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文檔簡(jiǎn)介
1、總也倒不了的老屋感受老屋的“老”齊讀課題,你們讀過(guò)這個(gè)故事了嗎?出示表格,今天這節(jié)課我們將一起努力把這些表格填滿,當(dāng)然不是亂填,而是根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)填。出示第一格,齊讀。出示第二格,指讀,齊讀?,F(xiàn)在,你認(rèn)為,第一列第三格會(huì)填什么?想法一樣的舉手,說(shuō)說(shuō)你這樣填的理由。出示第三格句子,齊讀。在故事里,誰(shuí)把這句話說(shuō)了三遍?老屋之所以一而再,再而三地說(shuō)這句話,是因?yàn)樗娴暮芾狭?。這個(gè)故事里,除了這三句話可以感受到老屋的“老”,還有哪些句子可以看出老屋的“老”?翻開(kāi)課文,輕聲從頭到尾讀一遍,拿出筆劃出能看出老屋很老的句子。大部分同學(xué)劃下了第一段,出示,一起讀,勾了的舉手。這句話哪些地方可以看出老屋年紀(jì)大?
2、(字體變紅:一百多歲,黑窟窿,破了洞,很久很久)這段話理解起來(lái)并不難,能不能抓住這些關(guān)鍵詞讀出它年紀(jì)很大了?自己練習(xí)。指讀,齊讀。能找到這個(gè)句子一點(diǎn)都不稀奇,文中還有其他句子可以看出他的年紀(jì)很大。出示一格,齊讀。這個(gè)句子能不能看出年紀(jì)很大?劃出的舉手。關(guān)上書(shū),從動(dòng)作看出老屋年紀(jì)很大,不止這句,這句找到的孩子,其他兩個(gè)這樣的句子也難不倒你。不看課文,誰(shuí)想得起來(lái)?只有劃了的同學(xué)才想得起來(lái)。匯報(bào),出示,訂正。打開(kāi)書(shū),劃完的舉手,沒(méi)劃完的補(bǔ)上。填表,練習(xí)講故事。這張表格,我又幫你們填了一些,橫著看第一排,能看懂嗎?剩下的格子讓你們自己按規(guī)律填,能不能填?填的時(shí)候,可以只寫(xiě)關(guān)鍵詞。發(fā)表,填寫(xiě)。只要找到規(guī)
3、律,每個(gè)格子都不在話下。孩子們填好后,請(qǐng)看屏幕,你是這樣填的舉手。表?yè)P(yáng)會(huì)概括填寫(xiě)的孩子。孩子們,看著表格,不看課文,能把課文講下來(lái)嗎?我來(lái)試著講第一排。剩下的兩排,請(qǐng)你選一排來(lái)講,開(kāi)始練習(xí)。我認(rèn)為第三排最難,有人來(lái)挑戰(zhàn)第三排嗎?請(qǐng)你選一個(gè)同學(xué)來(lái)講,你認(rèn)為他有點(diǎn)困難,但認(rèn)真練習(xí)能講下來(lái)。表格幫助我們講故事,表格還可以變形。如果你來(lái)編,你會(huì)想哪位動(dòng)物朋友來(lái)請(qǐng)求幫忙?同桌一起編這個(gè)故事,要相互妥協(xié),好好商量。請(qǐng)同學(xué)來(lái)編故事??磥?lái),編故事沒(méi)有你想的那么容易,也沒(méi)有你想的那么難。學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)我在一班也講了這個(gè)故事,不過(guò),我沒(méi)有發(fā)資料,只講到了第二排就停了。我讓一班的小朋友繼續(xù)往下猜,他們猜得八九不離十。他們
4、猜到了過(guò)程,卻猜了好幾個(gè)結(jié)局。第一個(gè)同學(xué)猜的是“謝謝”,這個(gè)結(jié)局有依據(jù)嗎?是亂猜的嗎?原來(lái)他們是根據(jù)故事里的細(xì)節(jié)猜到的。(板書(shū))第二個(gè)同學(xué)是這樣猜的:老屋終于安心地倒下了。這個(gè)結(jié)局有依據(jù)嗎?是亂猜的嗎?我也采訪了他,他說(shuō):年紀(jì)大到一定程度,總要去世?。≡瓉?lái)他是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷的。(板書(shū))第三個(gè)同學(xué)猜的是課文里的結(jié)局,他是怎么猜到的呢?原來(lái),一個(gè)故事總不會(huì)平淡結(jié)束,一定會(huì)在結(jié)尾處來(lái)一個(gè)不一樣,他說(shuō)他看了那么多故事,作家結(jié)尾處一定都會(huì)有一些變化,他自己根據(jù)讀故事的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。厲害吧?。ò鍟?shū))我們六班的孩子也可以根據(jù)這些方法來(lái)一邊讀故事,一邊猜故事的發(fā)展嗎?我們來(lái)試試??催^(guò)小豬變形記的舉手。沒(méi)看過(guò)的同學(xué)來(lái)猜,看過(guò)的來(lái)聽(tīng),他是根據(jù)什么來(lái)猜的
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