺的樂曲，再次有感情地朗讀課文。2假設(shè)清明節(jié)到了，面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么？3課件出示思念母親的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。六 拓展閱讀1閱讀思念母親或贊美母愛的文章。2閱讀史鐵生的其他作品，如我與地壇板書設(shè)計(jì)： 秋 天 的 懷 念 雁陣北歸 樹葉飄落 母親 菊花爛漫 宏大、無私的母愛 第三課 羚羊木雕教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待友情與禮物的關(guān)系3.學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象教學(xué)課型及課時(shí) 1.爭(zhēng)論課 2.一課時(shí) 媒體設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣

16、是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。假設(shè)讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友寶貴，友情寶貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢珍貴，金錢萬能嗎?(搖頭)確實(shí)。最寶貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰慧的朋友更珍貴的了?！彼雇胸愓f：“財(cái)寶不是朋友，而朋友卻是財(cái)寶?！比欢诂F(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明白這一點(diǎn)。今日我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章羚羊木雕。二

17、、明確教學(xué)目標(biāo)三、整體感知：要求學(xué)生依據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思索： 在這場(chǎng)沖突沖突中，誰是誰非？假如父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待？假如父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待？你遇到過類似的狀況嗎？你如何處理的？ 再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：1.文章開頭就寫“媽媽突然問我“，我感到“突然“，可見的“驚嚇“，耶可見媽媽的“慌張“，氣氛一下子就很緊急。2.第一局部是媽媽爸爸同“我“先后對(duì)話的描寫，這段描寫中，的思想傾向是怎樣的？明確：是憐憫爸爸把珍貴的羚羊木雕“送給“女兒，可見對(duì)女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不敬重女兒所珍視的友情。“我“原來并不知道羚羊木雕的珍貴，以為既然是爸爸送給

18、我的，自己固然可以作主?！拔摇鞍炎约盒膼鄣臇|西送給的朋友，可見他是很重友情的。褒貶的思想是很明顯的。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我的朋友“，媽媽根本不考慮女兒的友情，立逼女兒去要回來，預(yù)期的“堅(jiān)決“，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊?！斑@個(gè)話有點(diǎn)自相沖突，實(shí)質(zhì)上批判了“爸爸“的不是。 再從對(duì)話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，是憐憫孩子的。在父母一邊，是“突然問“目光緊緊盯著“非常嚴(yán)峻“堅(jiān)決的說“帶著一種不行抗拒的力氣“。在孩子一邊，是“心怦怦地跳起來“小聲的說“站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他“聲音有些顫抖“

19、哭著喊了起來“心里難受極了“?？梢姼改笧榱四镜裨鯓訐p害了孩子的心。 3.其次局部插敘“我“和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一局部，又涉及兩個(gè)孩子家長的情節(jié)，不要無視。一處是，我0不當(dāng)心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？由于“又傷心褲子，回家挨說“。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財(cái)務(wù)，也不管緣由，對(duì)孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會(huì)“怕“呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎(jiǎng)萬芳的仗義，反而“讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)“。萬芳也深知“我“的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個(gè)鐘頭“。這些都是批判的筆觸。4.第三局部為什么寫奶奶呢？ 明

20、確：奶奶直到“我“淌眼淚，才憋不住“突然說：算了，這樣多不好?！澳棠毯軔圩o(hù)孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西珍貴，卻全然不顧孩子難過，這樣多不好。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說“。奶奶是長輩，說話還有顧忌，由于他知道兒子媳婦的為人，左右犯難?？梢姡瑢懩棠桃彩菫榱伺邪职謰寢尩牟皇?。） 5.讀最終局部，要留意“我“被逼無賴的苦痛心情，把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特殊是結(jié)尾，憐憫的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最難過的人？由于我對(duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光榮的事呀！“可是，這能全怪我嗎？“固然主要是怪父母?？偨Y(jié)語：總起來說，課文展現(xiàn)了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱瞬紳M友情，如此珍惜友情。