小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，利用原有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)正確認(rèn)讀“興”、“浸”、“舍”等字，會(huì)寫“袋”、“線”等字。2.通過(guò)圈關(guān)鍵詞，形成文章結(jié)構(gòu)圖理清課文脈絡(luò)，構(gòu)建寫景類文章“總分總”結(jié)構(gòu)圖示。3.設(shè)置情境，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)文章第二自然段，感受小興安嶺春天的生機(jī)勃勃。4.再借電子相冊(cè)的情境，借助關(guān)鍵詞，積累片段，發(fā)現(xiàn)作者“有景物有特點(diǎn)”的寫作秘妙。教學(xué)重點(diǎn)：1.圈出關(guān)鍵詞，形成文章結(jié)構(gòu)圖；2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味文章第二自然段，讀出畫面感。教學(xué)難點(diǎn)：1.初步感受作者“有景物有特點(diǎn)”的寫作方法。板塊一：揭題，圈題中關(guān)鍵詞1.讀課題。引：孩子們，這節(jié)課就讓我們跟著文字去旅

2、游，走進(jìn)2.聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)多音字“興”。3.圈題目中的關(guān)鍵詞。（1）引：一讀課題我們就知道了，課文是圍繞（美麗）來(lái)寫小興安嶺的。（2）板書圈關(guān)鍵詞“美麗”?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入新課，并在一開(kāi)始就圈出關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板塊二：提取關(guān)鍵詞，形成結(jié)構(gòu)圖1.了解位置，課件出示地圖。2.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示課文第一段。（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀，要求讀正確。（2）自由讀，圈關(guān)鍵詞，結(jié)合關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你的第一印象。（3）交流（4）小結(jié)：你們抓住了這些關(guān)鍵詞，留下了關(guān)于小興安嶺樹(shù)很多的第一印象。3.布置學(xué)習(xí)任務(wù)。師問(wèn)：走進(jìn)小興安嶺，你還發(fā)現(xiàn)了小興安嶺的哪些美景呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.自由朗讀全文，要求讀正

3、確，讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.與同桌交流你發(fā)現(xiàn)的美景。4.檢查字詞。引：課文都讀得這么熱火朝天了，我相信字詞一定難不倒你了，請(qǐng)看字詞挑戰(zhàn)。生字關(guān)：教學(xué)“浸”字讀正確，讀準(zhǔn)前鼻音。說(shuō)意思。放入課文，出示短句“整個(gè)森林都浸在乳白色的濃霧里”，朗讀體會(huì)霧很大很厚。 生活中拓展運(yùn)用：如“整個(gè)花園都浸在花香里”。教學(xué)“舍”字讀準(zhǔn)這個(gè)多音字的兩種讀音。 讀一組詞語(yǔ)：宿舍 校舍 寒舍。師講解，“舍”表示“地方”這個(gè)意思，都讀第四聲。讀另一組詞；舍得 戀戀不舍。師講解，“舍”表示放下，“舍得”這個(gè)意思時(shí)，讀三聲。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：小溪淙淙 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。特別注意“淙”的讀音，疊詞要讀得輕快。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：

4、榛子 蘑菇 腦袋。讀好輕聲。讀好詞串：又香又脆的榛子 鮮嫩的蘑菇 側(cè)著腦袋的小鹿。5.交流美景：學(xué)生自由朗讀美景的句子。6.教師追問(wèn)：作者是用了怎樣的順序，把這些美景帶到我們面前的呢？課件出示：春夏秋冬7.讀最后一段，圈關(guān)鍵詞,完成結(jié)構(gòu)圖。8.發(fā)現(xiàn)文章總分總的寫作秘妙。9.拓展本冊(cè)其他文章（大青樹(shù)下的小學(xué)、秋天的雨），構(gòu)建寫景文章的寫作圖式?！驹O(shè)計(jì)意圖】圈關(guān)鍵詞，讀出小興安嶺的第一印象。再通過(guò)圈關(guān)鍵詞，理清寫作順序，并聯(lián)系舊知，初步構(gòu)建起學(xué)生寫景文章的寫作圖式。此外三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的自主識(shí)字能力，教師只需要有重點(diǎn)地進(jìn)行生字正音、講解，提高生字學(xué)習(xí)的實(shí)效。板塊三：品關(guān)鍵詞，感受春天補(bǔ)充

5、電子雜志，發(fā)現(xiàn)景物1.設(shè)置情境：你知道嗎？小興安嶺還有一份電子雜志呢，我們一起來(lái)讀讀。出示：第一頁(yè)樹(shù)木句，生讀，師評(píng)：雜志社的編者梳梳是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù)木，板貼樹(shù)木。第二頁(yè)只有照片沒(méi)有文字。第三頁(yè)沒(méi)有圖片也沒(méi)有文字。2.自由讀第二自然，補(bǔ)全電子雜志。（1）生自由讀，獨(dú)立思考。（2）生匯報(bào)讀，要求讀準(zhǔn)確，師隨機(jī)板貼景物：溪水、小鹿（二）選最美春天照，品讀關(guān)鍵詞。1.設(shè)置情境，布置任務(wù)：如果要選一張“最美春天照”，你會(huì)推選哪一張？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：獨(dú)學(xué)：圈圈課文中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的推選理由?；W(xué):和同桌交流一下你的觀點(diǎn)。2.交流（1）預(yù)設(shè)“樹(shù)木”：生說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生自由說(shuō)。師評(píng)價(jià)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“抽

6、出”、“長(zhǎng)出”。換詞。你能給“抽”換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)、鉆、冒）通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“抽”的速度非?？臁？匆曨l。感受“抽”的速度快，生命力旺盛。集體讀。評(píng)：這一抽一長(zhǎng)，多有生命力呀，怪不得你把票投給了樹(shù)木。板貼“抽出”“長(zhǎng)出”。（2）預(yù)設(shè)：溪水生匯報(bào)。師引讀：是呀，這可不是普通的溪水，它是由冰雪（融化），再（匯成），你聽(tīng)它還（ ），最后溪里（ ）。這些詞，讓我們看到了溪水的動(dòng)態(tài)，真好！全班讀。師引：好有活力的溪水呀。我們一起來(lái)讀讀。（3）預(yù)設(shè)：小鹿句，說(shuō)說(shuō)你們的理由。生展示說(shuō)。想象小鹿的心情?？葱÷沟恼掌?。練習(xí)說(shuō)話。引：小鹿們都在干什么呢？板塊四：借關(guān)鍵詞，積累發(fā)現(xiàn)積累1.再借情境，積累配音。師引：看來(lái)三

7、張照片都是“最美春天照”，現(xiàn)在想請(qǐng)我們的孩子給電子雜志配配音。（齊讀第二自然段）2.出示要求：看著照片，借助關(guān)鍵詞給照片配配音。3.學(xué)生齊讀。發(fā)現(xiàn)寫法1.讀關(guān)鍵詞，悟?qū)懛ǎ汉⒆觽?，作者用了什么魔法，讓小興安嶺的美景走進(jìn)我們心里的呢？來(lái)，我們一起讀讀這些關(guān)鍵詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.生交流，師總結(jié)：是呀，作者就是用了這些動(dòng)詞寫出了小興安嶺春天的這些美景。板書“有景物有特點(diǎn)”。3.補(bǔ)寫中心句。問(wèn)：從這些關(guān)鍵詞中，你們感受到小興安嶺的春天是怎樣的呀？你能用一句來(lái)概括嗎？4.生交流，師總結(jié)并板貼“一段圍繞一個(gè)意思寫”。5.學(xué)寫生字，注意穿插，重點(diǎn)教寫“袋”、“線”。6.小結(jié)：小興安嶺的電子雜志不僅有春之篇

8、還有夏之篇、秋之篇和冬之篇呢！下節(jié)課，我們就走進(jìn)其他季節(jié)，圈圈關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)理由，評(píng)選出小興安嶺的最美季節(jié)吧。板書設(shè)計(jì)： 美麗的小興安嶺 樹(shù)木 抽出 長(zhǎng)出 溪水 融化 匯成 流著 漲滿 小鹿 散步 欣賞 有景物 有特點(diǎn) (一段圍繞一個(gè)意思寫)教學(xué)反思：這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了“先教再扶后放”的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，主要指導(dǎo)教學(xué)“春天和夏天”的段落。指導(dǎo)學(xué)生先找出文中描寫了哪些景物，再通過(guò)找關(guān)鍵詞和句子理解這些景物的特點(diǎn)，最后讀出感受、積累語(yǔ)言，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余兩個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行